Le toucher en maternelle - Rectorat de Bordeaux

1 Animation p dagogique ann e scolaire 2004 2005 Circonscription Pau 4 D couvrir le monde : domaine sensoriel LE toucher Objectifs g n raux : Permettre l enfant de : - d velopper les capacit s sensorielles et particuli rement celles du toucher ; - faire marger le questionnement et les hypoth ses ; - explorer les qualit s tactiles : rugueux, lisse, doux, piquant, chaud, froid ; - participer aux changes verbaux de la classe. Comp tences : L enfant est capable de : - d crire des perceptions tactiles ; - comparer et classer des perceptions tactiles ; - justifier en utilisant des crit res li s aux perceptions ; - reconna tre, classer, d signer des mati res, des objets, leurs qualit s et leurs usages ; - l enfant sait que tout son corps touche. S ance 1 : d couverte Objectifs : - d velopper les capacit s sensorielles - se concentrer sur le toucher - s organiser en autonomie au sein de l atelier Comp tences : - comparer des perceptions tactiles - reconna tre des mat riaux au toucher - valider le travail d un camarade Mat riel : Pr parer 6 sacs : - sac des balles : tennis, ping-pong, gluantes, beach ball, boules de sapin, cotillon, billes - sac des fruits d automne : noix, noisettes, amandes, marrons, pignes de pins.

2 - sac des mat riaux : journal, coton, tissu, laine, toile cir e, plastique, paille de fer .. - sac du mat riel d colier : crayons, gommes, colle, r gles, pinceaux, feutres .. - sac des ronds plats : couvercles de petits pots, boutons, assiettes de d nette, pi ces de monnaie, bouchon plastique .. - blocs logiques : 4 formes diff rentes, 2 tailles diff rentes D roulement : Introduction : reconna tre un objet . (En regroupement) Mettre dans un sac des objets tr s diff renci s. Animation p dagogique ann e scolaire 2004 2005 Circonscription Pau 4 Chaque l ve plonge sa main dans le sac, reconna t un objet et le nomme. Ensuite, apr s v rification, lui demander d expliquer comment il a reconnu l objet . Appariement : retrouver la bonne paire (par deux).

3 Retrouver uniquement en touchant avec ses mains deux objets identiques. Un des enfants valide ou non la s lection faite par les joueurs. Il fait galement respecter la r gle : s il y a erreur, on remet les deux objets dans le sac et on cherche encore. Le meneur de jeu demande galement ses camarades comment ils ont proc d pour trouver les objets identiques. Les paires doivent rester visibles. Regroupement : synth se autour d un sac. R alisation d une affiche qui sera mise en classe et r duite dans le cahier de sciences. Exemple : j ai reconnu une balle : - elle est ronde - elle est molle - elle est gluante (collante) .. S ance 2 : les sacs myst rieux Objectifs : - d velopper les capacit s sensorielles ; - se concentrer sur le toucher , d velopper l observation tactile ; - faire merger le questionnement et les hypoth ses ; - s organiser en autonomie au sein de l atelier.

4 Comp tences : - comparer des perceptions tactiles ; - associer l objet reconnu au toucher avec son image ; - noter les r sultats dans un tableau ; - identifier des mots ; - valider le travail d un camarade ; - confronter des r sultats ; - justifier en utilisant des crit res li s aux perceptions. Mat riel : - Sacs contenant des mat riaux divers : du coton, des bouchons, des amandes, des noix, des crayons, des clous, des boutons, des billes, du journal froiss , des b tonnets. - Des cartes images. - Une fiche bilan individuelle. D roulement : Lancement de l activit Animation p dagogique ann e scolaire 2004 2005 Circonscription Pau 4 Ces sacs contiennent des mat riaux diff rents que vous ne pouvez pas voir ! C est avec vos doigts et travers les sacs que vous pouvez reconna tre ces mat riaux.

5 Voici les photos de ces objets. Pouvez-vous les nommer ? Vous devrez associer (mettre ensemble) le sac et l image de l objet qui est dans le sac. Vous aurez galement compl ter le tableau : mettre le carr de couleur c t du nom de l objet . Travail autonome d association et de production des r sultats. Regroupement : comparaison des fiches. Comment les enfants ont proc d pour reconna tre les mat riaux : - crit res tactiles : dur / mou ; a pique / c est doux ; on reconna t la pointe du crayon / bouchon ; forme / consistance - crit res auditifs : bruit des billes / du papier journal - crit re visuel : y-a-t-il des r sultats diff rents ? pourquoi ? qui a raison ? S ance 3 : d couvrir avec son visage, ses pieds Objectifs : - d velopper les capacit s sensorielles ; - se concentrer sur le toucher , d velopper l observation tactile ; - utiliser le sens du toucher pour d couvrir les propri t s des objets - introduire un vocabulaire descriptif des sensations tactiles.

6 Comp tences : - chercher ce qu on peut faire et sentir avec son visage et ses pieds ; - comparer des perceptions tactiles ; - justifier en utilisant des crit res li s aux perceptions ; - associer des perceptions tactiles d termin es les organes des sens qui correspondent : ici la peau et pas seulement les mains. Mat riel : - des gants - des petits carr s de diff rents mat riaux du futur parcours sensoriel - un parcours sensoriel : des plaques de mat riaux divers (moquette, plastique bulles, tapis, paille, coussins, plaques de papier de verre, cordes, plaque avec scotch brite, carrelages, bouillotte-eau chaude, lino, tissus .. D roulement : Mettre des gants aux enfants. Tu dois me dire ce que tu ressens, comment est l objet (dur, mou ..) Les l ves vont tre oblig s de toucher avec d autres parties du corps que leurs mains.)

7 Animation p dagogique ann e scolaire 2004 2005 Circonscription Pau 4 D couverte du parcours sensoriel : - avec les chaussures - sans les chaussures, ni les chaussettes. Les enfants se d chaussent puis sont invit s suivre le chemin qui est compos de mat riaux diff rents plac s en d sordre et commenter ce qu ils ressentent. On peut refaire le chemin. S ance 4 : le parcours sensoriel Objectifs : - d velopper les capacit s sensorielles ; - se concentrer sur le toucher , d velopper l observation tactile ; - utiliser le sens du toucher pour d couvrir les propri t s des objets - introduire un vocabulaire descriptif des sensations tactiles. Comp tences : - chercher ce qu on peut faire et sentir avec son visage et ses pieds ; - comparer des perceptions tactiles ; - justifier en utilisant des crit res li s aux perceptions ; - associer des perceptions tactiles d termin es les organes des sens qui correspondent : ici la peau et pas seulement les mains.

8 Mat riel : - des petits carr s de diff rents mat riaux du parcours sensoriel - un parcours sensoriel : des plaques de mat riaux divers (moquette, plastique bulles, tapis, paille, coussins, plaques de papier de verre, cordes, plaque avec scotch brite, carrelages, bouillotte-eau chaude, lino, tissus .. - une fiche individuelle D roulement : Revisiter le parcours sensoriel. Modifier le parcours sensoriel. - Rappel des sensations, du vocabulaire utilis . Les enfants sont amen s proc der des analogies, des comparaisons : d placer des mat riaux pour mettre la suite les mat riaux qui procurent les m mes sensations. - Refaire le parcours pour v rifier. - Faire le parcours avec les yeux band s. Faire un petit parcours individuel trace dans le cahier de sciences. Je fais un parcours lisse ou doux ou rugueux.)

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