La progettazione per UdA Unità di Apprendimento

1 La progettazioneper UdAUnit di ApprendimentoLa didatticaper competenze: normativaeuropeaDaglianni 90, l UnioneEuropeasi semprepi interessataallecompetenze, ritenendolecentraliper l istruzione, l educazione, la formazionepermanenteedillavoro, nella prospettivadellavalorizzazionedel capitaleumano come Lisbonadel ParlamentoEuropeodel 2000, siindicanogi alcunestradeda percorrere. Traquesteassumonoparticolarerilievo: la definizionedellecompetenzechiaveeuropeep er l eserciziodellacittadinanzaattiva; gliobiettividi innalzamentodeilivellidi istruzionee di allargamentodell educazionepermanente.

2 Ilriconoscimentodegliapprendimentinon formalie informali, nelquadrodell 2000 questitemivengonoelaboratiedapprofonditi e nel2004 nella Raccomandazionedel ParlamentoEuropeoe del Consigliodel 28 maggiosiinsisteancoradi pi sullaquestionedel riconoscimentodegliapprendimentinon formalie informali, affermandocheessicontribuisconoa buondiritto, come quelliformali, a costruirela : le competenzesonodefinite allastreguadi unacombinazionedi conoscenze, abilit e attitudiniappropriate al contesto. Le competenzechiavesonoquelledi cui tuttihannobisognoper la realizzazionee lo sviluppopersonali, la cittadinanzaattiva, l inclusionesocialee l quadrodi riferimentodelineaottocompetenzechiavepe r l ; ; competenzedi base in scienzae tecnologia; ; imparare; civiche; iniziativae imprenditorialit.

3 Competenzanelleabilit fondamentalidel linguaggio, dellalettura, dellascritturae del calcoloe nelletecnologiedell'informazionee dellacomunicazione(TIC) unapietraangolareper l' Apprendimento , e ilfattodi impararea imparare utile per tuttele attivit di Apprendimento . didatticaper competenze: normativaeuropeaLa didatticaper competenze: normativaAbilit ConoscenzeCompetenzeAssedeilinguaggiAsse storicosocialeAssematematicoAssescientif ico tecnologicoRisultati di apprendimentoLe capacit di applicareconoscenzeper portarea terminecompitie risolvereproblemi.

4 Nelcontestodel Quadroeuropeodellequalifichele abilit sonodescrittecome cognitive (comprendentil'usodel pensierologico, intuitivoe creativo)o pratiche(comprendentil'abilit manualee l'usodi metodi, materiali, strumenti).Risultatodell'assimilazionedi informazioniattraversol' Apprendimento . Le conoscenzesonoun insiemedi fatti, principi, teoriee praticherelative ad un settoredi lavoroo di studio. Nelcontestodel Quadroeuropeodellequalifichele conoscenzesonodescrittecome teorichee/o di utilizzareconoscenze, abilit e capacit personali, socialie/o metodologiche, in situazionidi lavoroo di studio e nellosviluppoprofessionalee personale.

5 Nelcontestodel QuadroEuropeodelleQualifichele competenzesonodescrittein termini di responsabilit e ci cheun discenteconosce, capisceed in gradodi realizzareal terminedi un processodi Apprendimento . I risultatisonodefinitiin termini di conoscenze, abilit e tessuto per la costruzionedi percorsidi apprendimentoorientatiall acquisizionedellecompetenzechiavefinaliz zatead un processodi didatticaper competenze:normativanazionaleIl legislatoreitalianoha accoltole sollecitazionieuropeea orientareicurricoliverso le competenzeneidocumentiriguardantil istruzionee la formazioneformulandounaseriedi provvedimenti: DPR275/1999 (Regolamentoper l autonomiadelleistituzioniscolastiche).

6 L53/2003(Delegaal Governoper la definizionedellenormegeneralisull'istruz ionee deilivelliessenzialidelleprestazioniin materiadi istruzionee formazioneprofessionale); (Definizionedellenormegeneralirelative allascuoladell'infanziae al primo ciclodell'istruzione, a normadell'articolo1 dellalegge28 marzo2003, n. 53); , IndicazioniNazionaliper iPianidi Studio PersonalizzatinellaScuolaPrimariaAllegat oC IndicazioniNazionaliper iPianidi Studio PersonalizzatinellaScuolaSecondariadi 1 gradoAllegatoD Il ProfilodelloStudentePECUP Profiloeducativoculturalee professionaledellostudenteallafine del primo ciclodi istruzione(6-14 anni); Normegeneralie livelliessenzialidelleprestazionisulseco ndo ciclodel sistemaeducativodi istruzionee formazioneaisensidellaL 53/2003.

7 DM139/2007 e Allegatisull adempimentodell obbligodi istruzione; DPR 87/2010 (RiordinodegliIstitutiProfessionali); DPR 88/2010 (RiordinodegliIstitutiTecnici); DPR 89/2010 (RiordinodeiLicei); DirettiveMinisterodell Istruzione211/2010 Indicazioninazionaliriguardantigliobiett ivispecificidi apprendimentoconcernentile attivit e gliinsegnamenticompresineipianideglistud iprevistiper ipercorsiliceali; DirettiveMinisterodell Istruzionen. 57 del e n. 65 del (LineeGuidaper ilcurricolodel primo bienniorispettivamentedegliistitutitecni cie deiprofessionali); DirettiveMinisterodell Istruzionen.

8 4 e 5 del (LineeGuidaper ilcurricolodel secondo biennioe quintoanno rispettivamentedegliistitutitecnicie deiprofessionali); IndicazioniNazionaliper ilCurricolodellascuoladell infanziae del primo ciclod istruzioneadottatecon ilDecretodel Ministrodell Istruzione, dell Universit e dellaRicercan. 254 del 16 unit di apprendimentoSonoun insiemeautonomamentesignificativodi conoscenze, abilit e competenzecorrelate ailivellie aiperiodididatticiTenerecontodellecompet enze, conoscenzee abilit previsteper ilperiododi riferimentoindicandoquellefunzionalial raggiungimentodeisingolirisultatidi apprendimentoStabilirela quota orariarelativaa ciascunacompetenza(quota parte del monteore complessivoprevistoper ciascunperiodo)

9 Individuarela competenzao le competenzeda poteracquisireattraversola fruizionea distanza(non superioreal 20% del monteore del periododi riferimento)Fermorestandol autonomiadidatticaaisensidel 275/99, la progettazioneper UdAdeveconsiderareiseguenticriterigenera liper definirela corrispondenzatraconoscenzee abilit 263/2012La didattica per competenzeLe UdA Uno deglistrumentidelladidatticaper competenze la cosiddettaunit di Apprendimento . Essarappresentaun segmento, pi o menoampioe complessodel curricoloe sipropone di far conseguireagliallievicompetenzeattravers ol articolazionedi abilit e conoscenze.

10 Le competenzeda inserirein un unit di apprendimentosonosolitamentediverse. Con moltafrequenzasonocoinvoltela comunicazionenellamadrelingua, le competenzesocialidel collaboraree partecipare, quellemetodologichedel problem solving e dell impararea imparare. L unit di Apprendimento unostrumentochetravalicale singolediscipline. L UdApu metterea fuocosoltantoalcunecompetenzee distribuirsiin un tempo ridottooppurepu coinvolgerepi insegnantie concentrarsisupi competenze, richiedendoun tempo unit di apprendimentoLa progettazioneLe UdAsonocostruitein fasedi progettazionea)da unoo pi obiettiviformativitralorointegrati(defin itianchecon irelativistandard di Apprendimento , riferitialleconoscenzee alleabilit coinvolte).