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Nathalie Jouan Cycle 4 5ème Vivre en société « Avec autrui ...

Nathalie Jouan Cycle 4 5 me Vivre en soci t Avec autrui : famille, amis, r seaux . Objectif : comprendre la complexit de ces relations, des attachements et des tensions qui sont figur s dans les textes, en mesurer les enjeux. Titre de la s quence L'amiti : ses joies et ses peines Probl matique : L'amiti est-elle toujours une exp rience heureuse ? Fait-elle grandir ? La s quence se propose d'entrainer les l ves rep rer, nommer, comprendre les sentiments existant entre les personnages et de les faire r fl chir la d finition de l'amiti : sa qualit , les efforts que cela suppose, l'id e que l'amiti nous fait grandir au contact d' autrui et en nous for ant nous surpasser. Les textes posent aussi la question des choix qui peuvent s parer les amis. La s quence part d'une premi re d finition qui sera affin e par les lectures ; les l ves sont appel s donner une d finition plus pr cise en fin de s quence.

Le Petit Prince, Saint-Exupéry Vendredi ou la vie sauvage, Tournier Lectures cursives: plusieurs titres pour permettre aux élèves d’approfondir le roman découvert en lecture analytique ou de présenter un nouveau roman , voire d’échanger . Les romans jeunesse

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1 Nathalie Jouan Cycle 4 5 me Vivre en soci t Avec autrui : famille, amis, r seaux . Objectif : comprendre la complexit de ces relations, des attachements et des tensions qui sont figur s dans les textes, en mesurer les enjeux. Titre de la s quence L'amiti : ses joies et ses peines Probl matique : L'amiti est-elle toujours une exp rience heureuse ? Fait-elle grandir ? La s quence se propose d'entrainer les l ves rep rer, nommer, comprendre les sentiments existant entre les personnages et de les faire r fl chir la d finition de l'amiti : sa qualit , les efforts que cela suppose, l'id e que l'amiti nous fait grandir au contact d' autrui et en nous for ant nous surpasser. Les textes posent aussi la question des choix qui peuvent s parer les amis. La s quence part d'une premi re d finition qui sera affin e par les lectures ; les l ves sont appel s donner une d finition plus pr cise en fin de s quence.

2 L' tude de la langue s'appuie sur les textes : s'agissant d'enfants, l'expression orale diff re nettement de l' crit , ce qui permet de travailler les notions de niveaux de langue. L'id e de r ve d'enfants conduit l' tude du conditionnel. Les notions sont travaill es l'oral et l' crit. Une valuation finale permet aux l ves d'apprendre r investir les nouvelles notions. Mots-cl : solidarit - autonomie-loyaut - fid lit - fille-gar on- d passement de soi-courage- pr jug s Domaines du socle : 1. Comprendre et s'exprimer l'oral et l' crit 2. M thodes et outils 3. Formation de la personne Comprendre et s'exprimer l'oral : 1. Exprimer ses sensations et formuler un avis personnel partir des lectures sur le comportement des personnages 2. Faire un compte-rendu oral d'une lecture cursive Ecrire : 1. Elaborer des traces crites individuelles et collectives 2 Pratiquer l' criture d'invention pour exprimer un jugement 3.

3 Faire un compte-rendu crit d'un roman jeunesse pour la classe ou le CDI. lire : 1. lire des images fixes et mobiles 2. interpr ter des textes litt raires Comp tences linguistiques : 1. Maitriser le sens des mots /Utiliser le(s) dictionnaire(s) : lexique des sensations, sentiments, qualit s morales ou d fauts 2. Maitriser la morphologie verbale : d couvrir le conditionnel, r viser le futur simple, le pr sent 3. Rep rer les valeurs du futur et du conditionnel 4. Distinguer l'oral de l' crit : ponctuation expressive, niveau de langue Comp tences travaill es activit s Oral : Comprendre et Echanges autour de la d finition de couter -dire s'exprimer l'oral l'amiti ; r actions sur les lectures Ecouter une s quence film e Exprimer ses Dire un texte de fa on expressive sensations, sentiments Faire un compte-rendu oral d'une lecture cursive formuler un avis personnel Ecrire Ecrire pour r fl chir Des bilans Proposer une d finition au d but et la fin de la s quence Pr parer une r ponse orale Cr er une grille de crit res d' valuation Ecrire/ r crire pour apprendre Ecrire un texte court en suivant une consigne linguistique pr cise (ponctuation, mode, temps, niveau de langue).

4 R crire pour R criture du brouillon am liorer Ecriture d'invention Inventer la suite d'un texte courte et longue Ecriture d'invention longue Ecrire pour exprimer R diger un compte-rendu de lecture des impressions, un avis lire Interpr ter 2 affiches de films Elaborer une Lectures analytiques interpr tation de Lectures cursives textes litt raires. Comprendre la Construire les notions Lexique des sensations, motions, langue permettant l'analyse sentiments, qualit s morales, d fauts et la production des Etude de la ponctuation expressive Superlatif et comparaison textes et Conjugaison et valeurs du futur et du discours. conditionnel Conna tre les Niveaux de langue, ponctuation diff rences entre l'oral expressive et l' crit. Support : Groupement de textes extraits de r cits d'enfance et/ ou d'adolescence (en d but d'ann e ).

