Modelo Educativo. Escuelas Normales

1 Modelo Educativo. Escuelas NormalesESCUELASNORMALESMODELOEDUCATIVOE strategia de fortalecimiento y transformaci nSECRETAR A DE EDUCACI N P BLICA Aurelio Nu o MayerSUBSECRETAR A DE EDUCACI N SUPERIOR Salvador Jara GuerreroDIRECCI N GENERAL DE EDUCACI N SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACI NMario Alfonso Ch vez CamposPrimera edici n, Secretar a de Educaci n P blica, 2017 Argentina 28, Centro06020, Ciudad de M xicoEstrategias en el marco del Modelo EducativoISBN: 978-607-8558-48-3 Escuelas Normales . Estrategia de fortalecimiento y transformaci nISBN.

2 978-607-8558-56-8 Impreso en M xico DISTRIBUCI N GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTAEn los materiales dirigidos a las educadoras, las maes-tras, los maestros, las madres y los padres de familia de educaci n preescolar, primaria y secundaria, la Secretar a de Educaci n P blica ( ) emplea los t rminos ni o(s), adolescente(s), j ven(es), alumno(s), educando(s), apren-diz(ces), educadora(s), maestro(s), profesor(es), docen-te(s) y padres de familia aludiendo a ambos g neros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este crite-rio editorial no demerita los compromisos que la asu-me en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de g Otto Granados Rold nSecretario Primera edici n: mayo 2018injerto 1 5/22/18 7:06 PMinjerto 2 5/22/18 7:06 PMinjerto 3 5/22/18 7:06 PM9 IIIIII141830 Introducci nSiglas y Acr nimos 11 Anexo 1.

3 El estado dela educaci n normal 72 Referencias bibliogr ficas 88 Listado de elementos gr ficos 94Cr ditos 96 hacia la conformaci n de un Modelo para la formaci n inicial docente en las Escuelas Normales Estrategia de fortalecimiento y transformaci n de Escuelas NormalesIV70 Mensaje final retos delnormalismo del siglo xxi para la Formaci nInicial n pedag gicaacorde al nuevo n ind genae del ingl n dela planta docente en lasEscuelas con universidadesy centros de investigaci n616. Apoyo a las Escuelas Normalesy est mulos para la excelencia651011caCuerpos Acad micoscevieCentro Virtual de Innovaci n EducativacieesComit s Interinstitucionales para la Evaluaci n de la Educaci n SuperiorcnbesCoordinaci n Nacional de Becas de Educaci n SuperiorcomieConsejo Mexicano de Investigaci n EducativaconapaseConsejo Nacional de Participaci n Social en la Educaci nconisenCongreso Nacional de Investigaci n sobre Educaci n NormaldgespeDirecci n General de Educaci n Superior para Profesionales de la Educaci ndofDiario Oficial de la Federaci

4 NemsEducaci n Media SuperiorenlaceEvaluaci n Nacional de Logros Acad micos en Centros Escolares excaleExamen para la Calidad y el Logro EducativoiesInstituciones de Educaci n SuperiorinaliInstituto Nacional de Lenguas Ind genas ineeInstituto Nacional para la Evaluaci n de la Educaci nlgeLey General de Educaci nlgspdLey General del Servicio Profesional DocenteocdeOrganizaci n para la Cooperaci n y el Desarrollo Econ micosSiglas y acr nimos 12pactenPlan de Apoyo a la Calidad Educativa y la Transformaci n de las Escuelas NormalespipePrograma Interdisciplinario sobre Pol tica y Pr cticas EducativaspisaProgramme for International Student Assessment (Programa In-ternacional para la Evaluaci n de Estudiantes)

