pédagogie tous NiVeaux méthodes - crdp …

1 AGIRp dagogietous NiVeaux 2015 Auteur (version originale allemande) Methoden fur den Unterricht - Sch ningh Verlag, 2011 :Wolfgang MattesAuteur-adaptateur (version fran aise) :R my danquin Professeur agr g d allemand, CPGE Lyc e Descartes (92, Antony) & lyc e Lakanal (92, Sceaux)52m thodesPratiques pour enseignerSOMMAIRE7 Pr face9 Introduction13 Utiliser les fiches-enseignants et les fiches- l ves15 16 questions de m thodologie17 1. Quelles sont les performances d une m thode ?20 2. Combien de m thodes doit-on conna tre ?23 3. Y a-t-il de bonnes et de mau-vaises m thodes ?26 4. Comment classer les m thodes ?29 5. Quelles m thodes entra nent quelles comp tences ?32 6. Qu est-ce qui rend les m thodes collaboratives si efficaces ?34 7. Comment optimiser le cours gr ce la m thode du think-pair-share ?36 8. Comment les m thodes contri-buent-elles l individualisation et la diff renciation ?39 9. Comment introduire une nouvelle m thode ?

2 42 10. Quel est l quilibre raisonnable entre cours frontal et activit d l ves ?44 11. Comment se r v le le potentiel d une m thode ?47 12. Comment le choix des m thodes permet-il tous les l ves d acqu -rir le minimum ?50 13. Dans quelle mesure peut-on laisser les l ves participer au choix d une m thode ?53 14. Comment peut-on r fl chir de fa on professionnelle l introduction d une m thode ?55 15. Quelle est la part de la th orie dans l enseignement de la m thodologie ?57 16. Chapitre suppl mentaire pour les stagiaires : doit-on introduire des m thodes dans son ann e de formation ?61 Fiches de m thodes enseignants63 FoRMes sociales de tRaVail 64 Le travail individuel67 Le travail individuel, principe de base de la p dagogie collaborative70 Le travail en bin me73 Le briefing de bin me76 Le duo synchronis 79 L interview de bin me82 L interview trois84 Le puzzle de bin mes87 Le diagramme de Venn89 Aper u des m thodes de travail en bin me91 Travail de groupe 1 : d finition organisation93 Travail de groupe 2 : apports p dagogiques95 Travail de groupe 3 : probl mes ventuels97 Travail de groupe 4 : crit res pour la formation de groupes99 Travail de groupe 5 : valuation101 Travail de groupe 6.

3 Ce quoi vous devez aussi veiller103 Le placemat106 La conversation crite108 Le groupe en puzzlepaRtie 2paRtie 1111 Le m lange de groupes113 Le World caf (Travail de groupe en rotation)115 Aper u des diff rentes formes de travail en groupe117 FoRMes de discussioN118 Le questionnement (cours frontal) 120 La technique du questionnement 123 L importance du plan de classe pour organiser un d bat 125 Le cours concert 127 Le cours magistral 130 La mise en route d une s ance (au sein d une s quence) 133 Mise en route : le brainstorming 136 Mise en route : la m thode du m taplan138 La cha ne de parole 141 Le cercle assis 143 Le d bat146 Le questionnement par pastilles (comme amorce d un d bat)148 L aquarium150 Le d bat contradictoire153 Le voyage imaginaire155 La pr sentation faite par les l ves - Partie 1157 La pr sentation faite par les l ves - Partie 2159 La galerie d exposition161 Le feedback des pr sentations d l ves163 Prendre des notes lors d une pr sentation165 Le feedback sur la qualit du cours167 M thodes d lucidatioN de textes sp cialis s, de FilMs et de RecheRches suR iNteRNet 168 La compr hension de l crit170 La m thode du pick-up173 Aper u de la mise en pratique du pick-up175 La carte mentale ou mindmap177 La m thode de l escalier179 La m thode des chiffres181 Aper u sur le pick-up, la carte mentale, la m thode en escalier & la m thode des chiffres186 Les tapes pour l valuation de textes sp cialis s par crit res188 L analyse de film : A.

