Lernwerkstatt Modul Ohr - startseite

1 Lernwerkstatt Modul Ohr Unterrichtsmaterial f r die Grundschule und die Klassen 5/6 zum Thema Ohr sowie Recht auf GesundheitF r Lehrkr fte und p dagogische Fachkr fte CBM- Lernwerkstatt Das Ohr 2 Material bersicht Arbeitsblatt 1: Das Ohr unser H rorgan Arbeitsblatt 2: Mit den H nden sprechen Aktionskarte 1: Mit H nden und F en ca. 10 Aktionskarte 2: Das Finger-Alphabet ca. 10 Aktionskarte 3: Was der Schall kann ca. 10 Kompetenzen Die Sch lerinnen und Sch ler .. Erkennen kennen den Aufbau des Ohrs und verstehen, dass sie das empfindliche Geh r sch tzen m ssen. wissen, dass geh rlose Menschen weltweit in der Geb rdensprache kommunizieren. Bewerten versetzen sich in die Situation geh rloser Menschen und reflektieren durch den Perspektivwechsel, was eine Beeintr chtigung des H rsinnes bedeutet. w rdigen den Wert alternativer Kommunikations-formen, wie z.

2 B. des Finger-Alphabets. Handeln erproben Handlungsm glichkeiten, um als h rende Menschen mit geh rlosen Menschen kommunizieren zu k Ohr Rund 466 Millionen Menschen weltweit leben mit einem mittelgradigen bis starken H Wer ein gutes Geh r besitzt, kann sich kaum vorstellen, wie es m glich ist, ohne Lautsprache miteinander zu kommunizieren und Informationen aus der Umwelt aufzu nehmen. Dabei gibt es ein anerkanntes Sprachsystem, mit dem Kommunikation m glich ist und auf das die Geh rlosengemeinschaft zu Recht stolz ist: Die Geb rdensprache ist ein komplexes System aus Gestik, Mimik sowie lautlosen W rtern und erlaubt geh rlosen Menschen die Kommunikation miteinander. Wie bei der gesprochenen Sprache gibt es auch hier eigene Sprachvarianten je nach Land und sogar Region. Weil der H rverlust starke Beeintr chti-gungen in der Kommunikation mit h renden Menschen nach sich ziehen kann, k nnen geh rlose Menschen von sozialer Ausgrenzung betroffen sein.

3 Der Grund daf r ist nicht ihre mangelnde Kommunikationsf higkeit, sondern vielmehr, dass h rende Menschen nur selten die Geb rdensprache beherrschen, es zu wenige Geb rdensprachdolmetscherinnen und -dolmetscher gibt und die Gesellschaft noch nicht genug an die Belange von geh r-losen Menschen denkt. 89 Prozent der geh rlosen Menschen leben in den sogenannten Entwicklungsl Sie haben oftmals keinen Zugang zu Bildung und weder sie selbst noch ihre Familien und Freunde beherrschen die Geb rdensprache. Die Folgen sind Diskriminierung, Ausschluss vom gesellschaftlichen Leben und der wirtschaft lichen Selbstst ndigkeit. Die Lernenden sollen in diesem Modul der Lernwerkstatt sowohl f r die Gesunderhaltung und den Schutz ihres eigenen H rsinnes sensibilisiert werden als auch f r alternative Kommunikations- formen, wenn das H ren beeintr chtigt ist. Quellen: 1 WHO (2018): Global estimates on prevalence of hearing loss; 2 WHO global estimates onprevalence of hearing loss, 2012, http: /pbd /deafness/ Das Ohr Unser Ohr nimmt Ger usche und Stimmen wahr.

