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1 1 UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT FACULTAD DE EDUCACI N SANTIAGO DE SURCO - LIMA METODOLOG A ESTRATEGIAS Y T CNICAS METODOL GICAS (Recopilaci n y confecci n por los autores) 2013 Marino Latorre Ari o Carlos Javier Seco del Pozo 2 Metodolog a. ESTRATEGIAS y t cnicas metodol gicas Marino Latorre Ari o y Carlos Javier Seco del Pozo Universidad Marcelino Champagnat Avda. Mariscal Castilla, n 1270 Santiago de Surco - LIMA Tel f.: 4490409 Web: Correo: Hecho el dep sito legal en la Biblioteca Nacional del Per N. 2013-03670 ISBN N : 978-9972-9739-6-3 1 edici n, abril 2013 Tiraje: 1000 ejemplares Impreso por: visionpcperu Manuel Candamo 323 Lince Lima - Per Impreso en abril del 2013 Prohibida la reproducci n total o parcial de la siguiente obra, sin el permiso expreso del autor.
2 Printed in Peru Made in Peru 3 NDICE Pag. Introducci n 9 1. Introducci n: definici n de conceptos Introducci n 11 M todo, procedimiento, t cnica y estrategia metodol gica 15 Metodolog a 17 T cnicas y ESTRATEGIAS metodol gicas 20 Orientaciones sobre las actividades de aprendizaje 26 Cuadro resumen para desarrollar capacidades y destrezas 29 Pasos del profesor y los estudiantes en el trabajo en el aula metodolog a activa 33 ESTRATEGIAS meta-cognitivas 37 Funciones cognitivas en las fases del acto mental (R.)
3 Feurstein-Y. Riand) 39 Anexo I. M todos de aprendizaje 40 2. Recursos y t cnicas de trabajo intelectual Niveles de comprensi n lectora 53 An lisis de la informaci n 56 La idea principal de un texto Ideas secundarias de un texto 63 Tema del texto 66 Inferir La inferencia 70 Subrayado 72 3. Organizadores de la informaci n El esquema (concepto general) 77 El esquema con ejemplos 78 A) Recursos gr ficos (clases) B) Modelos de esquemas Esquema de llaves 80 Esquema de subordinaci n 80 Esquema de recuadros 81 Esquema de flechas 81 Esquema mixto 82 Esquema descriptivo 84 Mapa conceptual 88 Organizadores gr ficos.
4 90 a) Marco conceptual b) Red conceptual 4 Esquema comparativo 92 Esquema de secuencia 95 L nea de tiempo 96 Esquema de soluci n de problemas 97 Esquema de cuadro sin ptico 100 El resumen (concepto general) 103 El texto esquema y resumen 104 Cuadro sin ptico 113 4. ESTRATEGIAS metodol gicas para la expresi n y la comprensi n Expresi n oral 115 Dramatizaciones 116 Comprensi n de textos narrativos 117 Compresi n de descripciones de objetos 117 Comprensi n de textos argumentativos 118 Comprensi n de noticias 118 Comprensi n de textos pensando en voz alta 119 Comprensi n de textos con la t cnica C Q A 120 Comprensi n de textos mediante asociaciones por conceptos 120 Comprensi n mediante mirada estructural del texto 121 Comprensi n mediante inferencias 121 Comprensi n mediante preguntas sobre lo le do 121 Comprensi n mediante identificaci n de informaci n
5 Relevante 122 Comprensi n mediante eliminaci n de elementos 122 Comprensi n mediante conversaci n con el autor 122 ESTRATEGIAS para resumir textos 123 ESTRATEGIAS para una lectura cr tica 123 Procesos cognitivos de comprensi n lectora 123 Procesos metacognitivos de comprensi n lectora 124 ESTRATEGIAS cognitivas y metacognitivas de comprensi n de texto 125 ESTRATEGIAS para una lectura como proceso 126 ESTRATEGIAS para la expresi n escrita 128 ESTRATEGIAS para aprender gram tica y ortograf a 131 Ejemplos de reactivos para expresi n oral 132 Ejemplos de reactivos para comprensi n de textos orales 133 Ejemplos de reactivos para la lectura oral 133 Ejemplos de reactivos para la comprensi n de textos escritos 133 Ejemplos de reactivos para la producci n de textos escritos 133 Instrumentos de evaluaci n 134 5.