4 Fiction190 L analyse de film : B. Films d information192 La recherche sur internet (webquest)195 MacRo-M thodes196 Le jeu de r le199 Le jeu de simulation202 Le travail planifi 205 Les stations d apprentissage208 Le circuit d apprentissage211 Le portfolio (1)213 Le portfolio (2)215 L atelier du futur218 Les exp riences221 Le cours par projet224 La semaine de projet226 Les l ves apprennent aux l ves (1)228 Les l ves apprennent aux l ves (2)231 Fiches de m thodes pour les l ves232 ce que Vous deVRiez tous saVoiR FaiRe 233 Fiche 1 - Comment bien apprendre ?234 Fiche 2 - Chasser les mauvaises tentations236 Fiche 3 - Tester ses capacit s237 Fiche 4 - Am liorer sa concentration239 Fiche 5 - Bien pr parer son sac240 Fiche 6 - Faire ses devoirs en temps et en heure241 Fiche 7 - Bien tenir son cahier242 Fiche 8 - Le r glement de la classe243 Fiche 9 - Le travail individuel / Le travail en silence244 Fiche 10 - Le travail en bin me245 Fiche 11 - R flexions sur le travail en bin me : Sommes-nous de bons bin mes ?

5 246 Fiche 12 - Comment travaille-t-on en quipe ?247 Fiche 13 - Le poison des groupes : comment le travail de groupe ne peut en aucun cas fonctionner248 Fiche 14 - Le travail en groupe et moi : Suis-je un bon membre de groupe ? 249 Fiche 15 - Le travail en groupe et moi : Sommes-nous un bon groupe ? 250 Fiche 16 - Comment bien lire haute voix ?251 Fiche 17 - Comment apprendre un po me par c ur ?253 Fiche 18 - Trouver des mots dans un texte sp cialis 254 Fiche 19 - Lire et comprendre des textes difficiles (avec la m thode du pick-up)255 Fiche 20 - Analyser des graphiques, des statistiques ou des diagrammes258 Fiche 21 - Rendre compte dans un groupe d un texte lu259 Fiche 22 - Pr senter des travaux de groupe260 Fiche 23 - valuer un texte sp cialis 261 Fiche 24 - Faire la pr sentation orale d un graphique262 Fiche 25 - Faire des affiches scolaires263 Fiche 26 - R aliser un journal mural264 Fiche 27 - Faire une carte mentale266 Fiche 28 - Interpr ter des caricatures268 Fiche 29 - Faire une pr sentation Powerpoint270 Fiche 30 - Pr parer un expos 271 Fiche 31 - Pr senter un expos 272 Fiche 32 - Comment retenir ce qui a t dit dans un expos ?

6 273 Fiche 33 - Effectuer une visite d exploration274 Fiche 34 - Pick-up method276 Fiche 35 - Comment se forger une opinion ?277 Fiche 36 - Argumenter de fa on convaincante278 Fiche 37 - Effectuer un sondage280 Fiche 38 - Mener une m diation282 Fiche 39 - Comment mieux retenir des informations avec des images ?283 coNseils pouR des M thodes paRticuli Res284 Fiche 40 - L apprentissage collaboratif. Notre classe devient une quipe285 Fiche 41 - Le briefing de bin me286 Fiche 42 - Le duo synchronis 287 Fiche 43 - L interview de bin me288 Fiche 44 - Le puzzle de bin mes289 Fiche 45 - Le jeu de r le290 Fiche 46 - Mod rer un groupe de discussionpaRtie 3291 Fiche 47 - Le placemat292 Fiche 48 - Le groupe en puzzle294 Fiche 49 - Le world caf en salle de classe296 Fiche 50 - Le brainstorming297 Fiche 51 - La conversation crite298 Fiche 52 - Le voyage imaginaire299 Fiche 53 - Le d bat300 Fiche 54 - L aquarium302 Fiche 55 - Le d bat contradictoire303 Fiche 56 - Interroger les experts304 Fiche 57 - Le travail planifi 305 Fiche 58 - Le portfolio306 Fiche 59 - Les exp riences307 Fiche 60 - Recherche sur internet.

