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Parte I: Capítulo 1: Concepto de aprendizaje …

1. Introducci n 2. Rasgos generales del aprendizaje 3. Definici n del aprendizaje 4. Elementos y din mica de la situaci n de aprendizaje 5. El condicionamiento como tipo de aprendizaje b sico asociativo Anexos 1 y 2 Pr cticas del cap tulo 1 Parte I: Introducci n: Concepto y marco disciplinar del aprendizajeCap tulo 1: Concepto de aprendizajeCap tulo 2: La Psicolog a del aprendizaje como disciplina cient ficaCap tulo 1 Concepto de aprendizaje2. Rasgos generales del aprendizaje Dif cil de entender por su omnipresencia, automaticidad y dinamicidad A pesar de la facilidad con la que ocurre, el aprendizaje es m s complejo de lo que parece El Concepto cotidiano de aprendizaje es parcial Hay una serie de rasgos generalesque lo caracterizan:Seis rasgos generales del aprendizaje : a) La mayor Parte de las conductas son aprendidas b) El aprendizaje es un dispositivo biol gico con una primordial funci n adaptativa c) Se aprende durante toda la vida y adem s el aprendizaje es acumulativo e irreversible d) El aprendizaje funciona gracias aun conjunto amplio de capacidades e) Hay muchos tiposde aprendizaje f) Cada vez son m s complejas las condiciones o situaciones en las que el individuo aprende3.

2. Rasgos generales del aprendizaje • Difícil de entender por su omnipresencia, automaticidad y dinamicidad • A pesar de la facilidad con la que ocurre, el

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1 1. Introducci n 2. Rasgos generales del aprendizaje 3. Definici n del aprendizaje 4. Elementos y din mica de la situaci n de aprendizaje 5. El condicionamiento como tipo de aprendizaje b sico asociativo Anexos 1 y 2 Pr cticas del cap tulo 1 Parte I: Introducci n: Concepto y marco disciplinar del aprendizajeCap tulo 1: Concepto de aprendizajeCap tulo 2: La Psicolog a del aprendizaje como disciplina cient ficaCap tulo 1 Concepto de aprendizaje2. Rasgos generales del aprendizaje Dif cil de entender por su omnipresencia, automaticidad y dinamicidad A pesar de la facilidad con la que ocurre, el aprendizaje es m s complejo de lo que parece El Concepto cotidiano de aprendizaje es parcial Hay una serie de rasgos generalesque lo caracterizan:Seis rasgos generales del aprendizaje : a) La mayor Parte de las conductas son aprendidas b) El aprendizaje es un dispositivo biol gico con una primordial funci n adaptativa c) Se aprende durante toda la vida y adem s el aprendizaje es acumulativo e irreversible d) El aprendizaje funciona gracias aun conjunto amplio de capacidades e) Hay muchos tiposde aprendizaje f) Cada vez son m s complejas las condiciones o situaciones en las que el individuo aprende3.

2 Definici n del aprendizaje :Conceptos previos a la definici n del aprendizaje Los dos marcos te ricosde la psicolog a del aprendizaje : Conductismo Psicolog a cognitiva3. Definici n del aprendizaje :Conceptos previos a la definici n del aprendizaje Conductismoestudio de la relaci n funcional observable entre est mulos y respuestas, an lisis sint ctico conceptos b sicos: Componentes del aprendizaje Unidad de medida Comportamiento, actividad Respuesta Entorno, ambiente Est mulo 3. Definici n del aprendizaje :Conceptos previos a la definici n del aprendizaje Psicolog a cognitivaestudio de la organizaci n (procesos y estructuras)de la mente durante el procesamiento de la informaci nconceptos b sicos: -procesamiento:Adquirir, retener y recuperar informaci n-representaci ndel conocimiento y de los procedimientos-limitaci n de capacidadde procesamiento y automaticidad3.

3 Definici n del Definici n cotidiana o de sentido com n Etimolog a:apprehendere: captar, coger Seg n Diccionario:Actividad para:- adquirir conocimientos- fijar algo en la memoria- en una situaci n de pr ctica(estudio y/o experiencia)3. Definici n del Definici n tradicional conductista Cambio relativamente permanente en la conducta debido a la pr ctica reforzadaProblemas:- aprendizaje = ejecuci n- s lo por pr ctica reforzada3. Definici n del Definici n integradora actual Es unapropiedad de la actividad mental que produce en el organismo el resultado de cambiar o modificar:-su sistema cognitivo(en sus contenidos conocimientos y habilidades-, o en la funcionalidad de sus procesos), y con ello,-su comportamiento observable. Son cambiosrelativamente permanentes Que ocurren por condiciones de pr ctica3.

4 Definici n del Diferenciaci n de conceptos an logos Los cambios debidos al aprendizaje son diferentes a los:- Cambios por factores innatos- Cambios por maduraci n- Cambios por estados transitorios (fatiga, intoxicaci n, drogas, etc.)4. Elementos y din mica de la situaci n de aprendizaje : Tres elementos de la situaci n Entorno en el que aparece informaci n estimular y/o contextual Organismo(actividad del sistema cognitivo) Pr ctica o interacci n de entorno + organismo4. Elementos y din mica de la situaci n de aprendizaje : En los que se dan tres eventos Condiciones, que proporcionan informaci n. Dos tipos:- externas (A1) en el entorno -internas (A2) en el organismo Actividad mental del organismo,por la interacci n con las condiciones (actividad del sistema cognitivo, B) Resultados de aprendizaje que se van produciendo: a lo largo de la pr ctica (C1) o al final del proceso (C2), sean cambios externos y/o internos4.

