L’écriture à l’école maternelle - Education

1 Ressources maternelleGraphisme et critureL criture l cole maternelle duscolRetrouvez eduscol sur :Septembre 2015 Minist re de l ducation nationale, de l Enseignement sup rieur et de la RechercheRessources maternelle - Graphisme et criture L criture l cole des mati resEl ments introductifs 5D couvrir les relations entre l oral et l crit 5D couvrir les relations sons/lettres 5 Des situations organis es 6 apprendre crire 71. Commencer crire tout seul Les exercices graphiques : un entra nement n cessaire avant de pratiquer l criture cursive La d couverte des correspondances entre les trois critures : discrimination visuelle et auditive Des essais d criture de mots aux premi res productions autonomes d crit crire sur ordinateur ou tablette 17 Points de vigilance 17La tenue corporelle 17La tenue de l outil 182.

2 Cr er un milieu de travail porteur de sens Les aspects mat riels Les relations avec les acteurs ducatifs Les apports historiques et culturels 23 Minist re de l ducation nationale, de l Enseignement sup rieur et de la RechercheRessources maternelle - Graphisme et criture L criture l cole apprentissage de la langue crite doit tre une conqu te et non une simple injonction sociale et criture est une activit soutenue par le langage, la combinaison cod e d un syst me de signes. Par l organisation de donn es linguistiques, sa fonction est de conserver (garder trace de paroles, de pens es) et de communiquer (pour soi ou pour d autres). apprendre crire est une activit importante pour un jeune enfant qui ne se r duit pas la capacit de tracer quelques lettres.

3 Pour crire un mot, l enfant doit non seulement ma triser le trac des lettres mais aussi respecter les r gles et conventions de notre syst me, en comprendre le fonctionnement et surtout donner du sens ce qu il crit. L objectif tant de construire la valeur symbolique des lettres, l enseignant veille ne jamais isoler les trois composantes de l criture : la composante s mantique (le sens de ce qui est crit), la composante symbolique (le code alphab tique) et la composante motrice (la dext rit graphique)1 . C est un v ritable bouleversement cognitif qui s op re lors de cet apprentissage que l cole maternelle va rendre accessible, compr hensible mais galement passionnant. L crit transmet, donne ou rappelle des informations et fait imaginer : il a des incidences cognitives sur celui qui le lit2.

4 apprendre crire n cessite d avoir construit une repr sentation de l crit, d avoir tabli des liens entre ce qui se dit (et qui peut s crire) et ce qui est crit (et peut se lire/dire). C est cet apprentissage qui s labore tout au long du parcours de l l ve l cole travaux d Emilia Ferreiro 3, de Besse4, de J. Fijalkow 5 ont montr que l enfant n arrive pas l cole vierge de repr sentations sur la langue crite. Il s est d j construit des images mentales au travers des rencontres d albums, d emballages alimentaires, de magazines, d enseignes, ou par la t l vision et le t l phone portable. Il a peut- tre vu des personnes crire dans sa famille, il a sans doute gribouill sur un morceau de papier, essay d crire son pr nom, jou l cole avec les attributs de l colier : le crayon, le papier, etc.

5 L cole maternelle va s appuyer sur ces connaissances individuelles pour les int grer dans un processus d apprentissage, au sein du collectif de la classe. L objectif est de permettre aux enfants de comprendre que les signes crits qu ils per oivent valent du langage6 .1 Programme de l cole maternelle BO n 2 du 26 mars 20152 Ibid3 Lire- crire l cole, comment s y apprennent-ils ? , CRDP Lyon, 19884 De l criture productrice la psychogen se de la langue crite, in, L enfant apprenti lecteur, L entr e dans le syst me crit, , CRESAS N 10, Paris : INRP, L Harmattan, 19935 Entrer dans l crit , les guides Magnard, 19906 IbidImitations de graffitis romains (apr s une visite au mus e).Minist re de l ducation nationale, de l Enseignement sup rieur et de la RechercheRessources maternelle - Graphisme et criture L criture l cole ments introductifsD couvrir les relations entre l oral et l critL une des conditions pour apprendre lire et crire est d avoir d couvert que le principe alphab tique selon lequel l crit code en grande partie, non pas directement le sens, mais l oral (la sonorit ) de ce qu on dit.

