La progettazione per UdA Unità di Apprendimento

1 La progettazioneper UdAUnit di ApprendimentoLa didatticaper competenze: normativaeuropeaDaglianni 90, l UnioneEuropeasi semprepi interessataallecompetenze, ritenendolecentraliper l istruzione, l educazione, la formazionepermanenteedillavoro, nella prospettivadellavalorizzazionedel capitaleumano come Lisbonadel ParlamentoEuropeodel 2000, siindicanogi alcunestradeda percorrere. Traquesteassumonoparticolarerilievo: la definizionedellecompetenzechiaveeuropeep er l eserciziodellacittadinanzaattiva; gliobiettividi innalzamentodeilivellidi istruzionee di allargamentodell educazionepermanente; ilriconoscimentodegliapprendimentinon formalie informali, nelquadrodell 2000 questitemivengonoelaboratiedapprofonditi e nel2004 nella Raccomandazionedel ParlamentoEuropeoe del Consigliodel 28 maggiosiinsisteancoradi pi sullaquestionedel riconoscimentodegliapprendimentinon formalie informali, affermandocheessicontribuisconoa buondiritto, come quelliformali, a costruirela : le competenzesonodefinite allastreguadi unacombinazionedi conoscenze, abilit e attitudiniappropriate al contesto.

2 Le competenzechiavesonoquelledi cui tuttihannobisognoper la realizzazionee lo sviluppopersonali, la cittadinanzaattiva, l inclusionesocialee l quadrodi riferimentodelineaottocompetenzechiavepe r l ; ; competenzedi base in scienzae tecnologia; ; imparare; civiche; iniziativae imprenditorialit ; competenzanelleabilit fondamentalidel linguaggio, dellalettura, dellascritturae del calcoloe nelletecnologiedell'informazionee dellacomunicazione(TIC) unapietraangolareper l' Apprendimento , e ilfattodi impararea imparare utile per tuttele attivit di Apprendimento . didatticaper competenze: normativaeuropeaLa didatticaper competenze: normativaAbilit ConoscenzeCompetenzeAssedeilinguaggiAsse storicosocialeAssematematicoAssescientif ico tecnologicoRisultati di apprendimentoLe capacit di applicareconoscenzeper portarea terminecompitie risolvereproblemi. Nelcontestodel Quadroeuropeodellequalifichele abilit sonodescrittecome cognitive (comprendentil'usodel pensierologico, intuitivoe creativo)o pratiche(comprendentil'abilit manualee l'usodi metodi, materiali, strumenti).

3 Risultatodell'assimilazionedi informazioniattraversol' Apprendimento . Le conoscenzesonoun insiemedi fatti, principi, teoriee praticherelative ad un settoredi lavoroo di studio. Nelcontestodel Quadroeuropeodellequalifichele conoscenzesonodescrittecome teorichee/o di utilizzareconoscenze, abilit e capacit personali, socialie/o metodologiche, in situazionidi lavoroo di studio e nellosviluppoprofessionalee personale. Nelcontestodel QuadroEuropeodelleQualifichele competenzesonodescrittein termini di responsabilit e ci cheun discenteconosce, capisceed in gradodi realizzareal terminedi un processodi Apprendimento . I risultatisonodefinitiin termini di conoscenze, abilit e tessuto per la costruzionedi percorsidi apprendimentoorientatiall acquisizionedellecompetenzechiavefinaliz zatead un processodi didatticaper competenze:normativanazionaleIl legislatoreitalianoha accoltole sollecitazionieuropeea orientareicurricoliverso le competenzeneidocumentiriguardantil istruzionee la formazioneformulandounaseriedi provvedimenti: DPR275/1999 (Regolamentoper l autonomiadelleistituzioniscolastiche); L53/2003(Delegaal Governoper la definizionedellenormegeneralisull'istruz ionee deilivelliessenzialidelleprestazioniin materiadi istruzionee formazioneprofessionale); (Definizionedellenormegeneralirelative allascuoladell'infanziae al primo ciclodell'istruzione, a normadell'articolo1 dellalegge28 marzo2003, n.)