5 Elementos y din mica de la situaci n de aprendizaje : Tres elementos de la situaci nEntornocondiciones externasestimulares y/o contextuales ( )Organismocondiciones internas(f sicas, mentales: experiencia, conocimientos ( )Pr ctica Actividad mental del organismocon el entorno que produce:Resultados de aprendizaje4. Elementos y din mica de la situaci n de aprendizaje : Din mica de aprendizaje Antes: el sujeto va a aprender (se encuentra en un estado y con una experiencia determinados) Durante: Est aprendiendo (gracias a la interacci n de entorno y actividad mental en la situaci n de pr ctica) Despu s: Ha aprendido (con cambios externos e internos y logrando modificar el comportamiento)Antes: va a aprenderDurante: est aprendiendoDespu s: ha aprendidoT i e m p o d e a p r e n d i z a j e Antes: va a aprenderDurante: est aprendiendoDespu s: ha aprendidoT i e m p o d e a p r e n d i z a j e Antes: va a aprenderDurante: est aprendiendoDespu s: ha aprendidoT i e m p o d e a p r e n d i z a j e Antes: va a aprenderDurante: est aprendiendoDespu s.)

6 Ha aprendidoT i e m p o d e a p r e n d i z a j e Antes: va a aprenderDurante: est aprendiendoDespu s: ha aprendidoT i e m p o d e a p r e n d i z a j e 5. El condicionamiento como tipo de aprendizaje b sico y asociativo: Aprendizajes b sicos vs. especializados-B sicos:Determinante causal ltimo del comportamiento cotidiano de cualquier individuoCondicionamiento cl sico e instrumental, :Los t picos de cada especie:Adquisici n del lenguaje en el hombre, canto en los p jaros, El condicionamiento como tipo de aprendizaje b sico y asociativo: Clasificaciones de aprendizajes b sicos:- criterio simplicidad-complejidad:. aprendizajes o procesos pre-asociativos(habituaci n, sensibilizaci n, impronta).aprendizajes asociativos simples(condicionamiento cl sico ycondicionamiento instrumental).

7 Aprendizajescomplejos o superiores( aprendizaje verbal, motor, de conceptos, de resoluci n de problemas, etc.).- criterio niveles deaprendizaje5. El condicionamiento como tipo de aprendizaje b sico y asociativo: Criterio niveles de aprendizaje :4. SIMB LICO:- Resolver- Planificar- Pensar3. PERCEPTIVO:- Expectativo- Configuracional- Sensorial2. ASOCIATIVO:- Condicionamiento operante- Condicionamiento cl sico- Condicionamiento inhibitorio1. REACTIVO:- Habituaci n- Sensibilizaci nPr cticas del Cap tulo 11. Cuestiones N 1 A continuaci n tienes una lista de actividades o conductas. Se ala en una escala de 1 a 8 en qu medida crees que esas conductas son aprendidas o no. En dicha escala, 1 indica que una conducta apenas puede ser aprendida (es decir, depende de factores innatos individuales) mientras que 8 indica que es totalmente aprendida (cualquiera podr a aprenderla con la experiencia debida):Pr cticas del Cap tulo 11.

8 Cuestiones, n 1 (cont.) Saberse las capitales de frica Tener liderazgo Ser t mido Darte asco las serpientes Saber arreglar el coche Saberse el n mero de DNI Planificar el trabajo Bailar "bailes de sal n" Cocinar bien Entender c mo vuela un avi n Abrocharse el cintur n de seguridad Tener una gran memoria Comprender la psicolog a cognitiva Saber mentir Saber la lista de los reyes godos Tener gran capacidad de c lculo Ser un despistado No gustarte las matem ticas Hacer un resumen de un texto Ser creativo Ser obediente Comprender la mec nica cu ntica Encuentras algo en com n entre las actividades "totalmente aprendidas"? Y entre las escasamente o "nada aprendidas"?Pr cticas del Cap tulo 11. Cuestiones, n 2 N 2: Poner ejemplos de aprendizaje o situaciones de aprendizaje , identificando sus elementos (variables de entorno, organismo y resultados de la pr ctica) (1) De corta duraci n y (2) de larga duraci n (3) Que vaya de controlado a autom tico (4) Que requiera automatismos (5) Que requiera importante nivel de conocimientos/ experiencia previos (6) Que requiera escaso nivel de conocimientos/ experiencia previosPr cticas del Cap tulo 12.

9 Autoevaluaci n 1-1: El aprendizaje ocurre gracias a una propiedad del organismo denominada plasticidad comporta-mental. Esto significa que: a) El organismo es adaptable al entorno b) El aprendizaje es omnipresente en distintas especies c) Es acumulativo y puede ser constructivo d) El organismo tiene comportamientos en los que necesita usar pl sticosPr cticas del Cap tulo 12. Autoevaluaci n 1-2: Como propiedades del sistema cognitivo relevantes (se ala la incorrecta) para el aprendizaje , tenemos: a) Representaci n perceptiva b) Automaticidad c) Limitaci n de capacidad d) ProcesamientoPr cticas del Cap tulo 12. Autoevaluaci n 1-3: Un ejemplo de actividad aprendida que requiere procesamiento controlado: a) Montar en bicicleta b) Conducir un coche c) Comprender un texto le do d) AndarWeb de la asignatura:http: de los profesores:Agustin Romero Medina: Jara Vera.


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