ISTITUTO COMPRENSIVO “VIRGILIO” – EBOLI SCUOLA …

1 ISTITUTO COMPRENSIVO VIRGILIO EBOLI . SCUOLA PRIMARIA. Anno scolastico 2017 - 2018. Classe 3^. VALUTAZIONI RELATIVE ALL 'ACCERTAMENTO. DEI LIVELLI DI PARTENZA. Rilevamento situazione in ingresso degli alunni/e : tipologia delle prove ed individuazione dei criteri di valutazione. Nel preparare le prove di verifica d'ingresso siamo partiti dall'analisi delle competenze (valutazione d'ingresso) relative alle singole discipline che si ritengano debbano essere gi . possedute (acquisite dagli alunni ) all inizio dell' anno scolastico . Per l' individuazione del livello delle competenze esistenti, i docenti hanno elaborato prove di verifiche oggettive, uguali per tutte le classi parallele. I test d'ingresso scelti dall' intero gruppo docente delle classi parallele, saranno svolti nelle prime tre settimane di SCUOLA e serviranno per individuare: il livello di partenza degli alunni.

2 Accertare il possesso dei pre-requisiti;. predisporre eventuali attivit di recupero. Vengono quindi utilizzati non per valutare il profitto, ma per accertare le abilit e rilevare prerequisiti; danno indicazioni non solo sul singolo allievo, ma sull' intera classe, il loro svolgimento infatti solo in funzione del recupero delle abilit non possedute. Registrazione dei risultati Per quel che riguarda la registrazione dei risultati, a pi di pagina di ogni scheda presente una tabella per inserire i risultati della prova. Nelle prove a risposta chiusa tale registrazione espressa come numero di domande esatte sul totale delle domande;. nelle domande aperte proposta una scala di valutazione che risponde a criteri piu ampi (correttezza ortografica, struttura frasi corretta, ricchezza contenuto e coerenza). Alla fine di questa raccolta presente inoltre una griglia di registrazione degli apprendimenti, che prende in considerazione le competenze che gli alunni dovrebbero possedere all' inizio della classe terza.

3 Questa griglia, utilizzabile come strumento di sintesi degli apprendimenti degli allievi, ris petto alle competenze in ingresso, ricavabili dalle Nuove Indicazioni per il Curricolo. Le insegnanti, divise per ambiti, elaborano le seguenti prove di verifica iniziale: ITALIANO. N. scheda Competenza da verificare COMPRENSIONE SCRITTA. Prova n. 1. LETTURA E COMPRENSIONE. Prova PRODUZIONE SCRITTA. Prova n. 3. STRUTTURA DELLA FRASE. Prova n. 4. RIFLESSIONE LINGUISTICA. Prova n. 5. MATEMATICA. Competenza da verificare N. scheda Operare con i numeri naturali fino a 100. Prova n1. Operare in colonna con le tre Prova operazioni Risolvere problemi con addizione, Prova n. 3. sottrazione e moltiplicazione Leggere rappresentare grafici e dati Prova n. 4. Geometria e misura Prova n. 5. Logica Prova n. 1 ITALIANO - COMPRENSIONE SCRITTA. 1 Leggi il testo e inventa un titolo.

4 Tino era un gattino? No. Era un tigrotto? No. No, no, no, Tino era un vermettino. Un vermettiiiiino? Non si era mai sentita la storia di un vermettino. Appunto, era ora, ci voleva proprio. Tino aveva solo una settimana, era un vermettino neonato, per gi bello lun- ghetto, vispo e allegro. La vita gli piaceva proprio, soprattutto gli piaceva roto- larsi nel fango con i suoi settecento fratellini vermettini. Quando si faceva buio, mamma verme li chiamava: Venite, venite, basta giocare, ora di cena! Ancora cinque minuti, mamma, ti prego. Dopo cinque minuti naturalmente non arrivava nessuno, e la mamma ricominciava a gridare: Venite, venite, basta giocare, ora di cena! E finalmente arrivavano. Tutti e settecento in fila, con i loro bei codini arricciati. Tino era sempre l'ultimo, il pi sporco, il pi nero. La mamma lo metteva sotto le gocce dell'annaffiatoio: era una doccia perfetta.

5 Una sera, per , nonostante tanto chiamare, Tino non torn a casa. La mamma lo cerc dappertutto. Niente. Pap verme divent serio serio. Cap che il loro grande nemico, l'uomo pescatore, era tornato. Con mamma verme strisci a pi non posso fino alla riva del fiume. Il pescatore, per fortuna, non aveva ancora cominciato a pescare. I genitori vermi sbirciarono nel suo cestino: eccolo l , Tino,tutto spaventato. Vivian Lamarque, Storie di animali per bambini senza animali, Einaudi 2 Rileggi il testo e inventa un finale.. Rispondi alle domande. Chi era Tino?.. Cosa successe una sera? .. Chi lo aveva catturato? .. Perch ? .. Chi va a cercare Tino? .. 3 Scegli la risposta esatta. Tino era: Tino: Tino: molto giovane era figlio unico era il primo a tornare a casa molto corto aveva pochi fratelli era l'ultimo a tornare a casa molto triste aveva moltissimi fratelli stava sempre a casa Quali di questi oggetti usava la mamma per fargli la doccia?

