L’EMPLOI DU TEMPS - crdp-strasbourg.fr

1 P le d partemental enseignement pr l mentaire - juin 2011 L EMPLOI DU TEMPS L COLE MATERNELLE UN OUTIL AU SERVICE DE LA MISE EN UVRE DES PROGRAMMES P le d partemental enseignement pr l mentaire - juin 2011 Introduction La conception de l emploi du TEMPS est particuli rement importante l cole, principalement en maternelle. [ .. Les activit s propos es l cole maternelle doivent offrir de multiples occasions d exp riences sensorielles et motrices en totale s curit . L organisation de TEMPS y respecte les besoins et les rythmes biologiques des enfants tout en permettant le bon d roulement des activit s et en facilitant leur ] Extrait des programmes de l cole maternelle 2008 Mise en uvre de l emploi du TEMPS Cinq domaines d activit s structurent les enseignements l cole maternelle : ils apparaissent dans l emploi du TEMPS .

2 Les activit s propos es aux l ves font r f rence aux programmations labor es en quipe afin de rendre coh rent le parcours de l l ve l cole maternelle. Leur place dans la journ e tient compte des rythmes de l enfant (voir plus bas) et des contraintes d organisations fix es par l quipe d cole (utilisation des locaux collectifs). Organisation de l emploi du TEMPS [.. L organisation du TEMPS [ l cole maternelle] respecte les besoins et le rythmes biologiques des enfants tout en permettant le bon d roulement des activit s et en facilitant leur articulation ; plus souple avec les plus petits, la gestion du TEMPS devient plus rigoureuse quand les enfants ] BO n 3 du 19/06/08[.]

3 Les moments favorables d apprentissage dans la journ e ont t l objet d tudes concordantes : l enfant arrive l cole fatigu 8h30 quelle que soit la dur e de son sommeil la nuit pr c dente puis il va augmenter progressivement ses capacit s d attention et d apprentissage dans la matin e avec un pic vers 10-11 heures celles-ci vont ensuite diminuer en d but d apr s-midi et tre nouveau performantes vers 15-16 ] Rapport am nagement du TEMPS scolaire et sant de l enfant de l acad mie nationale de m decine janvier 2010 P le d partemental enseignement pr l mentaire - juin 2011 L emploi du TEMPS 1.

4 Un emploi du TEMPS : qu est-ce que c est ? C est un outil volutif en fonction de la programmation et des projets. C est un outil de communication : ! entre ma tre/ l ves, ma tre/institution, ma tre/parents, ma tre/ma tres du cycle C est un outil de convergence : ! des attentes institutionnelles (cf. ci-dessous horaires des programmes) ! des contraintes locales li es la vie de l cole (occupation des salles, intervenants) ! des choix op r s dans le projet d cole ( changes de service, d cloisonnement, intervenants.)

5 ! des choix p dagogiques du ma tre et de l quipe de cycle (globalisation des heures selon les ) 2. Un emploi du TEMPS : pourquoi ? C est un outil qui sert planifier la semaine : ! pour assurer une bonne r partition des domaines d activit s ou champs disciplinaires 3. Un emploi du TEMPS : pour qui ? C est un outil pour l l ve : ! Il est l instrument de la gestion du TEMPS de l l ve (n cessit d avoir une horloge en classe) : savoir g rer son TEMPS fait partie des comp tences que doit pouvoir mettre en uvre le futur adulte.

6 Par l installation d une structure r guli re au sein de la classe, l enseignant va permettre l l ve de construire des rep res temporels ! L emploi du TEMPS n est pas tranger l l ve. L affichage de l emploi du TEMPS est explicitement sa disposition (visible, lisible et compr hensible) P le d partemental enseignement pr l mentaire - juin 2011 4. Un emploi du TEMPS : comment faire ? L emploi du TEMPS l cole maternelle alterne des TEMPS ducatifs et didactiques.

7 - Les TEMPS ducatifs L accueil Le passage aux toilettes La r cr ation La sieste Les TEMPS d habillage/d shabillage - Les TEMPS didactiques D couverte- Appropriation- Evaluation - Rem diation L accueil Les rituels Les activit s en groupe Les activit s en collectif Les ateliers ! Prendre en compte : - les programmes - la circulaire d partementale* - les contraintes li es la vie de l cole - les choix du projet d cole - les choix p dagogiques des ma tres !

8 S appuyer sur : - une r flexion en conseil de cycle et une coh rence avec le projet d cole - une programmation de cycle et par cours - une gestion du TEMPS quotidien dans le cahier journal - les besoins et les rythmes des enfants ! R partir et organiser les diff rents TEMPS sur la journ e : - en harmonisant les TEMPS d acquisition des comp tences scolaires et les TEMPS ducatifs selon l ge des enfants - en libellant par domaines d activit s - en pr voyant des activit s de transition (accueil, d placements, go ter.)

9 - en pr voyant des s ances d apprentissages quotidiens en : Agir et s exprimer avec son corps, S approprier le langage, Devenir l ve, D couverte du monde, Percevoir, sentir, imaginer, cr er. - en adaptant la dur e des s ances l ge des enfants aux besoins et l activit concern e : P le d partemental enseignement pr l mentaire - juin 2011 Quelques indications : - Agir et s exprimer avec son corps : 30 mn au moins - Devenir l ve : pr f rer plusieurs TEMPS de recentrage sur la journ e sous formes de regroupements avec des dominantes ( appel, pr sents, absents, date, m t ) - S approprier le langage, D couverte du monde.

10 Une situation d enseignement peut durer de 5 10 mn avec les TPS/PS, de 20 25 minutes avec les grands. - en alternant les formes de travail - Collectif, groupes (1/2 classe, ..), individuel - Groupes h t rog nes/groupes homog nes - en articulant les diff rents moments - TEMPS de rupture (comptines,chants, jeux de ) - TEMPS de verbalisation: vocation des moments de la journ e pass s et venir, de l avanc e des projets - Alternance d activit s dynamiques et plus calmes - Int r ts de moments courts sans sollicitation de l adulte *Quelques l ments de la circulaire d partementale du 1er mars 2010 !