Le prove strutturate nella valutazione scolastica - …

1 1LE prove strutturate nella LE prove strutturate nella valutazione SCOLASTICAVALUTAZIONE SCOLASTICAM ichele BaldassarreMichele BaldassarreScuola di Specializzazione per scuola di Specializzazione per Insegnanti della scuola SecondariaInsegnanti della scuola SecondariaCorso di Docimologia Corso di Docimologia UNIVERSITUNIVERSIT DEGLI STUDI DI BAR I luglio 2006 DEGLI STUDI DI BAR I luglio 2006I primi risultatiI primi risultatideficit pubblico (% del PIL)deficit pubblico (% del PIL)avanzo (+) disavanzo (avanzo (+) disavanzo (--))SI ARTICOLA IN VARI LIVELLI: nazionale di istituto disciplinareHA FUNZIONE EDUCATIVAFORMATIVA UN PROCESSO CONTINUOLA VALUTAZIONEin ambito scolasticoMISURAZIONEVERIFICAVALUTAZIONE M isurareStimareApprezzare ComprendereCULTURA DELLA VALUTAZIONEQ uale valutazione ?

2 2 Dove siamo?Dove siamo?VALUTAZIONEChi valutadell insegnamentodell apprendimentoDI SISTEMA(evaluation)DI PROCESSO(assessment)Cosa valutaCome valutaPerch valutaQuando valutaDove valutaStrumenti strutturati Strumenti semistrutturatiStrumenti non strutturati Test di profittoOsservazione delle interazioniStrumenti strutturatiTest di profittoOsservazione delle interazioniSono le prove oggettive di profitto; consistono in una serie di itemorganizzati secondo diverse tipologie (vero-falso, completamento, corrispondenze, scelta multipla, risposta multipla). "Possono dirsi oggettive quelle prove che consentono di predeterminare, rispetto al momento della loro somministrazione, e senza dar adito alla pur minima ambiguit interpretativa, l'esattezza delle risposte". G. Domenici, Manuale della valutazione scolastica , Laterza, delle relazioni, dei flussi comunicativi tra i soggetti coinvolti nel processo formativo.

3 E' una raccolta di informazioni su un determinato oggetto/fenomeno che suppone un'attivit di codifica strutturata rispondente a criteri di sistematicit , di intenzionalit , di progettualitit , di delimitazione-definizione del campo osservativo, di tendenza all'obiettivit Le prove oggettive Le prove oggettive di profittodi profitto L'adozione di prove oggettive nella L'adozione di prove oggettive nella scuola rende possibile o facilita scuola rende possibile o facilita confronti corretti fra classi e tra confronti corretti fra classi e tra scuole e con gli eventuali standard, dscuole e con gli eventuali standard, d legittimitlegittimit al suo uso universale, al al suo uso universale, al valore di fatto attribuito alle valore di fatto attribuito alle valutazione del singolo docente, valutazione del singolo docente, legittima la supposizione implicita legittima la supposizione implicita nelle valutazioni complessive nelle valutazioni complessive rilasciate dalla scuolarilasciate dalla scuola .

4 , Riflessioni sulla valutazione , Riflessioni sulla valutazione complessiva istituzionale, Cadmo, 2001, IX, istituzionale, Cadmo, 2001, IX, prove ?Quali prove ?tipologie di prove strutturatescelta multiplacompletamentocorrispondenzevero- falsorisposta multiplaEsempialtreCome assumere decisioni Come assumere decisioni didattiche efficaci e didattiche efficaci e pertinenti?pertinenti?Utilizzando strumenti di Utilizzando strumenti di rilevazione e misurazione rilevazione e misurazione dei dati dei dati validivalidi, , attendibili,attendibili,oggettivioggetti vi**Oggettivit (concordanza tra esaminatori diversi).4 ValiditValidit Uno strumento Uno strumento di misura sardi misura sar validovalidoquando gli esiti delle quando gli esiti delle rilevazioni, che con esso rilevazioni, che con esso si registrano, risultano si registrano, risultano congruenti con gli scopi congruenti con gli scopi che con esso si vogliono che con esso si vogliono perseguire.

5 Perseguire. precisione con cui la prova misura ci che intende misurareAttendibilitAttendibilit Una rilevazione Una rilevazione attendibileattendibilequando quando risulta la stessa risulta la stessa chiunque sia il soggetto chiunque sia il soggetto che la rileva e la stessa che la rileva e la stessa quando sia lquando sia l esito di esito di successive rilevazioni fatte successive rilevazioni fatte dalla stessa persona. dalla stessa persona. costanza con cui uno strumento misura una variabileSi pu visualizzare graficamente la Si pu visualizzare graficamente la attendibilitattendibilit e la e la validitvalidit di una prova con una metafora: di una prova con una metafora: il tiro a segno. il tiro a segno. Si fa riferimento alla corrispondenza:Si fa riferimento alla corrispondenza:centro del bersagliocentro del bersaglio==capacitcapacit e conoscenze e conoscenze che si intende misurare;che si intende misurare.

