KONSEP DASAR ASESMEN (ASSESSMENT)

1 KONSEP DASAR ASESMEN . ( assessment ). Latar belakang perlunya ASESMEN Pengertian ASESMEN Tujuan ASESMEN Ruang lingkup ASESMEN Persyaratan metode ASESMEN PENGERTIAN ASESMEN . ( assessment ). Menurut WALLACE & LONGLIN 1979. Suatu proses sistematis dg menggunakan instrumen yg sesuai utk mengetahui perilaku belajar, penempatan, dan pembelajaran . Menurut ROSENBERG 1982. Suatu proses pengumpulan informasi yg akan digunakan utk membuat pertimbangan dan keputusan yg berkaitan dg anak. Menurut ROBERT M. SMITH 2002. Suatu penilaian yg komprehensif dan melibatkan anggota tim untuk mengetahui kelemahan dan kekuatan anak, yg mana hasil keputusannya dpt digunakan utk menentukan layanan pendidikan yg dibutuhkan anak sbg DASAR utk menyusun suatu rancangan pembelajaran Menurut James A Mc. Lounghlin & Rena B Lewis 1986.

2 Proses sistematis dlm mengumpulkan data seorang anak yg berfungsi utk melihat kemampuan dan kesulitan yg dihadapi seseorang saat itu, sbg bahan utk menentukan apa yg sesungguhnya dibutuhkan. Berdasarkan informasi tsb, guru akan dpt menyusun program pemb yg bersifat realistis sesuai dg kenyataan obyektif. 2004. Kegiatan/proses mengidentifikasi atau mengumpulkan fakta/data/evidence kemudian membandingkan fakta tsb terhadap suatu parameter atau ukuran tertentu dg tujuan tertentu. Utk mendapatkan fakta/data/evidence tsb dibutuhkan suatu alat ukur/metode, dan kegiatan tsb dilakukan oleh satu atau sekumpulan pengukur. Menurut FALLEN & UMANSKY 1988. Adalah proses pengumpulan data utk tujuan pembuatan keputusan dan menerapkan seluruh proses pembuatan keputusan tsb, mulai diagnosa paling awal thd problem perkembangan sampai penentuan akhir thd program anak.

3 Menurut LERNER 1988. Suatu proses pengumpulan informasi tentang seorang anak yg akan digunakan utk membuat pertimbangan dan keputusan yg berhubungan dg anak tsb. Tujuannya utk memperoleh informasi yg dpt digunakan sbg bahan pertimbangan dlm merencanakan program pemb bagi anak. Menurut FRIED MANGUNGSONG 1995. Suatu proses yg dilakukan utk mengumpulkan informasi, data-data yang berkaitan dlm membantu seseorang mengambil keputusan yg berkaitan dg masalah pendidikan Menurut LIDZ 2003. Proses pengumpulan informasi utk mendapatkan profil psikologis anak, yg meliputi gejala dan intensitasnya, kendala-kendala yg dialami, kelebihan dan kelemahannya, serta peran pendukung yg dibutuhkan anak MENURUT ANDA BAGAIMANA ? DARI PENGERTIAN TERSEBUT DISIMPULKAN: Adanya proses sistematis yg komprehensip, Berupa informasi (data/fakta/evidence) utk mengetahui gejala dan intensitasnya, kendala- kendala yg dialami, serta kelemahan dan kekuatan anak, Adanya pembanding informasi tersebut dg suatu parameter/ukuran dg menggunakan instrumen, Adanya pelaku ASSESSOR (melibatkan tim) yg mengumpulkan informasi, Digunakan utk menyusun suatu program pembelajaran yg dibutuhkan anak (bersifat realistis sesuai dg kenyataan obyektif, Program pembelajaran yg digunakan adalah individual.)

4 (Individualized Educational Program). PERBEDAAN ASESMEN . DENGAN TES, DIAGNOSTIK, DAN EVALUASI. TES digunakan utk mendapatkan data yg bersifat kuantitatif di bawah kondisi terkontrol, dimana hasilnya untuk membandingkan siswa dlm kelompoknya (tdk dpt menjelaskan secara utuh keadaan sesungguhnya anak). DIAGNOSTIK (diadopsi dari medis) kegiatan menghasilkan informasi yg mengarah kpd PELABELAN (tdk dpt menjelaskan layanan yg diperlukan anak). EVALUASI adalah kegiatan utk menggali informasi tentang kemampuan anak di dalam menguasai sesuatu yg telah dipelajarinya. MENURUT ANDA BAGAIMANA. ????? TUJUAN ASESMEN . Menurut ROBB, BENARDONI, dan JOHNSON (1972) dlm ROBERT M. SMITH. 1. Untuk menyaring dan mengidentifikasi anak 2. Untuk membuat keputusan tentang penempatkan anak 3. Untuk merancang individualisasi pendidikan 4.

5 Untuk memonitor kemajuan anak secara individu 5. Untuk mengevaluasi keefektifan program Menurut SUNARDI & SUNARYO (2006) secara umum ASESMEN dikatakan: 1. Memperoleh data yg relevan, objektif, akurat, dan komprehensif tentang kondisi anak saat ini 2. Mengetahui profil anak secara utuh, terutama permasalahan dan hambatan belajar yg dihadapi, potensi yg dimiliki, kebutuhan- kebutuhan khususnya, serta daya dukung lingkungan yg dibutuhkan anak 3. Menentukan layanan yg dibutuhkan dlm rangka memenuhi kebutuhan-kebutuhan khususnya dan memonitor kemajuannya Menurut BOMSTEIN dan KAZDIN (1985). 1. Mengidentifikasi masalah dan menyeleksi target intervensi 2. Memilih dan mendesain program treatmen 3. Mengukur dampak treatmen yg diberikan secara terus menerus 4. Mengevaluasi hasil-hasil umum dan ketepatan dari terapi MENURUT ANDA BAGAIMANA.

6 ????? RUANG LINGKUP ASESMEN . Mencakup informasi yg berkaitan dg keberfungsian aspek perkembangan motorik, kognitif, bahasa dan komunikasi, sosio emosional, perilaku adaptif serta daya dukung lingkungan yg diperlukan dlm rangka pemenuhan kebutuhan anak melalui IEP (Individualized Educational Program). DATA MINIMAL YG DIPERLUKAN: IDENTITAS ANAK. KARAKTERISTIK KEMAMPUAN DAN KETIDAK. MAMPUAN (FISIK, MOTORIK, KOGNITIF, BAHASA. DAN KOMUNIKASI, SOSIO EMOSIONAL, DAN. PERILAKU ADAPTIF). RIWAYAT PERKEMBANGAN, RIWAYAT. KESEHATAN, RIWAYAT PENDIDIKAN. PERILAKU KHAS ANAK. POLA HUBUNGAN ANAK DG LINGKUNGAN. KEBUTUHAN ANAK DAN LAYANAN YG. DIPERLUKAN. ENAM PERSYARATAN DLM. MENENTUKAN METODE ASESMEN ). o Autentik, perilaku nyata dlm setting nyata o Konvergen, sumber informasi yg beragam o Kolaborasi, dilakukan bersama, terutama sekali dg pengasuh o Ekuiti, mampu mengakomodasi kebutuhan khusus anak o Sensivitas, dpt memasukan materi yg cukup utk perencanaan keputusan o Kongruen, ada kesamaan prosedur yg diterapkan, baik dlm perkembangan maupun evaluasinya.

7 KAPAN ASESMEN DILAKUKAN ? DIMANA ASESMEN DILAKUKAN ? BAGAIMANA ASESMEN . DILAKUKAN ?