Les pratiques collaboratives en milieu scolaire

1 Claire Beaumont Ph. LavalJos e LavoieUniversit de SherbrookeCaroline Couture, du Qu bec Trois-Rivi resLes pratiques collaboratives en milieu scolaire :cadre de r f rence pour soutenir la formationDocument produit par leCentre de recherche et d intervention sur la r ussite scolaire (CRIRES)Universit Laval, Qu becCe projet a t soutenu par le Comit r gional de concertation en ducation (CRC ), le Centre de recherche et d intervention sur la r ussite scolaire (CRIRES) et le minist re de l ducation, du Loisir et du Sport (MELS). Dans le pr sent document, le masculin est utilis sans aucune discrimination et uniquement dans le but d all ger le reproduction compl te ou partielle de ce document est permise la condition que l int gralit du contenu soit respect e et que la source soit mentionn e.

2 Toute correspondance concernant ce document doit tre envoy e Beaumont, Lavoie et Couture, 2010 Nouvelle version, 2011. RemeRciementsPlusieurs personnes issues des milieux scolaires de la r gion de l Estrie, de la Facult d ducation de l Universit de Sherbrooke et du minist re de l ducation, du Loisir et du Sport (MELS) ont particip aux premi res discussions menant l laboration de ce document et en ont soutenu le d veloppement. Des remer-ciements particuliers s adressent M. Michel Lessard, coordonnateur aux stages la Facult d ducation de l Universit de Sherbrooke, qui a supervis les mul-tiples rencontres interinstitutionnelles permettant aux repr sentants des milieux scolaire , universitaire et gouvernemental d changer leurs perceptions quant la collaboration qui peut prendre place dans le contexte des services ducatifs compl mentaires.

3 Le soutien continu de mesdames dith Pelletier, directrice des services ducatifs compl mentaires et adaptation scolaire de la Commission scolaire des Sommets, Lise Pouliot, coordonnatrice des services ducatifs compl mentaires et adaptation scolaire de la Commission scolaire des Hauts-Cantons, Louise Nadeau, directrice des Services ducatifs de la Commission scolaire de la R gion-de-Sherbrooke, Marcelle Gingras, professeure la Facult d ducation de l Universit de Sherbrooke,Nathalie Ouellet, de la Direction r gionale de l Estrie (MELS), de Danielle Mar-quis et Marie-Anne Risdon de la Direction g n rale des services de soutien aux l ves (MELS) aura aussi permis de concr tiser ce document qui vise accom-pagner la formation aux pratiques collaboratives en milieu scolaire .

4 ATABLE DES MATI RESG lossaire ..1 Introduction ..2 Premi re partie Les pratiques collaboratives en milieu scolaire : tat des connaissances .. Qu'entend-on par pratiques collaboratives en milieu scolaire ? .. Quelques d finitions .. Caract ristiques propres aux pratiques collaboratives .. Notion d interd pendance .. Les retomb es positives des pratiques collaboratives en milieu scolaire .. Retomb es positives sur les intervenants scolaires : au plan personnel .. Retomb es positives sur les intervenants scolaires : au plan professionnel .. La pratique de la collaboration en milieu scolaire : portrait actuel .. La faible propension recourir aux pratiques collaboratives en milieu scolaire .

5 Les th matiques de collaboration .. Les conditions qui influencent l implantation des pratiques collaboratives en milieu scolaire ..13 Deuxi me partie Les services ducatifs compl mentaires : une responsabilit partag e .. Les programmes de services ducatifs compl mentaires et les services qui en font partie .. Le programme de services de soutien .. Le programme de services d aide .. Le programme de services de promotion et de pr vention .. Le programme de services de vie scolaire .. Les diff rents services et leur contribution aux programmes .. Illustrations: des projets de collaboration int grant diff rents programmes et services.

6 La motivation travailler en collaboration dans le cadre des services ducatifs compl mentaires .. Conditions particuli res li es aux pratiques collaboratives .. L interconnaissance : r les, attentes et caract ristiques propres chaque profession .. Les contextes : la collaboration avec les familles, les autres institutions et entre l ves .. Les consid rations thiques ..40 Troisi me partie Collaborer : une comp tence transversale d velopper .. 42 Module 1. Le fonctionnement d un groupe et d une quipe ..44 Module 2. La pr paration et la conduite d une r union ..51 Module 3. Les conflits et les strat gies de r solution de probl mes personnels.

7 55 Module 4. Les habilet s de communication ..61 Module 5. Le plan d intervention en milieu scolaire ..68 Module 6. La coop ration et la collaboration : des strat gies p dagogiques en formation initiale ..74 Conclusion .. 78 Bibliographie .. 80 Annexe A .. 89 Les pratiques collaboratives en milieu scolaireaGlossaiReQuelques d finitions sont ci-dessous pr sent es afin de clarifier les termes employ s dans le r seau ducatif qu b cois pour d signer les diff rents corps d emploi qui s y retrouvent. Professionnel de l ducation : ce terme englobe les enseignants et le personnel professionnel appel travailler en collaboration avec le milieu scolaire .

8 Personnel scolaire : d signe toute personne travaillant en milieu scolaire , peu importe le type d emploi occup . Personnel des services compl mentaires : d signe le personnel profes-sionnel et technique qui uvre au sein des services compl mentaires. Professionnel externe : d signe le personnel professionnel qui travaille dans une institution autre que l tablissement d enseignement. Les pratiques collaboratives en milieu scolaireINTRODUCTIONDans la foul e de la r forme en ducation, le renouvellement des pratiques en milieu scolaire semble s orienter vers une plus grande ouverture sur le travail de concertation en quipe. Consid r comme une fa on de briser l isolement des enseignants et des autres types de personnel des services compl mentaires, le travail de collaboration peut contribuer au d veloppement global des l ves en assurant une meilleure coh rence dans les interventions.

9 La structuration des services ducatifs compl mentaires (MEQ, 2002) offre des occasions de choix aux milieux scolaires pour mettre en uvre le travail d quipe regroupant plusieurs intervenants autour d un but commun: la r ussite ducative de l l ve. Comme l efficacit de ces services repose non seulement sur le d sir, mais aussi sur la capacit du personnel scolaire , social, communautaire ou m dical de tra-vailler en quipe, il appara t toutefois important de s attarder cette comp tence transversale qu est la collaboration. C est d abord pour favoriser une coh rence optimale entre la formation initiale des professionnels de l ducation, les besoins des milieux scolaires et les pr -occupations du minist re de l ducation, du Loisir et du Sport (MELS) que ce document a t labor.

10 Il s adresse particuli rement aux formateurs universitaires impliqu s dans la formation initiale en enseignement, mais il sera aussi pertinent la formation initiale de tout autre professionnel appel travailler en partenariat en milieu scolaire (psychologue, psycho ducateur, conseiller d orientation, etc.). Il rejoint finalement les int r ts du personnel qui travaille d j en milieu scolaire de m me que ceux du MELS puisqu il vise les objectifs suivants : a) Offrir un cadre de r f rence aux formateurs universitaires dans le but d aider les futurs professionnels de l ducation d velopper des comp tences li es la collaboration ) Informer les futurs professionnels de l ducation de la structure organisa-tionnelle des services ducatifs compl mentaires en quatre programmes (MEQ, 2002) et les sensibiliser aux diff rents enjeux li s la collaboration professionnelle sous-jacente.