6 Singoli lancisingoli lanci= = valutazioni ripetute valutazioni ripetute in momenti in momenti diversi o diversi o da da valutatorivalutatoridiversidiversi5non sollecitano le prestazioni direttamente collegabili alle capacit e alle conoscenze che interessa sottoporre a verifica e sono instabili variano nel tempo ed a seconda del valutatore sollecitano sostanzialmente le prestazioni direttamente collegabili alle capacit e alle conoscenze che interessa sottoporre a verifica ma sono instabili variano nel tempo ed a seconda del valutatore sollecitano non proprio le prestazioni direttamente collegabili alle capacit e alle conoscenze che interessa sottoporre a verifica ma sono stabili non variano nel tempo ed a seconda del valutatore6sollecitano prestazioni direttamente collegabili alle capacit e alle conoscenze che interessa sottoporre a verifica e sono stabili StimoloStimoloRispostaRisposta7 STIMOLOTemiInterrogazioniRelazioniTesto liberoDomande implicite(nei colloqui orali)PseudoproveTest di profitto(vero-falso, completamento, corrispondenze, scelta multipla, risposta multipla), Cloze test, dettati, esecuzioni di calcoli, produzione di grafici e disegniSaggi breviProblemi a pi soluzioniMappe concettualiRiassunti TIPOLOGIA DELLE PROVEAPERTOCHIUSORISPOSTAAPERTACHIUSAG rado di strutturazionecrescentePROVE NON strutturate (stimolo aperto, risposta aperta) prove strutturate (stimolo chiuso, risposta chiusa)PROVESEMISTRUTTURATE(stimolo chiuso, risposta aperta)

7 Le prove Le prove tradizionalitradizionaliStimoli Stimoli apertiapertiRisposte Risposte aperteaperte interpretazione soggettiva e noninterpretazione soggettiva e nonunivoca delle domande e delle risposteunivoca delle domande e delle risposte impossibilitimpossibilit di predeterminare in di predeterminare in modo univoco il punteggio modo univoco il punteggio soggettivitsoggettivit del giudizio del giudizio 8 Limiti valutativi Limiti valutativi di una prova tradizionale di una prova tradizionale ( interrogazione orale)( interrogazione orale)Non rappresentativitNon rappresentativit degli stimoli degli stimoli Non uniformitNon uniformit degli stimoli degli stimoli AmbiguitAmbiguit e presenza di appigli e presenza di appigli ModalitModalit di somministrazionedi somministrazioneRegistrazione dei comportamentiRegistrazione dei comportamentiLettura dei risultati Lettura dei risultati Interpretazione dei risultati Interpretazione dei risultati Le prove Le prove strutturatestrutturateStimoli Stimoli chiusichiusiRisposte Risposte chiusechiuse predeterminazione del punteggiopredeterminazione del punteggiochiunque sia il correttore chiunque sia il correttore oggettivitoggettivit del giudizio del giudizio verifica frequente del livello di verifica frequente del livello di apprendimento e in breve tempo apprendimento e

8 In breve tempo tendono a mettere in evidenza il tendono a mettere in evidenza il pensiero convergente (conoscenza di pensiero convergente (conoscenza di termini, fatti, regole e principi)termini, fatti, regole e principi) prove strutturate prove strutturate Caratterizzate da chiusura degli stimoli e delle risposte oggettivit della valutazione : si evitano effetti di alterazione quali:- effetto di alone- effetto di contrasto- effetto di stereotipia ..9 Caratteristiche formali di Caratteristiche formali di validitvalidit delle prove strutturatedelle prove strutturate Qualit dei distrattori: plausibili e/o parzialmente veri Chiarezza espositiva: formulazione concisa, vocaboli d uso frequente e con significato preciso, minima complessit sintattica Errori di formulazione, quali fornire indizi (stessa parola-chiave), diversa cura nel formulare la risposta correttaLe prove strutturate sono per loro Le prove strutturate sono per loro stessa natura stessa natura attendibiliattendibili:: la chiusura dello stimolo e della risposta consente di stabilire a priori, il punteggio da attribuire a ciascun quesito la correzione della prova, invariabile al variare del correttore.

9 Gli allievi ai quali la prova viene somministrata sono nelle stesse condizioni, Per garantire la Per garantire la validitvalidit di di ciascun ciascun itemitem indispensabile:indispensabile: Che la domanda tenda ad accertare se stato raggiunto l'obiettivo oggetto di verifica; che la domanda sia formulata in maniera chiara ed univoca, altrimenti si corre il rischio di sottoporre a verifica la comprensione del testo del quesito, pi che l'abilit richiesta; che la corretta risposta ad un quesito non sia una condizione per il proseguimento della prova; che i distrattori siano tutti plausibili. E bene che i distrattori siano pensati sulla base delle possibili interpretazioni errate che gli studenti hanno, per rendere agevole il recupero delle abilit non prove strutturateonfronto prove strutturate -- prove non strutturateprove non strutturateindirettodirettoinformazione sullemodalit di ragionamentoconoscenze ecapacit applicative e diproblem solvingcapacit di analisi e di progettoobiettivi prevalentiampiolimitatocampo di conoscenzeesaminatePROVESTRUTTURATEPROVE NONSTRUTTURATENoSistimolo ad organizzare le ideeNoSiconsentono di verificare capacit espressive ed abilit di organizzazionedelle risposte.

10 LungoLimitatotempo di preparazione della provaBreveLungotempo di correzionequasi assenteAmpiomargine di arbitrariet nella misurazionePROVESTRUTTURATEPROVE NONSTRUTTURATECC onfronto prove strutturateonfronto prove strutturate -- prove non strutturateprove non strutturatenon presentePresenterischio degli effetti che provocano una distorsione del giudizio (effetto di successione, alone, contrasto, stereotipia ecc.)Agevolenon agevole AutovalutazioneAgevolePossibileVerifica del raggiungimento di obiettivi di conoscenza,comprensione ed applicazioneDifficoltosa ma non impossibileAgevoleVerifica di obiettivi di livello superiore (capacit di analisi, di sintesi, di valutazione )PROVESTRUTTURATEPROVE NONSTRUTTURATECC onfronto prove strutturateonfronto prove strutturate -- prove non strutturateprove non strutturate11I passaggi essenziali per la costruzione di una prova strutturataDomande da porsi nella pianificazione delle prove oggettive: Chi sono i destinatari ?