7 Gagner du temps en quipe310 Bibliographie7PR FACeM me apr s de nombreuses ann es de pratique profession-nelle, l enseignant n est pas l abri du cours dont il sort insatis-fait. Parce qu une nouvelle fois, les m mes bons l ves ont particip pendant que les autres taient au mieux silencieux, parce que ceux qui ont d cid de ne pas travailler n accrochent plus rien de ce qu on leur propose ou encore, parce que cette part des l ves prend, d ann e en ann e, plus d nombreux coll gues se plaignent, comme c est mon cas, d une formation jusque l trop rapide et trop courte. Or ensei-gner, cela s apprend. Et mettre les l ves en activit sans bais-ser les exigences est bel et bien en ai moi-m me fait l exp rience. C est lors d un s jour p da-gogique Berlin, et de rencontres avec des coll gues alle-mands, que j ai pu me rendre compte de l impact d une formation compl te sur les pratiques p dagogiques.

8 Les coll -gues allemands organisant ce stage, ou y participant, taient munis de m thodes efficaces, originales et vari es, afin d la-borer des s ances de cours qui mettent en activit tous les l ves, de fa on inventive et efficace. Ils mettaient ainsi profit cinq ann es de formation leurs disciplines (ils doivent en enseigner deux) et leur enseignement. Nous, enseignants fran ais, tr s aguerris dans notre discipline, tions la peine pour rivaliser sur le plan p dagogique et m est dans ce contexte que j ai entendu parler de l ouvrage de Wolfgang Mattes. Une fois en sa possession, je me suis empress d appliquer certaines de ces m thodes qui n ont rien de compliqu . Le changement fut impressionnant : j ai pu constater que des l ves souvent inactifs et dissip s se met-taient travailler avec motivation, des l ves qui peinaient participer en cours se mettaient discuter en bin me, en langue allemande, pour pr parer une pr sentation, et les meil-leurs l ves de la classe s panouissaient galement.

9 J ai trouv dans certaines m thodes le moyen de faire parler et de rendre actifs le plus d l ves la fois. Enseignant aujourd hui dans le sup rieur, je continue utiliser ces m thodes qui ont le m rite de mettre tous les l ves et tudiants au travail et de combattre l ennui scolaire tant d cri .8 52 m thodes - Pratiques pour enseigner (m me si ce titre peut para tre ambitieux, voire pr tentieux), c est ce que nous pro-pose ici Wolfgang Mattes, un choix de m thodes pour aider l en-seignant varier sa pratique professionnelle dans l int r t des l ves. lui d adapter, d incarner, d ajouter, voire de remettre en question ces m thodes. Il ne s agit en aucun cas d instruc-tions, mais plut t de propositions qui ont le m rite d avoir t prouv es et analys es. Ces m thodes sont d une aide consi-d rable pour l entra nement, l acquisition et l valuation des comp tences indispensables en milieu scolaire et bien au-del pour la vie professionnelle : travailler individuellement, travail-ler en bin me, en groupe, lucider un texte sp cialis , s expri-mer l l valuation des connaissances est s rement ce que les enseignants fran ais savent le mieux faire, il est vrai que celle des comp tences reste encore un grand chantier.

10 Les solutions offertes ici ont le m rite d tre pr sent es sous forme de fiches et ne laissent rien au hasard : organisation, apports p dago-giques, probl me ventuels, occasions appropri y sont d taill plus, elles sont accompagn es de fiches- l ve contenant aussi bien une pr sentation de la m thode destination des apprenants que des conseils de m thodologie pour apprendre ses le ons, apprendre par c ur, travailler fiches- l ve peuvent tre d une grande aide aussi bien pour les enseignants que pour les parents, les assistants d duca-tion ou les associations d aide aux approche collaborative innovante, efficace, qui ne renie rien des exigences de l apprentissage, voil ce que vous trouve-rez dans cet my DANQUINT raducteur-adaptateur du pr sent ouvrageProfesseur agr g d allemand 9Ch RE LECTRICE, ChER LECTEuRDix ann es environ se sont coul es depuis la premi re dition de 52 M thodes - Pratiques pour enseigner.