LA COURSE D’ORIENTATION À L’ÉCOLE PRIMAIRE

1 1 Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne LA COURSE D ORIENTATION L COLE PRIMAIRE La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 2 Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne SOMMAIRE 1. Introduction, Instructions officielles de l ducation nationale p 3 2. Apports physiologiques, affectifs et cognitifs de la COURSE d orientation p 4 3. La f d ration fran aise de CO p 6 4. Le mat riel p 8 5. Etablir une progression en CO p13 6. Module d apprentissage l cole PRIMAIRE p14 7. Fiches d activit s p15 8.

2 Annexes p29 9. Bibliographie p60 Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 3 INTRODUCTION Programmes 2008 : Les activit s et la COURSE d orientation rel vent de COMP TENCES EPS : Maternelle : Se rep rer et se d placer dans l'espace - D crire et repr senter un parcours simple. Cycle 2 : Adapter ses d placements diff rents types d'environnement : - activit s d'orientation : retrouver quelques balises dans un milieu connu. Cycle 3 : Adapter ses d placements diff rents types d'environnement : - activit s d orientation : retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s aidant d une carte. Logique interne de la COURSE d orientation : Coureurs en autonomie Un espace et sa carte X balises pos es sur le terrain et cod es sur la carte Une feuille de route But : rapporter la preuve de son passage toutes les balises selon un certain ordre en un minimum de temps.

3 Ressources et savoirs sollicit s : Aspect nerg tique : la COURSE Savoir g rer sa COURSE , doser ses efforts Ne pas oublier cet aspect qui fait de l orientation une activit EPS Aspect psycho affectif : l autonomie Savoir s engager seul et faire des choix d itin raire tout en g rant sa s curit Privil gier la pratique individuelle Aspect cognitif et informatif : la carte Savoir s lectionner les informations et tablir une relation carte / r alit (et inversement) pour se situer et r aliser un d placement Probl me du traitement de l information chez l enfant : adapter les documents, am nager le milieu, la situation Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 4 Apports physiologiques/moteurs de la chez l l veEn COURSE ( pied ou v lo)

4 Adaptation motrice optimum au milieuD veloppement des capacit s des fonci resMaitrise de l enginCapacit se d placer en tout terrainCapacit adapter son effort en fonction de la distance ,de la dur e, du terrain Capacit ma triser son engin en fonction du milieu rencontr Apports de la sur le plan affectif chez l l veGESTION DES MOTIONSL l veet le milieuL l veetles autres-El ment de s curisation-Rep res habituels-Perte des rep res habituels-Incertitudes -doutes-R le de l imaginaire-Prise de risque-S curisation par la pr sence des autres-Communication des angoisses des autres-Prise en compte de l avis des autres-EntraideMilieu familierMilieu inconnuCoop ration socialisationForte charge motionnelle dans le processus de d cisionFaible charge motionnelle dans le processus de d cision Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 5 Apports de la sur le plan cognitif chez l l veCHOIX DE L ITINERAIRE-Sur le terrain-Sur la carteRepr

5 Sentation mentales des itin raires possibles-Ad quation ou non entre pr visionset milieu rencontr -Ajustements ventuels-Nouvelle prise d informationsPrise d informations pertinentesMise en relation des informationsR alisationEn activit d apprentissageEn rencontre sportiveDans la vie couranteD cision Ad quation ou non entre pr visions et milieu rencontr Ajustements ventuels Nouvelle prise d informationsEn fonction -de ses possibilit s physiques-du but recherch (rencontre, progression ..)-du moyen de d placement (VTT) Quel que soit le niveau d ge : - Apprentissages mener du connu vers l inconnu, du simple vers le complexe, de l troit vers le large - Proposer toujours un travail plan/r alit et r alit /plan Pour le m me type de situation, selon les capacit s et l ge des l ves, les variables diff reront et permettront une simplification ou une complexification de la t che : l espace, le temps, le mat riel et les supports, l organisation humaine.

