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LE TDAH : MANUEL DE L’ENSEIGNANT

LE TDAH: MANUEL DE L 3/30/04 10:14 AM Page 3/30/04 10:14 AM Page 23 Qu est-ce que le TDAH?..4 Quelle est la cause du TDAH?..5 Caract ristiques comportementales du Caract ristiques Traitement inefficace de l Quelles strat gies sont vraiment efficacesavec l l ve atteint de TDAH?..9 Quelques Les l ves atteints de TDAH au Ressources utiles pour les DES MATI 3/30/04 10:14 AM Page 3QU EST-CE QUE LE TDAH?TDAH est un acronyme qui d signe le trouble d ficitaire de l attention avec ou sans hyperactivit.

QU’EST-CE QUE LE TDAH? TDAH est un acronyme qui désigne le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Les personnes qui sont atteintes de

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1 LE TDAH: MANUEL DE L 3/30/04 10:14 AM Page 3/30/04 10:14 AM Page 23 Qu est-ce que le TDAH?..4 Quelle est la cause du TDAH?..5 Caract ristiques comportementales du Caract ristiques Traitement inefficace de l Quelles strat gies sont vraiment efficacesavec l l ve atteint de TDAH?..9 Quelques Les l ves atteints de TDAH au Ressources utiles pour les DES MATI 3/30/04 10:14 AM Page 3QU EST-CE QUE LE TDAH?TDAH est un acronyme qui d signe le trouble d ficitaire de l attention avec ou sans hyperactivit.

2 Les personnes qui sont atteintes deTDAH : ont du mal rester assises; se laissent facilement distraire par des stimuli externes; ne se tiennent pas tranquilles dans les jeux ou les activit s de loisir; ont du mal se conformer aux consignes; parlent fort en classe; parlent trop; ont des oublis fr quents ou perdent les affaires dont elles ont besoin; ont de la difficult dans leurs relations 3/30/04 10:14 AM Page 4 QUELLE EST LA CAUSE DU TDAH?Le TDAH est caus par une atteinte neurologique dans la zone du cerveau quir git les impulsions et participe au tri des stimuli sensoriels et la mobilisationde l attention.

3 Cela veut dire que le TDAH : a une cause biologique; est une maladie bien r elle; peut tre h r ditaire; n est la faute de personne; peut devenir incapacitant s il n est pas soign .Les enfants atteints de TDAH peuvent sembler r fractaires au travail, peu enclins coop rer, paresseux ou ent t s. C est pourquoi il estimportant que les enseignants s informent au sujet du TDAH et comprennentce trouble pour pouvoir aider ces enfants surmonter leurs difficult s. Lesenseignants peuvent par exemple am nager la salle de cours de mani re favoriser la r ussite scolaire de ces 3/30/04 10:14 AM Page 5 CARACT RISTIQUES COMPORTEMENTALES DU TDAHT rois types de comportements caract risent l enfant atteint de TDAH : l inattention; l hyperactivit ; l impulsivit.

4 L INATTENTIONL inattention caract rise l enfant qui a du mal se concentrer lorsqu il accomplitune t che exigeant un effort mental soutenu. Lorsqu il fait ses devoirs, il estfacilement distrait s il y a du bruit dans la pi ce. Il a du mal faire abstractiondes bruits perturbateurs pour se concentrer sur son activit .L HYPERACTIVIT L hyperactivit caract rise l enfant qui semble tre constamment en mouvement. Il tape du pied, balance ses jambes ou se tortille. En classe, il sel ve et se rassied, ou encore essaie de faire plusieurs choses la fois.