5 PpiPerfiles Par metros e Indicadores prodepPrograma para el Desarrollo Profesional Docente de tipo Supe-riorprominPrograma de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Norma-les ptcProfesores de Tiempo Completo ptfaenPrograma de Transformaci n y Fortalecimiento Acad mico de las Escuelas NormalespypesPlanes y Programas de EstudiorecreaRed de Comunidades para la Renovaci n de la Ense anza-Apren-dizajeriebReforma Integral de la Educaci n B sicasepSecretar a de Educaci n P blicasenSistema Educativo NacionalsibenSistema de Informaci n B sica de la Educaci n NormalsnteSindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci nspdServicio Profesional DocenteticTecnolog as de la Informaci n y la Comunicaci nunescoUnited Nations Educational, Scientific and Cultural Organiza-tion (Organizaci n de las Naciones Unidas para la Educaci n, la Ciencia y la Cultura) upeUniversidades P blicas Estatales131314La Escuela Normal tiene un papel protag nico en el cambio educativo.

6 A lo largo de su historia, las Escuelas Normales han sido las instituciones formadoras de las maestras y los maestros de M xico. En esos espacios los futuros docentes adquieren las competencias necesarias no s lo para ense ar a ni as, ni os y j venes, sino los valores que cimientan su identidad como normalistas y que posibilitan sus interac-ciones en una sociedad cada vez m s din mica. Hoy, en un mundo globalizado y cam-biante, la educaci n y los maestros enfrentan nuevos desaf os. Por ello, es preciso fortalecer y transformar las Escuelas Normales para garantizar que contin en siendo el pilar de la formaci n de los maestros de M xico y puedan encontrarse a la altura de los retos del siglo reforma educativa ha significado un paso decisivo hacia este horizonte.

7 Este proceso tuvo inicio al elevar a nivel constitucional la obligaci n por parte del Estado de mejorar la calidad y la equidad de la educaci n, elementos indispensables para que ni as, ni os y j venes con independencia de su entorno socioecon mico, origen tnico o g nero ad-quieran los aprendizajes que les permitir n alcanzar su m ximo potencial. De este proceso resultaron diversos instrumentos normativos indispensables para construir el camino ha-cia la mejora educativa: la reforma a la lge de la que se desprende la revisi n del Modelo Educativo la lgspd, y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluaci n de la Educaci n.

8 Como se advierte en el Modelo Educativo, resulta indispensable que la formaci n inicial de los docentes corresponda a las nuevas pr cticas pedag gicas. En este sentido, el Eje IIntroducci n151 Para m s informaci n sobre el concepto de el continuo de la profesi n docente en ET2020 Working Group on Schools Policy, Shaping career-long perspectives on teaching. A guide on policies to improve Initial Teacher Education , Education Training 2020- Schools Policy, Bruselas: Comisi n Europea, del Modelo Formaci n y desarrollo pro-fesional docente concibe al docente como un profesional de la educaci n con la voca-ci n y la capacidad necesarias para orien-tar e impulsar la formaci n integral de sus estudiantes.

9 Este tipo de docente cuenta con la capacidad de planear y evaluar las estrategias de las que se vale para poner en juego factores f sicos, pedag gicos, personales y culturales que favorezcan la interacci n social y de aprendizaje. Su rasgo profesional le permite adem s sus-cribir el compromiso hacia una formaci n y perfeccionamiento continuo. De esta ma-nera, se reconoce al docente como un pro-fesional que desempe a la importante la-bor de contribuir con sus capacidades y su experiencia a que sus alumnos logren los aprendizajes esperados en un ambiente inclusivo y abierto a la comunidad la complejidad de la profesi n do-cente, la educaci n normal ha de desa-rrollarse en el marco de la visi n de una formaci n docente permanente.

10 En la que la formaci n inicial sea un primer y s lido escal La Estrategia de fortalecimiento y transformaci n de las Escuelas Normales responde a la necesidad de robustecer la formaci n inicial que reciben los docentes de todo el pa s de conformidad con el nuevo Modelo Educativo para la educaci n obliga-toria, as como en lo dispuesto en la formaci n inicial docente en las Escuelas Normales La reforma educativa dio los primeros pa-sos en el camino al fortalecimiento de la profesi n docente con la promulgaci n de la lgspd, instrumento normativo que busca hacer del m rito y la excelencia los criterios determinantes para el ingreso y promoci n.