6 Puis, plus techniquement, le nombre de balises, leur positionnement sur des lignes directrices plus ou moins grandes. Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 6 LE MAT RIEL a. La carte le plan : Diff rents formats, diff rentes fonctions, les cartes et plans se doivent d tre adapt s aux acquis des l ves. Cycle 1 : plan de la classe et maquette (permettant la vue de dessus, de se placer en fonction de la position d une figurine sur la maquette ou placer la figurine en fonction d une position r elle) Puis, d couverte de l cole, de la cour. Cycle 2 et 3 : - plans de la classe, de l cole, de la cour Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 7 Plan de la cour et des b timents de l cole de Segonzac - plans, cartes d un parc paysager, d un parc d partemental (paysager ou plaine des sports) Plan / Carte du parc du Ch teau de Neuvic (support une rencontre orientation USEP) Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 8 Carte de la plaine des sports du coll ge de Neuvic - plans, cartes du bois proche de l cole ou d une for t domaniale (Lanmary, St Germain, St Just)

7 Ou d un site du conseil g n ral (Jemaye, ) Ces derni res cartes ont t labor es par des cartographes de la FFCO. Une l gende sp cifique est utilis e : Exemples de cartes de CO : site de La Jemaye et de Lanmary : Inspection acad mique de la Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 10 b. La balise (ou poste ou toile) : D une valeur de 6 euros, la balise comporte une toile de couleurs orange et blanche, un syst me d accroche et une pince pour marquer un carton de contr le. Toutefois, lors des situations d apprentissages en classe et dans la cour voire sur le stade, des coupelles, plots ou c nes font parfaitement l affaire.

8 Moins visibles, ils permettent peu de frais de travailler les fondamentaux de l orientation. Jumeler les deux est tout fait possible : La pince Les empreintes de la pince La toile Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 11 Les l ments pour tablir une progression Variable : Les espaces d'action Espace familier restreint : - les locaux de l' cole - la cour d' cole Espace familier largi : - le parc pr s de l' cole - le quartier Espace inconnu restreint: - une portion de bois d limit e - une base de loisirs Espace inconnu largi : - une surface de for t plus vaste Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Variable : La symbolisation ou la repr sentation du r el - Photo - Dessin - Maquette - Plan simplifi Plan : Symbolisation simple Respect des proportions Plan d'espaces restreints.

9 Symbolisation plus complexe Echelle Carte d'espaces largis : Travail sur les courbes de niveau Orientation par rapport au Nord Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Variable : Les formes de guidage Le guidage direct, gestuel ou oral dispara t peu peu au profit d'un guidage indirect (code, l gende), outil de lecture ou d'interpr tation du document. Guidage direct : - Gestes - Consignes orales - Jalonnage (bouts de rubalise accroch s) Guidage indirect : - Ecrit simple - Code, l gende Guidage indirect perfectionn Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 12 UN MODULE D APPRENTISSAGE ORIENTE CYCLE 3 (les situations pour d autres cycles sont pr cis es au sein de ce tableau) POUR ENTRER DANS L ACTIVITE POUR VOIR O EN EST POUR PROGRESSER POUR VALUER Des situations de mise en activit par de petits jeux durant lesquels l l ve mobilise ses ressources pour entrer dans une activit de COURSE et de r flexion.

10 Une situation de r f rence pour valuer l l ve de mani re diagnostique dans le cadre d une recherche de poste dans un espace semi-connu ou inconnu Des situations d apprentissage pour amener l l ve construire des savoirs et des savoir-faire Une situation pour valuer les acquisitions de l l ve dans les domaines de l action, de la s curit et de l organisation REGLES DE SECURITE A RAPPELER AVANT CHAQUE SEANCE (espace limite, plan d eau, rivi re, route) a) Situation p dagogique pour s chauffer : O s u i s-je ? (5) b) Situation p dagogique pour entrer dans la carte : L a pos e-d p os e (3) J observe et je replace (4) La COURSE d orientation sur un stade (1) Le jeu du b ret (2) Le jeu des cerceaux (6) Le vrai-faux des l gendes (7) Les plots en folie Cycle 1 et 2 (8) Les animaux de la ferme 1 Cycle 1 et 2 (9) Les animaux de la ferme 2 Cycle 1 et 2(10) Les animaux de la ferme 3 Cycle 2 et 3 (11) Le parcours m mo (12) Le suivi d itin raire (13) La COURSE d orientation (14) Les num ros indiqu s en face des jeux correspondent aux fiches explicatives Inspection acad mique de Dordogne USEP Dordogne Comit d partemental de COURSE d orientation de la Dordogne La COURSE d orientation l cole PRIMAIRE 13 DOMINANTE.