5 Corpus pour les lectures analytiques : La Guerre des boutons, Pergaud Le Temps des secrets, Pagnol (2 extraits). Un sac de billes, Joffo ( ventuellement). Le Livre des toiles, L'Homme Lectures de compl ment pour une comparaison ou l' tude de la langue : L'Ami retrouv , Uhlman Le petit prince , Saint-Exup ry Vendredi ou la vie sauvage, Tournier Lectures cursives : plusieurs titres pour permettre aux l ves d'approfondir le roman d couvert en lecture analytique ou de pr senter un nouveau roman , voire d' changer . Les romans jeunesse mettent en sc ne filles et gar ons (r flexion possible sur les r les de chaque sexe) et font partie des succ s du CDI( lecture plaisir), le but tant que les l ves puissent r investir le travail r alis en classe sur des uvres classiques pour la plupart . On peut imaginer remplacer les lectures analytiques par des extraits de ces titres.

6 Un sac de billes, Joffo Kamo, l'agence Babel, Daniel Pennac Les enfants de Timpelbach, Henri Winterfeld Le livre des toiles, Erik L'Homme La belle Ad le, Marie Desplechin Le Journal d'Aur lie Laflamme, India Desjardins Meilleures ennemies, Alexa Young Tu sais quoi ? , Mika l Ollivier Les Royaumes du Nord (T1 A la crois e des mondes) Philip Pullman Louis le Galoup , Marcastel Films : La Guerre des boutons (3 versions : d finir) ou le film d'animation de 2015 Le petit prince (r criture). Iconographie : 2 affiches de films Pour lancer la s quence : sc narios possibles A) 1 d finition de l'amiti . Oral vers l' crit partir d'exp riences personnelles : distinction ami r el/ virtuel . et d'une recherche lexicale : quelles diff rences peut-on faire entre camarade, copain, compagnon, ami ? Que nous apprend le dictionnaire ?

7 L' tymologie ? tude des formes au f minin ; famille de mots criture courte (bilan) : Quelles sont les qualit s de l'ami(e) id al(e) selon vous ? Ecrit vers l'oral : commencer par l' criture courte > mise en commun (tirage au sort des textes produits commentaires synth se)> recherche lexicale pour aller plus loin. B) Lecture d'images : les 2 affiches de films ORAL. D crire > points communs et diff rences > arriver au titre et la probl matique de la s quence D roul des s ances : 1) La Guerre des boutons (Yves Robert, 1962 si possible et roman de L Pergaud). S quence film e avant la lecture : comprendre un film (regarder, couter attentivement). La cabane, un projet commun qui fait grandir, donne de nouvelles responsabilit s . chacun ; du r ve au projet r alisable. Langue : L'expression de l'enthousiasme dans le film et l' crit (extrait du roman).

8 Comparaisons h ro ques ; superlatif Rep rage des valeurs du futur et du conditionnel expressivit : r le de la ponctuation (autres rep rages dans R f rence : Grammaire et activit s 5 , Nathan, M-F Sculfort chap 53 la ponctuation expressive). corpus : (phrases de l'extrait lu en classe). a) Ce soir, ce soir, oui, ce soir on cherchera , conclut toute la bande enthousiaste . L -dessus, joyeuse, la bande s'en retourna lentement au village, faisant mille projets, pr te tous les vols domestiques, aux travaux les plus rudes, aux sacrifices les plus complets ;. Qu'il leur tardait de voir poindre l'aurore du jour suivant et de commencer la grande uvre ! Jamais Celtes narguant le tonnerre coups de fl ches, compagnons glorieux du si cle des cath drales sculptant leur r ve de pierre n'entreprirent leur besogne avec plus de fougue joyeuse et de fr n tique enthousiasme que les quarante-cinq soldats de Lebrac.

9 B) Si on faisait une - Ce serait rudement - C'est a, on va faire une cabane la Saute. On y cachera le tr sor . -On fera une chemin e -Moi, je ferai le charpentier -Et moi, je serai le ma tre ma on Faire poursuivre la distribution des t ches avec TU, NOUS, VOUS , LES AUTRES (v rifier les terminaisons). c)expressivit : r le de la ponctuation (autres rep rages dans R f rence : Grammaire et activit s 5 , Nathan, M-F Sculfort chap 53 la ponctuation expressive). Rep rer dans un texte le sentiment exprim par les points d'interrogation Placer des points d'exclamation dans un texte Lire/ dire un texte en respectant la ponctuation expressive Ecouter une sc ne du film et la transposer l' crit en marquant les sentiments par la ponctuation 2) Langue : v rification des connaissances en conjugaison : le futur Texte support : extrait (Le petit prince p 86-88) : rep rage ou restitution des formes verbales + emploi Exercice oral : imaginer un programme pour les prochaines vacances (construction collective > choix des meilleurs phrases pour le cahier).

10 Corpus Toi, tu auras des toiles comme personne n'en a .. Quand tu regarderas le ciel, la nuit, puisque j'habiterai dans l'une d'elles, puisque je rirai dans l'une d'elles, alors ce sera pour toi comme si riaient toutes les toiles. Tu auras, toi, des toiles qui savent rire ! . Et quand tu seras consol ( ) tu seras content de m'avoir connu. ( ) Et tu ouvriras parfois ta fen tre, comme a, pour le plaisir . 3) Langue : de l'oral l' crit : transformer le projet en r ve (ou quel r ve voudriez-vous accomplir avec un ami ?). > utiliser le conditionnel > observer les formes Nombreux exercices dans Grammaire et activit s 5 , Nathan, M-F Sculfort chap 9. Conjuguer au conditionnel les verbes d'un extrait de Perec Les Choses ; d'une liste d'hypoth ses (Jean Tardieu, Au conditionnel, in Comme ceci, comme cela dans L'Accent grave et l'accent aigu, Gallimard Lecture de compl ment suivie d'une criture courte : Un portrait araucan en 5.


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