6 Il faut aux enfants les trois ann es d cole maternelle pour d couvrir ce principe. Entre trois et quatre ans, le plus souvent, dessins, critures, graphismes, pictogrammes, symboles, signes ne sont pas diff renci s. C est la raison pour laquelle, d s sa rentr e l cole, le petit enfant sera immerg dans un contexte particulier dont l objectif est d abord de le sensibiliser aux formes de la langue crite, toujours en relation avec la langue orale et la manipulation d objets : albums, tiquettes, images. Les mots qu il observe et manipule doivent toujours avoir une signification pour quatre et cinq ans, l enfant distingue l crit du dessin. Il est capable d identifier divers crits, de copier un ou plusieurs mots, de s essayer crire des mots. Il va assister et participer la transformation de la parole en crit (dict e l adulte), et commencer des essais d criture de mots.

7 Il aura respecter la forme des lettres, leur alignement, leur position, identifier les sons qu elles repr sentent. Entre cinq et six ans, l l ve identifie divers crits et leurs fonctions, copie des mots en cursive, s essaye crire des mots nouveaux et produire des messages : l gender des travaux, r diger des invitations, des affichages, des couvrir les relations sons/lettresLe pr nom reste le support privil gi pour mettre en vidence la permanence des lettres et leur alignement de gauche droite. La comparaison de pr noms permet aux enfants de faire des remarques sur l crit : Aur lia, a commence comme Oc ane mais on ne voit pas le O .L acquisition des premiers l ments de la conscience phonologique et la d couverte du principe alphab tique, permettront l l ve de proc der des essais autonomes d criture de mots les activit s d criture, en permettant d individualiser les lettres, fournissent un support important pour la construction du principe alphab s la moyenne section et plus encore en section de grands, les tentatives d criture doivent tre encourag es et provoqu es, car c est dans les activit s d criture que les enfants sont oblig s de s interroger sur les composantes de l crit et sur ce qui distingue les mots entre eux.

8 Les enfants ont en effet besoin de comprendre comment se fait la transformation d une parole en crit, d o l importance de la relation qui va de l oral vers l crit7 .7 Programme de l cole maternelle BO n 2 du 26 mars 2015 Minist re de l ducation nationale, de l Enseignement sup rieur et de la RechercheRessources maternelle - Graphisme et criture L criture l cole situations organis esL apprentissage de l criture ne peut se concevoir que dans des situations authentiques, porteuses de sens. C est en crivant que l enfant apprend crire. L enseignant accompagne et stimule ces d couvertes. Parall lement l enseignement de l acte moteur, il attire l attention des l ves sur la sonorit des lettres et, lorsqu elles changent de place ou sont absentes, sur les transformations des mots et de leur sens.

9 Il lit haute voix les mots tordus , toujours avec bienveillance, afin de sensibiliser les l ves la relation graphie-phonie, aux r gles du fonctionnement du syst me. L enseignant veille au respect de l ordre des lettres et met en vidence les cons quences du respect ou non de cet ordre sur ce qui peut ensuite tre lu8 .Pour que l l ve puisse se rep rer dans l univers complexe des t ches scolaires, l enseignant cr un environnement susceptible de signifier de fa on concr te mais aussi symbolique, les fonctions et les valeurs de l crit, ..dans un coin criture am nag sp cialement (outils, feuilles blanches et lignes, ordinateur et imprimante, tablette num rique et stylets, tableaux de correspondance des graphies, textes connus) 9 . C est le rapport au savoir langue crite qui est sollicit tout au long de cet apprentissage, cette relation est construire sans rel che de la petite la grande section et au-del.

10 Le r le de l enseignant : il planifie les tapes de cet apprentissage dans sa classe, cependant, une programmation de l enseignement de l criture s av re indispensable au sein de l quipe p dagogique, ainsi qu un consensus propos de l laboration des progressions pour chacune des pour l enseignement de l criture Petite sectionMoyenne sectionGrande section- Pas d enseignement de l criture en petite Observer des crits et des situations d criture comment s par l Si certains enfants produisent des simulacres d criture, l enseignant s int resse ces essais, les commente et les Les enfants qui sont pr ts peuvent s exercer la copie de mots simples (le plus souvent en capitales d imprimerie), sous la tutelle de l enseignant. - Celui-ci estime le moment o certains peuvent r aliser des essais d encodage de mots simples (une deux syllabes) et connus.