MODELLO DI PROGRAMMAZIONE ... - …

1 1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, 26 - 33100 Udine Tel. 0432 504577 Fax. 0432 511490 Codice fiscale 80023240304 e-mail: - Indirizzo Internet: - PEC: MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO_____LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI _____ ANNO SCOLASTICO_____2014/2015_____ INDIRIZZO___PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE_____ CLASSE_____1^_____ SEZIONE_____A__ DISCIPLINA_____FILOSOFIA_____ DOCENTE_____D AIETTI GIANPAOLO_____ QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe)____3_____ acquisire la consapevolezza che la riflessione filosofica rappresenta una modalit specifica della ragione umana imparando a porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere; maturare una conoscenza organica dello sviluppo storico del pensiero occidentale.

2 Cogliere di ogni pensatore e tema considerato sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la sua possibile rilevanza per la cultura contemporanea sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico e l attitudine all approfondimento e alla discussione, orientarsi, anche grazie alla lettura seppur parziale dei testi, sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica, estetica, logica, il rapporto con le tradizioni religiose e altre forme di sapere, come il diritto) e di valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche al fine di acquisire competenze relative a Cittadinanza e Costituzione( cfr competenze chiave raccomandate dal parlamento e dal consiglio europei); esercitare la riflessione critica sulle diverse forme di sapere e sa collocando il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina; 2 comprendere le radici concettuali dei principali problemi e delle principali correnti della cultura e contemporanea.

3 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, ) Gli allievi si dimostrano interessati alla disciplina, motivati allo studio e collaborativi. Puntuale risulta essere l esecuzione dei compiti domestici, lo studio autonomo e la rielaborazione dei contenuti personale, critica. Il profitto generale della classe buono. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO: STORIA ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) _____ N.

4 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) _____ N. LIVELLO ALTO ( voti 8-9-10) _____ N. 1 Livello (ottimo) 2 Livello (buono) 3 Livello (discreto) 4 Livello (sufficiente) 5 Livello (mediocre) 6 Livello (insufficiente) 7 Livello ( ) Alunni N. ____5_____ Alunni N. ____10_____ Alunni N. _____5____ Alunni N. ____2_____ Alunni N. ____0_____ Alunni N. ____0_____ Alunni N. ____0_____ 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE 3 X asse CULTURALE DEI LINGUAGGI o o asse CULTURALE MATEMATICO o o asse CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO X asse CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Temi (nuclei fondanti) Conoscenze (contenuti irrinunciabili) Sa utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina valorizzando la conoscenza delle lingue classiche (in specie del greco)

5 Sviluppa l esercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e contenuti, attinenti all area disciplinare Sa riflettere criticamente sulle diverse forme di sapere e sa collocare il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica Filosofia della natura Introduzione alla filosofia: la natura, il pensiero, il linguaggio. Eraclito Parmenide Pitagora Democrito Sa porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere, avendo acquisito la riflessione filosofica come modalit specifica della ragione umana Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi)

6 Sa orientarsi, anche grazie alla lettura di te- sti, sui problemi fondamentali del sapere fi losofico (ontologia, conoscenza, etica, il rapporto con tradizioni religiose e altre forme di sapere, come il diritto) e valu tare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche per acquisire competenze relative a Cittadinanza e Costituzione L essere e la con oscenza umana Cittadinanza e Costituzione: l etica e la politica nell antichit Platone Aristotele La filosofia cristiana e il rapporto fede- ragione: la Patristica e Sant Agostino; la Scolastica e San Tommaso Sofisti e Socrate Platone: la Repub blica(libri VI e VII) Aristotele: l Etica a Nicomaco (libri VIII e IX) La filosofia dell Et ellenistica (Stoicismo e/o Epicureismo 4.)

7 CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E possibile esporli anche per moduli ed unit didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) Moduli Il sapere filosofico L Arch Il problema ontologico L uomo Unit didattiche Introduzione alla Filosofia: le domande della Filosofia, gli ambiti, il metodo I fisiocratici e i filosofi pluralisti: Talete, Anassimene, Anassimandro, Empedocle, Anassagora, Democrito, Leucippo Eracllito, Parmenide (gli Eleatici), Pitagora I Sofisti e Socrate COMPETENZE Si veda sopra 4 Trascenden-za e Immanenza Dovere e Piacere Religione e Filosofia La Filosofia araba Platone e l Accademia Aristotele e il Peripato L Ellenismo.

8 Scetticismo, Cinismo, Epicureismo, Stoicismo La filosofia Cristiana Plotino e il Neoplatonismo Filosofia Latina: Seneca Sant Agostino e i Padri della Chiesa La Scolastica: Sant Anselmo, Abelardo, San Bonaventura, San Tommaso, i mistici. Averro , Avicenna. 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica - I moduli sopra descritti sono stati sviluppati analizzando le ripercussioni filosofiche e ideologiche sul piano politico ed economico, prestando attenzione all utilizzo del lessico specifico e delle categorie ermeneutiche pi appropriate.

9 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI ..Approfondimenti con ricerche sui temi trattati ..Esposizioni dalla cattedra ai compagni 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; [x]Lavoro di gruppo; [] Problem solving; [x] Brainstorming; 5 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: d) Altro: [] Libro/i di testo : Titolo_____Tempi del pensiero Autore_____G.

10 Cambiano, M. Mori_____ Casa Editrice_ Laterza, 2013 [] Laboratori :_____; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [x ] Computer [ ] LIM []Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; [x]Testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE Prove scritte .. Prove pratiche .. [x] Test; [] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [] Temi; [x] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.)