5 Il passed une chose l autre sans jamais rien IMPULSIVIT L impulsivit caract rise l enfant qui semble incapable de prendre un momentpour r fl chir avant d agir. Il laisse chapper la r ponse une question que l enseignant n a pas encore fini de formuler, ou interrompt les autres quand ilsparlent, sans chercher n cessairement importuner son entourage. S il estfrustr , l enfant impulsif peut frapper son compagnon de jeu sans penser auxcons quences de son 3/30/04 10:14 AM Page 6 CARACT RISTIQUES POSITIVESS pontan it cr ativit curiosit indulgence cordialit r silience prisede risques gr garisme d brouillardise aptitude innover loyaut sinc rit nergie intuition confiance sens de l est souvent facile de ne consid rer que les caract ristiques n gatives de l en-fant atteint de TDAH.

6 Il faut toutefois souligner que le TDAH s accompagneaussi des qualit s num r es ci-dessus. Certes, ces enfants tendent oublierles t ches ou instructions qu on leur donne, ou ne s y conforment pas, et ilssont souvent d sorganis s et inattentifs. Mais ils ont aussi de merveilleusesqualit s, pour peu qu on prenne le temps de les d couvrir. Le d fi, pour lesenseignants, consiste exploiter ce haut niveau d activit , cet esprit curieux etcette nature sensible pour aider l enfant devenir un l ve assidu et heureux,en lui offrant la structure n cessaire pour lui permettre d assurer sa r ussite surle plan 3/30/04 10:14 AM Page 7 TRAITEMENT INEFFICACE DE L INFORMATIONBien que la plupart des l ves puissent r ussir m me sans assimiler diversesstrat gies d apprentissage, la plupart des enfants atteints de TDAH NE PEUVENTPAS s en passer.

7 Comme ils sautent d une id e l autre, d une pens e l autre,ces l ves ont besoin de plus de temps pour r fl chir et pour traiter l GIE :Pr senter aux l ves atteints de TDAH un tableau d ensemble de laquestion avant d aborder des points pr cis. C est ce dont ils ont besoin avant touteautre : noncez l objectif g n ral avant de passer aux objectifs sp cifiques, oulisez les notes explicatives sur un roman avant de passer au texte int gral de l ouvrage. Tous les stimuli rev tent le m me degr d GIE : Intensifier le : parlez plus fort, ou moins fort.

8 Utilisez des caract res de couleurs ou de formats diff rents, ou surlignezles passages importants. utilisez des codes de couleurs pour les diff rentes mati res enseigner; par exemple, rouge pour les math matiques, vertpour les sciences, etc. utilisez des images la place des mots, ou en plus de ces l ves atteints de TDAH prouvent des difficult s m moriser les pouvez les aider en enregistrant votre voix pendant que vous lisez, afinqu ils puissent r couter l enregistrement loisir. Pr sentez sous forme de diagrammes ou d illustrations les renseignements qui doivent tre m moris des strat gies mn moniques, cr ez une image mentale de l informationet (ou) inscrivez des l ments d information sur des cartes ou d autres supportsque l enfant peut manipuler.

9 En mettant bout bout des cartes et en ayant lapossibilit de travailler assis par terre ou selon toute autre m thode non conventionnelle, les l ves se souviendront plus facilement de ce qu ils ne faut pas non plus oublier que les l ves atteints de TDAH ont besoin de lireles nonc s des devoirs en plus de les entendre formuler oralement. En effet, ilsne traitent pas l information de la m me fa on que les autres enfants. Unebonne strat gie consiste r server un coin du tableau pour y inscrire les devoirs faire, selon le code de couleurs tabli, ce qui vitera l enseignant de r p terles consignes.

10 Galit et quit sont deux notions diff 3/30/04 10:14 AM Page 8 QUELLES STRAT GIES SONT VRAIMENT EFFICACESAVEC L L VE ATTEINT DE TDAH?CAPTER ET MAINTENIR L ATTENTION Donnez des instructions simples. Autorisez les l ves se d placer dans la salle de classe, condition que ces d placements soient justifi s. Utilisez des moyens visuels pour capter l attention : diagrammes, objets, repr sentations non conventionnelles, et de la COULEUR! Utilisez des signaux auditifs (p. ex., faites sonner une clochette ou un carillon, parlez moins fort, tapez des mains selon divers rythmes, etc.)


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