4 53); , IndicazioniNazionaliper iPianidi Studio PersonalizzatinellaScuolaPrimariaAllegat oC IndicazioniNazionaliper iPianidi Studio PersonalizzatinellaScuolaSecondariadi 1 gradoAllegatoD Il ProfilodelloStudentePECUP Profiloeducativoculturalee professionaledellostudenteallafine del primo ciclodi istruzione(6-14 anni); Normegeneralie livelliessenzialidelleprestazionisulseco ndo ciclodel sistemaeducativodi istruzionee formazioneaisensidellaL 53/2003; DM139/2007 e Allegatisull adempimentodell obbligodi istruzione; DPR 87/2010 (RiordinodegliIstitutiProfessionali); DPR 88/2010 (RiordinodegliIstitutiTecnici); DPR 89/2010 (RiordinodeiLicei); DirettiveMinisterodell Istruzione211/2010 Indicazioninazionaliriguardantigliobiett ivispecificidi apprendimentoconcernentile attivit e gliinsegnamenticompresineipianideglistud iprevistiper ipercorsiliceali; DirettiveMinisterodell Istruzionen. 57 del e n. 65 del (LineeGuidaper ilcurricolodel primo bienniorispettivamentedegliistitutitecni cie deiprofessionali); DirettiveMinisterodell Istruzionen.

5 4 e 5 del (LineeGuidaper ilcurricolodel secondo biennioe quintoanno rispettivamentedegliistitutitecnicie deiprofessionali); IndicazioniNazionaliper ilCurricolodellascuoladell infanziae del primo ciclod istruzioneadottatecon ilDecretodel Ministrodell Istruzione, dell Universit e dellaRicercan. 254 del 16 unit di apprendimentoSonoun insiemeautonomamentesignificativodi conoscenze, abilit e competenzecorrelate ailivellie aiperiodididatticiTenerecontodellecompet enze, conoscenzee abilit previsteper ilperiododi riferimentoindicandoquellefunzionalial raggiungimentodeisingolirisultatidi apprendimentoStabilirela quota orariarelativaa ciascunacompetenza(quota parte del monteore complessivoprevistoper ciascunperiodo)Individuarela competenzao le competenzeda poteracquisireattraversola fruizionea distanza(non superioreal 20% del monteore del periododi riferimento)Fermorestandol autonomiadidatticaaisensidel 275/99, la progettazioneper UdAdeveconsiderareiseguenticriterigenera liper definirela corrispondenzatraconoscenzee abilit 263/2012La didattica per competenzeLe UdA Uno deglistrumentidelladidatticaper competenze la cosiddettaunit di Apprendimento .

6 Essarappresentaun segmento, pi o menoampioe complessodel curricoloe sipropone di far conseguireagliallievicompetenzeattravers ol articolazionedi abilit e conoscenze. Le competenzeda inserirein un unit di apprendimentosonosolitamentediverse. Con moltafrequenzasonocoinvoltela comunicazionenellamadrelingua, le competenzesocialidel collaboraree partecipare, quellemetodologichedel problem solving e dell impararea imparare. L unit di Apprendimento unostrumentochetravalicale singolediscipline. L UdApu metterea fuocosoltantoalcunecompetenzee distribuirsiin un tempo ridottooppurepu coinvolgerepi insegnantie concentrarsisupi competenze, richiedendoun tempo unit di apprendimentoLa progettazioneLe UdAsonocostruitein fasedi progettazionea)da unoo pi obiettiviformativitralorointegrati(defin itianchecon irelativistandard di Apprendimento , riferitialleconoscenzee alleabilit coinvolte);b)dalleattivit educative e didatticheunitarie, deimetodi, dellesoluzioniorganizzativeritenuteneces sarieper concretizzaregliobiettiviformativiformul ate;c)dallemodalit con cui verificaresiailivellidelleconoscenzee delleabilit acquisite, siase e quantotaliconoscenzee abilit sisianotrasformatein competenzepersonalidi istruzionedi PRIMO LIVELLOF inalit PeriodididatticiRisultatidi apprendimentoCompetenzedi cittadinanzaConclusionedel primo ciclod istruzione; acquisizionedellecompetenzedi base connesseall'obbligodi istruzione.