4 Das nennen wir h ren . Wenn wir etwas h ren, ist das eigentlich schwingende Luft. Sie hei en Schallwellen . Bis wir etwas h ren, laufen zuerst viele Schritte im Ohr ab: Die Ohrmuschel f ngt die Schallwellen auf. Sie gelangen zum Trommelfell. Die Schall-wellen machen, dass das Trommelfell schwingt. Hinter dem Trommelfell sind die Geh r -kn chelchen. Sie leiten die Schwingungen an das Innenohr weiter. Hier be findet sich die Schnecke. Die Schnecke schickt Signale an das Gehirn weiter. Das Gehirn sagt uns dann, was wir h ren. Von deinem Ohr siehst du nur die Ohrmuschel und den u eren Geh rgang. Im Ohr ist auch der Gleichgewichtssinn. Er hilft uns, das Gleichgewicht zu halten wenn wir zum Beispiel auf einem Bein stehen. Probier es aus! Unsere Ohren sind sehr empfindlich. Wir m ssen sie sch tzen, um keinen H r-schaden zu bekommen. L rm, zu schrille und laute T ne zum Beispiel eine Kranken-wagen-Sirene sind nicht nur unangenehm f r uns.

5 L rm schadet den Ohren auf Dauer u erer Geh rgangGeh rkn chelchenGehirnSchneckeGleichgewichtssinn InnenohrDas Ohr unser H rorgan Zeichne den Weg der Schallwellen in das Ohr-Bild ein! Wo gibt es L rm und Krach? Sammelt zu zweit Situationen in eurem Alltag, die f r eure Ohren sehr laut sind. Schreibt mindestens drei Ideen auf, wie ihr eure Ohren sch tzen k nnt!Grafik: CBMDas Ohr | Arbeitsblatt 14 CBM- Lernwerkstatt Das Ohr Wenn ihr in der Klasse Internet habt, schaut euch eines der Videos auf an. Beschreibt, was ihr seht. Schaut das Video dann nochmal an. Merkt euch ein Wort oder einen Satz in Geb rdensprache. Macht euer Wort den anderen vor. Ihr k nnt daraus auch ein Ratespiel in der Klasse machen. War es einfach oder schwer?Wie sprechen Menschen, die nichts h ren k nnen? Geh rlose Menschen benutzen keine T ne, aber sprechen trotzdem.

6 Sie haben eine eigene Sprache: die Geb rdensprache. Sie funktioniert ber die H nde, den Gesichts ausdruck und ber die K rperhaltung. Es gibt nicht nur eine Geb rdensprache. Sie ist in jedem Land unterschied-lich. Also genauso, wie wir in Deutschland Deutsch und die Franzosen Franz sisch sprechen. Um Geb rdensprache richtig zu lernen, braucht man viel Zeit und Geduld. Man muss dazu viele Sachen gleichzeitig k nnen. Geh rlose Menschen sind stolz auf ihre , Kuh, Elefant, Giraffe, schlafen, Fu ball spielen, schwimmen, Banane, Verkehrspolizist, Zahnarzt, Schulbus, Taschenlampe Bildet Paare! Stellt die W rter im Kasten rechts dar! Ihr d rft nicht spre-chen, sondern nur H nde, F e oder das Gesicht benutzen. Wechselt euch beim Beschreiben und Raten ab! Was war schwerer: die W rter erkl ren oder erraten? Oder war es leicht? K nnt ihr euch vorstellen, dass euch Pantomime im Gespr ch mit geh r losen Menschen hilft?

7 Was kann noch helfen? Sammelt eure Ideen! K nnt ihr ohne gesprochene Worte etwas sagen? Probiert es aus! Mit den H nden sprechenChris schaut hin Stell dir vor: Weltweit gibt es 70 Millionen geh rlose Menschen. Das sind fast so viele Menschen, wie in Deutschland wohnen. In den rmsten L ndern der Welt geht nur eins von zehn geh rlosen Kindern regelm ig zur Schule. Denn diese Kinder k nnen ohne Unterst tzung oder Geb rdensprache nicht verste-hen, was die Lehrkraft sagt. Z hlt mal durch: Wie viele Kinder von euch k nn-ten dann die Schule besuchen?Das Ohr | Arbeitsblatt 2 CBM- Lernwerkstatt Schau mal! Tauscht euch aus: War es schwer oder einfach? Wie konntet ihr die Aufgabe l sen? Sortiert euch nach eurer K rpergr e!Sortiert euch nach eurem Alter!Sortiert euch in Gruppen nach eurer Lieblingsfarbe! Sortiert euch alphabetisch nach dem Anfangsbuch -staben eurer Vornamen!

