Example: barber

Les rituels à l’école maternelle Propositions de progressions

les rituels l cole maternelle Annie Pourtier Conseill re p dagogique Page 1 sur 5 les rituels l cole maternelle Propositions de progressions 1. proposition de progression de rituel La m t o TPS/PS MS GS En d but d ann En fin d ann Ressentir Observer Nommer quotidiennement Habiller la mascotte de la classe selon le temps Repr senter le temps par le dessin Adopter un code commun la classe Acqu rir le vocabulaire li au temps et l enrichir (le gel, la ros ) Trier des photos en fonction du temps Notion de saison Relever les temp ratures Relever les pr cipitations Etablir un tableau des relev (exemple.)

Les rituels à l’école maternelle Annie Pourtier Conseillère pédagogique Page 3 sur 5 2. Proposition de progression de rituels : « la structuration du temps » TPS/PS MS GS 1er trimestre Structurer la demi-journée (matin – après-midi) Se situer dans la journée (frise

Tags:

  Progression, Cleo, Proposition, Maternelle, Rutile, Les rituels, 233 cole maternelle propositions de progressions

Information

Domain:

Source:

Link to this page:

Please notify us if you found a problem with this document:

Other abuse

Transcription of Les rituels à l’école maternelle Propositions de progressions

1 les rituels l cole maternelle Annie Pourtier Conseill re p dagogique Page 1 sur 5 les rituels l cole maternelle Propositions de progressions 1. proposition de progression de rituel La m t o TPS/PS MS GS En d but d ann En fin d ann Ressentir Observer Nommer quotidiennement Habiller la mascotte de la classe selon le temps Repr senter le temps par le dessin Adopter un code commun la classe Acqu rir le vocabulaire li au temps et l enrichir (le gel, la ros ) Trier des photos en fonction du temps Notion de saison Relever les temp ratures Relever les pr cipitations Etablir un tableau des relev (exemple.)

2 Le nombre de jours ensoleill s, le nombre de jours ) L' tude de la m t o peut d buter d s la petite section maternelle . Elle peut faire partie des rituels . Elle consiste observer le ciel. Des codes de repr sentation sont mis en place avec les l ves. En grande section maternelle , le pluviom tre peut tre introduit. La construction est relativement simple : une bouteille d'eau coup e dont le goulot est retourn et bouch , ne laissant passer la pluie que goutte goutte (partie sup rieure). La partie inf rieure doit tre gradu e. Avec les l ves, nous pouvons comparer la quantit de pluie tomb e d'une semaine sur l'autre.

3 Il est galement possible de placer plusieurs pluviom tres des endroits diff rents de la cour de r cr ation et de constater qu'aux diff rents endroits la quantit r cup r e n'est pas la m me. D s la moyenne section de maternelle , nous pouvons tudier la direction du vent. Cette notion peut tre introduite par l'histoire "Le loup et les trois petits cochons". Avec les l ves il est possible de r aliser des petits drapeaux sur lesquels ils pourront souffler. les rituels l cole maternelle Annie Pourtier Conseill re p dagogique Page 2 sur 5 En grande section la r alisation de moulinets, girouettes ou manches air permet d approcher la direction du vent.

4 En maternelle , la lecture du thermom tre est difficile. Mais l introduction de la temp rature peut se faire l'aide d'un code couleur. Par exemple: entre -10 C et 0 C vert; entre 0 C et 10 C bleu; entre10 C et 20 C noir; entre 20 C et 30 C rouge. Cette initiation permet de faire des comparaisons (moment de langage): plus chaud que, moins chaud que, plus froid que, moins froid A lier avec les v tements que nous portons. Un pluviom tre pour la maternelle Le pluviom tre, de fabrication tr s simple, permet l observation de la pluie par les jeunes enfants de moins de 6 ans.

5 Cette activit permet de partir la d couverte des ph nom nes naturels, la cr ation d une mini#station d'observation de la m t o. Les objectifs de l activit - Initier l'enfant la m t o - Observer, mesurer la quantit d'eau tomb e - Permettre l'enfant de faire ses propres exp riences.

6 Observations et d couvertes sur la m t o - Commencer la fabrication d'une mini-station m t o - Donner l'enfant l'envie de d couvrir de nouvelles connaissances les rituels l cole maternelle Annie Pourtier Conseill re p dagogique Page 3 sur 5 2. proposition de progression de rituels .

7 La structuration du temps TPS/PS MS GS 1er trimestre Structurer la demi-journ e (matin apr s-midi) Se situer dans la journ e (frise chronologique construite partir des photos des enfants aux diff rents moments de la demi-journ e Structurer la journ e Situer la journ e dans la semaine (veille, lendemain, hier, aujourd hui, demain) Structurer la semaine Aborder la notion de mois ( ph m rides, calendriers, temps forts tels que les ) 2 me trimestre Structurer la journ e et situer le temps avant et le temps apr s avec support Ordonner trois images s quentielles v cues (photos) Conna tre les jours de la semaine (comptine) Conna tre les mois de l ann e sous forme de comptine 3 me trimestre Structurer la journ e sans support Introduire la date (verbalis e par le ma tre) Introduire les jours de la semaine Ordonner les jours de la semaine avec support Se situer dans la semaine Se projeter dans la semaine (anticiper, se rem morer un v nement))

8 Aborder la notion de dur e l aide d instruments de mesure (sablier, ) Utiliser correctement les temps verbaux (pr sent, pass , futur) et les connecteurs temporels). les rituels l cole maternelle Annie Pourtier Conseill re p dagogique Page 4 sur 5 3. proposition de progression de rituels : Quantit s et nombres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 .. TPS/PS MS GS En d but d ann En fin d ann D nombrer partir des photos des absents Comparer les quantit s Reconna tre globalement de tr s petites quantit s Progresser dans la ma trise de la comptine num rique (jusqu 5) D nombrer de petites quantit s Comparer des quantit s (filles/gar ons) avec la verbalisation (plus que/moins que) Exemple.

9 Utilise des cubes pour symboliser les enfants et comparer la hauteur des tours Associer quantit s, constellations et criture des nombres Conna tre la comptine num rique jusqu 19 Progresser dans la ma trise du d nombrement Associer quantit s, constellations et criture des nombres Mettre en situations additives et soustractives en utilisant le nombre d absents Travailler les compl ments 10 Comparer des quantit s (autant que) Aborder le surcomptage Conna tre la comptine num rique jusqu 30 D nombrer jusqu 30 les rituels l cole maternelle Annie Pourtier Conseill re p dagogique Page 5 sur 5 4.

10 proposition de progression de rituels : Reconnaissance des tiquettes pr nom ARTHUR Arthur Arthur MICHEL Michel Michel MARIE Marie Marie TPS/PS MS GS En d but d ann En fin d ann Reconna tre son tiquette avec la photo seule Reconna tre la photo de ses camarades. Les nommer Nommer les pr sents et les absents partir des tiquettes Reconna tre son pr nom en majuscule associ sa photo Reconna tre son tiquette pr nom sans la photo (avec justification et verbalisation des indices de reconnaissance) Reconna tre son pr nom en majuscule d imprimerie Reconna tre son pr nom en script et cursive Reconna tre ses initiales puis les initiales de ses camarades Reconna tre quelques pr noms de la classe en majuscule d imprimerie Reconna tre son pr nom en majuscule d imprimerie, en criture cursive et en script.


Related search queries