7 DM 139/07 eallegati Regolamentorecantenormein materiadi adempimentodell obbligodi : titolodi studio conclusivodel primo : certificazioneattestantel'acquisizionede llecompetenzedi base connesseall'obbligodi istruzione. In coerenzacon la RaccomandazionedelParlamentoEuropeoe delConsigliodel 23 aprile2008, gliesitideipercorsidi istruzionedi primo livellosonostatidescrittiin termini di risultatidi Apprendimento . La descrizioneha tenuto contoprioritariamentedelle8 Competenzechiaveper l apprendimentopermanente, RaccomandazionedelParlamentoEuropeoe delConsigliodel 18 dicembre2006. Corrispondonoal livello2 del QuadroEuropeodelleQualifiche. 8 competenzechiavein materiadi cittadinanzada acquisireal terminedell istruzioneobbligatoria(Allegatoal DM 139/2007) Tale processo, chenon siesaurisceal terminedeipercorsidi istruzionedi primo livello, prosegueper tuttol arcodellavita ed finalizzatoa svilupparee consolidarele Competenzeper l 13/2013 -tenuto LIVELLO, primo periodoRisultatidi apprendimentoCompetenzeTempi Assiculturali, ognunodeclinatoin specifichecompetenze, conoscenzee abilit.

8 AllegatiLineeGuidaal 263/2012 BisognatenercontodeiTraguardiper lo sviluppodellecompetenzeal terminedellascuolasecondariadi primo gradoe deirelativiObiettivispecificidi Apprendimento , di cui alleIndicazioninazionali-DM n 254/2012 -Regolamentorecanteindicazioninazionalip er ilcurricolodellascuoladell infanziae del primo ciclod istruzione, a normadell articolo1, comma 4, del decretodel PresidentedellaRepubblica20 marzo2009, n. 89. Sono22. La corrispondenzatraconoscenzee abilit in relazionea ciascunacompetenza rimessaall autonomiadidatticadel docentee allaprogrammazionecollegialedel CPIA. 400 ore (AllegatiLineeguidaal 263/2012), di cui al massimoil10% da dedicaread attivit di orientamentoedaccoglienzae il20% allafruizionea distanza. In assenzadellacertificazioneconclusivadell ascuolaprimaria, l orariocomplessivopu essereincrementatofinoad un massimodi ulteriori200 ore, in relazioneaisaperie allecompetenzepossedutedallostudentePRIM O LIVELLO, secondo periodoRisultati diapprendimentoCompetenzeTempi Assiculturali, ognunodeclinatoin specifichecompetenze, conoscenzee abilit.

9 (AllegatiLineeGuidaal 263/2012) Essifannoriferimentoa quelliprevistiper ilprimo bienniocomuniad entrambiipercorsidi istruzioneprofessionalee tecnica, limitatamentealleattivit e insegnamentidi area generale. Sono16. La corrispondenzatraconoscenzee abilit in relazionea ciascunacompetenza rimessaall autonomiadidatticadel docentee allaprogrammazionecollegialedel CPIA. 825 ore (AllegatiLineeGuidaal 263/2012), di cui al massimoil10% da dedicaread attivit di orientamentoedaccoglienzae il20% allafruizionea distanza. Sonocomprese33 ore da destinareall insegnamentodelleReligionecattolicaper glistudenticheintendonoavvalerseneo ad attivit e insegnamentidi approfondimentola cui assegnazioneagliassi rimessaall autonomaprogrammazionecollegialedel istruzionedi SECONDO LIVELLOF inalit Percorsi didattici e tempiProfilo educativoRisultati di apprendimentoSonofinalizzatial conseguimentodel diploma di istruzionetecnica, professionalee artistica.

10 Primo: acquisizionedellacertificazionenecessari aper l ammissioneal secondo biennio; Secondo: acquisizionedellacertificazionenecessari aper l ammissioneall'ultimoanno; ore Terzo: acquisizionedel diploma di istruzionetecnicao professionale;. Hanno rispettivamenteun orariocomplessivoobbligatorioparial 70% di quelloprevistodaicorrispondentiordinamen ticon riferimentoall areadi istruzionegeneralee allesingoleareedi indirizzo(Quadriorari-AllegatiLineeGuida al 263/2012). Si riferisconoal profiloeducativo, culturalee professionaledellostudentedegliistitutip rofessionali, tecnicie per iliceiartistici, come definitidairegolamentiadottatirispettiva mentecon del 15 marzo2010, n. 87; 15marzo2010, n. 88; 15 marzo2010,n. 89. Per irisultatidi apprendimentosifa riferimentoper gliIstitutiTecnicie ProfessionalialleDirettive57/2010 , 65/2010 e e 5 del 16/01/2012. Al 211/2010 allegatoB per illiceoartistico. treperiodididatticisiriferisconoallecono scenze, abilit e competenzeprevisterispettivamenteper ilprimo biennio, ilsecondo biennioe l ultimoanno declinazionidellecompetenzeIstitutiTecni cie Professionali La DirettivaMinisterialen.