8 Wenn ihr zusammen spielt, dann redet ihr, sprecht euch ab oder erkl rt euch gegenseitig die Spielregeln. Es gibt geh rlose Menschen, mit denen ihr euch nicht so einfach verst ndigen k nnt. Hier m sst ihr kreativ werden. Probiert es aus! Kontrolliert nach jeder Aufstellung: Steht ihr richtig da? (Jetzt d rft ihr sprechen.) Sortiert euch in der richtigen Reihenfolge! Ihr d rft dabei nicht sprechen! Aber: Ihr k nnt euch mit H nden und F en verst ndigen. Mit H nden und F enDas Ohr | Aktionskarte 1 berlegt gemeinsam: Wof r k nntet ihr das Finger-Alphabet in eurem Alltag nutzen? Sammelt Finger-Alphabet formt man Buchstaben mit den Fingern. M nche haben es erfunden. Sie wollten nicht sprechen, aber anderen trotzdem etwas mitteilen. Das Finger-Alphabet dient dem Buchstabieren von Namen und schwierigen W rtern. Das Finger-Alphabet von A bis Z Sucht zwei andere W rter, die ihr euch gegenseitig buchstabiert.

9 Die W rter d rfen nicht zu schwer sein. Welche Buchstaben waren besonders schwer zu buchstabieren oder zu verstehen? Eine Aufgabe zu zweit: Buchstabiert nacheinander den Vornamen von eurer Mama oder eurem Papa. Kann dein Lernpartner oder deine Lernpartnerin den Namen erraten? CBM- Lernwerkstatt Schau mal! Das Finger-AlphabetDas Ohr | Aktionskarte 2 Quelle: 2012, Lassal, berlegt gemeinsam: Was passiert mit den Reisk rnern? Vergr ert den Abstand der Trommeln! Was ver ndert sich? Warum ist das so? Ihr seid fertig? Wenn ihr die L sung nachlesen wollt, dreht diese L sungskarte auf den Kopf!Die T ne, die wir h ren, sind eigentlich schwingende Luft. Man nennt die schwingende Luft auch Schallwellen. Damit wir etwas h ren k nnen, m ssen die Schallwellen das Trommelfell zum Schwingen bringen. Schallwellen k nnen das: Sie breiten sich in der Luft aus.

10 Schall ist eigentlich unsichtbar. Aber ihr k nnt ihn sichtbar machen. Ihr braucht: zwei Handtrommeln Reisk rner einen Schl gel oder Kochl ffel Macht ein Experiment! Streut Reisk rner auf eine Trommel! Haltet die zweite Trommel dicht daneben, ohne die erste zu ber hren! Schlagt auf die zweite Trommel!L sung: Je weiter sich der Reis von der Quelle des Schalls der anderen Trommel und dem Schl gel ent-fernt, desto schw cher sind die Schallwellen. Der Reis bleibt auf der ersten Trommel Schau mal! Was der Schall kannDas Ohr | Aktionskarte 3 Weitere Module der Lernwerkstatt Schau mal! Alle Module der Lernwerkstatt Schau mal! auf der CBM-Website zum Download : CBM Deutschland Ansprechpartnerin: Andrea M ller, Teamleitung Bildungsarbeit Stubenwald-Allee 5 64625 Bensheim Telefon: (0 62 51) 1 31 - 2 93 Fax: (0 62 51) 1 31 - 2 99 E-Mail: Spendenkonto IBAN: DE46 3702 0500 0000 0020 20 BIC: : Dr.