LA DÉFINITION ET LA SÉLECTION DES …

1 Mep_int_French 26/08/05 15:47 Page 3. LA D FINITION ET. LA S LECTION DES. COMP TENCES CL S. R sum . Mep_int_French 26/08/05 15:47 Page 4. Mep_int_French 26/08/05 15:47 Page 5. R sum 5. L'ENQU TE PISA ET LA D FINITION DES COMP TENCES CL S. En 1997, les pays membres de l'OCDE ont lanc le Programme international pour le suivi des acquis des l ves (PISA) dans le but de d terminer dans quelle mesure les l ves qui approchent du terme de leur scolarit obligatoire poss dent les savoirs et les savoir-faire indispensables pour participer la vie de la soci t . L'enqu te PISA se fonde sur les principes suivants : Son orientation forte vers les politiques ducatives : la conceptualisation et les m thodes de compte rendu de l' valuation ont t choisies pour permettre aux gouvernements de tirer des enseignements politiques des r sultats.

2 Son approche novatrice bas e sur la notion de litt ratie , qui renvoie la capacit des l ves analyser, raisonner et communiquer lorsqu'ils noncent, r solvent et interpr tent des probl mes relevant de mati res diff rentes ;. sa pertinence par rapport l'apprentissage tout au long de la vie : l'enqu te PISA ne se limite pas valuer les comp tences sp cifiques et transversales des l ves, elle se penche galement sur leur motivation d'apprendre, leur perception d'eux-m mes et leurs strat gies d'apprentissage ;. sa p riodicit , qui permettra aux pays de suivre les progr s accomplis en terme de r alisation d'objectifs cl s de l'apprentissage.

3 L'enqu te PISA compare les savoirs et les savoir-faire des l ves en lecture, en math matiques, en sciences et en r solution de probl mes. Les performances des l ves dans ces disciplines scolaires sont valu es tout en tenant compte du fait qu'un ventail plus large de comp tences est n cessaire pour r ussir dans la vie. Le programme de l'OCDE sur la d finition et la s lection des comp tences cl s (DeSeCo) qui est d crit ici fournit un cadre conceptuel pour orienter le d veloppement long terme des valuations et l'extension des nouveaux domaines de comp tences. Mep_int_French 26/08/05 15:47 Page 6. 6 La d finition et la s lection des comp tences cl s VUE D'ENSEMBLE.

4 Quelles sont les comp tences dont nous avons besoin pour r ussir dans la vie et contribuer au bon fonctionnement de la soci t ? Les soci t s modernes posent des exigences souvent complexes aux individus. Quelles sont alors les comp tences n cessaires pour faire face aux divers d fis de la vie ? D finir ces comp tences peut am liorer la pertinence des valuations con ues pour d terminer dans quelle mesure les adolescents et les adultes sont pr par s affronter les enjeux et exigences de la vie et identifier les objectifs g n raux de l' ducation et de l'apprentissage tout au long de la vie. Le concept de comp tence ne renvoie pas uniquement aux savoirs et savoir-faire, il implique aussi la capacit r pondre des exigences complexes et pouvoir mobiliser et exploiter des res- sources psychosociales (dont des savoir-faire et des attitudes) dans un contexte particulier.

5 Ainsi, pour bien communiquer, les individus doivent poss der des connaissances linguistiques et des savoir-faire pratiques, en informatique par exemple, et tre capables d'adopter les attitu- des ad quates l' gard de leurs interlocuteurs. Les individus doivent poss der un ventail de comp tences pour relever les d fis complexes du monde d'aujourd'hui. Dans la pratique toutefois, dresser la liste exhaustive de toutes les com- p tences dont quelqu'un peut avoir besoin dans divers contextes et divers stades de sa vie n'a gu re d'int r t. L'OCDE a collabor avec de nombreux chercheurs, sp cialistes et institutions pour identifier un ensemble restreint de comp tences cl s partir des fondements conceptuels et th oriques.

6 Chaque comp tence cl doit : contribuer l'obtention de r sultats importants pour les soci t s et les individus ;. aider les individus r pondre des exigences importantes dans un large ventail de contextes ;. tre importante pour tous les individus et pas uniquement pour les sp cialistes. Pourquoi les comp tences sont-elles aussi importantes aujourd'hui ? La mondialisation et la modernisation g n rent un nouvel Le d veloppement durable et la environnement plac sous le signe de la diversification et de coh sion sociale d pendent fonda- l'interd pendance. Pour vivre en intelligence avec ce nouvel mentalement des comp tences de environnement et s'y sentir l'aise, les individus doivent par toute la population comp tences.

7 Exemple ma triser de nouvelles technologies et d gager du s'entend ici comme un ensemble de sens de gros volumes d'informations. Ils se trouvent gale- connaissances, de savoirs, de disposi- tions et de valeurs.. ment face des d fis collectifs, notamment concilier la croissance conomique et la protection de l'environnement, Les ministres de l' ducation ou la prosp rit et l' quit sociale. Dans ce contexte, les de l'OCDE. comp tences dont les individus ont besoin pour atteindre leurs objectifs sont plus complexes. Il ne leur suffit plus de ma triser certains savoir-faire bien d finis. Mep_int_French 26/08/05 15:47 Page 7. R sum 7.

8 Les trois cat gories de comp tences cl s Le cadre conceptuel du programme DeSeCo classe ces comp tences dans trois cat gories. En pre- mier lieu, les individus doivent pouvoir se ser- Se servir d'outils vir d'un large ventail d'outils pour entrer en Interagir dans de mani re interaction bon escient avec leur environne- des groupes interactive ment. Il s'agit non seulement d'outils mat - h t rog nes (langue, technologie, riels, comme ceux associ s aux technologies etc.). de l'information, mais aussi d'outils sociocultu- rels comme le langage. Ils doivent parvenir une ma trise suffisante de ces outils pour tre capables de Agir de les adapter leurs besoins, c'est- -dire de s 'en servir de fa on autonome mani re interactive.

9 En deuxi me lieu, dans un monde de plus en plus interd pendant, les individus doivent pou- voir s'engager dans des relations avec autrui. Et comme ils rencontreront des individus de tous horizons, il est important qu'ils soient capables d'interagir dans des groupes h t rog nes. Enfin, ils doivent pouvoir prendre des responsabilit s pour g rer leur vie, se situer dans un contexte social plus vaste et agir de fa on autonome. Ces cat gories sont interd pendantes, m me si chacune se distingue par un point focal particulier. Ensemble, elles constituent une base conceptuelle permettant d'identifier et de cerner des comp - tences cl s.

10 La capacit des individus r fl chir et agir de fa on r flexive est au c ur de ce cadre de comp tences : cette pratique r flexive n'implique pas seulement d'appliquer une formule ou une m thode de mani re routini re dans une situation donn e, mais aussi de faire face au chan- gement, de tirer des enseignements des exp riences et de r fl chir et d'agir avec esprit critique. Ce r sum aborde en premier lieu les exigences de la vie moderne et leurs implications pour la construction de ce cadre conceptuel ; il pr sente ensuite le cadre conceptuel lui-m me ; enfin, il montre comment ce cadre peut tre utilis pour orienter l' valuation des r sultats de l' duca- tion et d'autres objectifs plus g n raux.