6 T cnicas e instrumentos de comprensi n y expresi n Comprensi n de un texto a trav s de la revisi n de su estructura 137 El rbol de los problemas 137 Comentario de textos 139 Investigaci n escolar 143 Juicio de hecho y juicio de valor 147 Debate 149 Aprendizaje colaborativo 152 5 Algunas t cnicas para el trabajo en equipos en el aula 153 Dilemas morales 154 Aprendizaje basado en problemas (ABP) 156 Aprendizaje orientado a Proyectos (AOP) 158 Estudio de casos 160 T cnicas de interrogaci n (M todo heur stico) 161 ESTRATEGIAS para desarrollar el pensamiento cr tico 163 Escenificaci n de roles 164 Philips 6-6 166 ESTRATEGIAS para caracterizar personajes hist ricos 166 6.
7 T cnicas y ESTRATEGIAS metodol gicas para el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales Cruz categorial 170 Espina de Ishikawa o Diagrama del pez 171 Seis sombreros para pensar 172 Dibujando nuestros conocimientos 173 La conferencia 174 Diagrama del Por qu .. 176 Gr ficos 177 Los organigramas 180 Galer a de aprendizajes 183 El tour de bases 184 Los cuadros comparativos 186 Lectura de Im genes 187 7. Procedimientos y t cnicas metodol gicas Presentaci n de trabajos 189 Estudio y comentario de una pintura 190 Estudio y comentario de una escultura 192 Estudio de un monumento arquitect nico 194 El debate 197 Comentario de un texto hist rico 198 An lisis de un texto 198 Elaboraci n de esquemas 199 Elaboraci n e interpretaci n de gr ficos 201 Elaboraci n de un cuadro comparativo 202 La clase magistral 203 Trabajo personal 206 Trabajo colaborativo o trabajo en equipo 206 8.
8 Capacidad de pensamiento cr tico Caracter sticas de la persona con pensamiento cr tico 211 Rutas para el desarrollo del pensamiento cr tico 212 Niveles de pensamiento cr tico 214 6 Instrumentos para observar el pensamiento cr tico 217 Sal n pensante 220 9. Capacidad de pensamiento creativo Definici n de creatividad 223 Los principios de la creatividad 225 Fases del pensamiento creativo 225 La personalidad creativa 227 El pensamiento lateral 228 El proceso del pensamiento creativo 228 Caracter sticas del pensamiento creativo 230 Condiciones que favorecen el desarrollo del pensamiento creativo 231 ESTRATEGIAS que emplea el pensamiento creativo 232 Caracter sticas e indicadores del estudiante con pensamiento creativo 233 Algunas recomendaciones para promover el pensamiento creativo 234 Actitudes y comportamientos del profesor creativo 234 Desarrollo del pensamiento creativo en las reas
9 Curriculares 235 Actividades que promueven la creatividad 238 Ejemplos de actividades, por reas, que promueven creatividad 243 Algunas ideas para elaborar actividades creativas 262 10. Capacidad de pensamiento resolutivo pensamiento resolutivo 267 Fases del pensamiento resolutivo 267 Disposici n del docente para el pensamiento resolutivo 270 Algunas t cnicas y ESTRATEGIAS para la resoluci n de problemas 271 Ejemplos de actividades de resoluci n de problemas 275 Otras actividades 282 11. Capacidad de pensamiento ejecutivo La palabra pensamiento y sus acepciones 287 La disposici n del docente para el pensamiento ejecutivo 289 Modelo simplificado para tomar decisiones 289 Ejemplos de actividades para desarrollar el pensamiento ejecutivo 289 Anexos I.
10 Elaboraci n del P. E. I. 295 Anexo II. Gu a para la elaboraci n del 299 Anexo III. M dulo de aprendizaje 307 Anexo IV. Proyecto de aprendizaje 309 Anexo V. Paneles de Capacidades-destrezas por reas, seg n el DCN del Peru 2008 313 7 Anexo VI. Capacidades y su clasificaci n 319 Paneles de capacidades-destrezas por reas (seg n los autores del texto) 322 Referencias informativas 327 8 En la pr ctica pedag gica hay que instaurar un equilibrio, ni estable ni inestable, sino meta-estable , entre los tres componentes del tri ngulo pedag gico, -- el estudiante, el docente y los contenidos de aprendizaje El fracaso de bastantes pr cticas pedag gicas anteriores se debe a que han dado prioridad a dos de estos componentes [.]