6 Il pescatore dove aveva messo Tino? . Per la valutazione s i assegnano: 2 punti al titolo .. /2. 2 -punti per ogni risposta esatta .. /10. 3 -punti per la parte finale .. /3. Totale .. / 15. Prova n. 2 ITALIANO - LETTURA E COMPRENSIONE. Individuare le informazioni essenziali in un testo leggere e comprendere autonomamente un racconto L'ARCOBALENA. LEGGI IL TESTO E RISPONDI ALLE DOMANDE. C'era una volta Iride, cos si chiamava una balena molto particolare, anzi, un'arcobalena. Iride aveva sulla schiena sette striature, una per ogni colore dell'arcobaleno. Era bella, elegante simpatica e generosa e le piaceva tanto cantare. Purtroppo per aveva una voce gracchiante e stonata e tutti i suoi amici, costretti a d ascoltarla, erano proprio stanchi di lei. Cos un bel mattino Iride finalmente si decise, prese coraggio e part per i sette mari, accompagnata dai suoi sette colori e da quelle sette note che la sua voce aspra continuamente storpiava.

7 Il suo viaggio era appena iniziato, quando incontr un minuscolo, dolce pesciolino, bianco come la panna. - Ciao, come ti chiami ? - chiese Iride. Il pesciolino sorrise impacciato e arross . - Perche arrossisci? - chiese ancora Iride. Lui divent ancora pi rosso. - Beh, sai, che sono molto timido sussurr il pesciolino. Tutte le volte questo guaio! Qualcuno mi rivolge gentilmente la parola ed io .. puf ! Di colpo divento tutto rosso. Mentre lo ascoltava Iride si rendeva conto di quanto fosse piccolo rispetto a lei che era cos grande ! Come fu come non fu, che successe come and , salutando gli sorrise e un colore gli regalo! Come? Volete sapere che colore gli regal ? Ma il rosso, naturalmente ! Cos . nessuno si sarebbe pi accorto di niente, quando arrossiva. L'arcobalena salut il piccolo pesciolino e se ne and cantando. Chi era Arcobalena ? . Che cosa aveva di particolare?

8 Perch decide di partire? . Chi incontra nel suo viaggio? . Che cosa regala al pesciolino? . Ob. l'alunno legge in modo attivo mostrando di comprendere il contenuto del brano Risposte .\5. Prova n 3 - ITALIANO PRODUZIONE SCRITTA. Scrivere didascalie relative ad immagini date . Osserva le immagini e racconta quello che succede.. Per la Valutazione assegnare: max 6 punti per correttezza ortografica max 6 punti per struttura frasi corretta max 6 punti per ricchezza contenuto max 6 punti per coerenza Punteggio totale prova: /24. PROVA n. 4 ITALIANO - Riflettere sul funzionamento della lingua Rimetti in ordine i pezzi delle FRASI riscrivendoli negli spazi vuoti . ROSICCHIA IL TOPO IL FORMAGGIO. IL NONNO UNA FIABA MI RACCONTA. LA FORMICA UNA BRICIOLA TRASPORTA. NELLA SAVANA RUGGISCE IL LEONE. RIMETTI IN ORDINE I PEZZI DELLE FRASI . PER IL MARE PARTE ALBERTO CON GLI ZII.

9 LA CARNE LA MAMMA SULLA GRIGLIA SCUOCE. VADO IO COL CASCO IN BICICLETTA. AL CINEMA DOMANI LUISA ANDRA'. Ob. : Riconoscere relazioni tra parole Risposte .\8. Prova n. 5 ITALIANO -RIFLESSIONE LINGUISTICA. Prova-A Individuare il soggetto e il predicato nelle frasi . Sottolinea il soggetto ( chi compie l'azione). 1. La pecora bruca . 2. Il giardiniere taglia l'erba. 3. L'aereo vola. 4. I miei amici giocano. 5. La mamma stira . Sottolinea il predicato ( l'azione). 1. Il leone ruggisce . 2. La lavatrice lava . 3. Il vigile fischia. 4. Mia sorella studia. 5. Domani i miei partono. Ob. Individuare il soggetto e il predicato nelle frasi Risposte .\10. RIFLESSIONE LINGUISTICA: grammatica Prova-B analizzare nomi comuni e propri Analizza i nomi come nell'esempio fe mminile di persona di animale singolare maschile comune proprio di cosa plurale NOMI. fiore x x x x farfalla ragazzo citt.

10 Verona temperino maestra Francesco elefante Pluto bambola Ob. analizzare nomi comuni e propri .\10. LINGUA IT ALIANA (prove ingresso classi terze). ASCOLT ARE E COMPRENDERE. SCHEDA 1- L'Arc obalena Assegnare due punti per ogni risposta esatta (m ax 10 punti). LEGGERE E COMPRENDERE. SCHEDA 2 Leggi il testo ed inventa un titolo ed un finale (Assegnare due punti per ogni risposta esatta (max 10 punti). SCHEDA3 Scrivere una storia (Scrivere didascalie relative ad immagini date). I disegni proposti possono essere utilizzati sia per la produzione orale che per la produzionescritta. Richiedono al bambino la produzione autonoma di un testo.. Assegnare (tot m ax 24 punti): max 6 punti per correttezza ortografic a max 6 punti per struttura frasi corretta max 6 punti per ricchezza contenuto max 6 punti per coerenza SCHEDA 4 Struttura frase Assegnare un punto per ogni frase riordinata correttam ente (max 8 punti).)