PEI PER COMPETENZE

1 130 marzoCaterinaScapinPEI PER COMPETENZES viluppare e valutare le COMPETENZE negli allievi con Bisogni Educativi SpecialiQuesto webinar parte integrante del Progetto 360 Scopri di pi su: SCUOLA E A CASACOMPETENZE motivazionecompiti di realt passaporto competenzeeducazione digitalearea sito genitoriclasse capovolta didattica cooperativaimparafacileINNOVAZIONE DIDATTICAINCLUSIONEMYAPP PearsonPearson Academylibri liquidiLa VALUTAZIONEdei BES si riferisce alla LORO PROGRAMMAZIONEALUNNI CON DIAGNOSIALUNNI CON CERTIFICAZIONE CURRICOLAREDELLA CLASSEPEIPROGRAMMAZIONE CURRICOLARE CON Obiettivi minimiPROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATAPDP non contiene programmazione,PEI s curricolaremisto differenziatoCosa Valutare negli alunni con disabilit ..( DPR 122/2009 art. 9 comma 1) Comportamento Discipline Attivit svolte sulla base del PEISCHEMA DI DECRETO N. 384, all art. 26 comma 4 le disposizioni di cui agli art.

2 7,9 comma 1, 11 e 13 del DPR 122 continuano ad applicarsi limitatamente alla scuola secondaria di secondo grado .. E ancora art. 12 del decreto n. 384 afferma che la valutazione degli alunni con disabilit riferita a comportamento, alle discipline e al PEI TIPO DIPROVESec. I ^DIFFERENZIATE corrispondenti agli insegnamenti impartiti (PEI)UGUALI ( PDP )UGUALICON STRUMENTI COMPENSATIVI E/O MISURE DISPENSATIVE(PDP)Prove d esameProve INVALSI, NAZIONALIHANNO VALORE EQUIPOLLENTE A QUELLE ORIDNARIEDIPLOMAIn situazione di particolare GRAVITA dove non sia possibile costruire una prova INTENZIONALE e VALUTABILEATTESTATOEQUIPOLLENTE PERCORSI AMBIENTI DIAPPRENDIMENTO STRUMENTI ( STRUTTURATI/TECNOLOGICI) METODI TEMPI CONTENUTI QUANTITA FORME DIVERIFICA ( SCRITTO/ORALE) ASSISTENTERAGGIUNGIMENTO OBIETTIVI DELLA miste : PEI possono essere situazioni in cui in alcune aree/discipline il PEI segue la programmazione curricolare e in altre una differenziata.

3 Va compilato tutto in un ottica di visione globale dell alunno ( visione che il PEI rappresenta non solo dal punto di vista educativo-didatticoma anche giuridico, firme di tutti)ALUNNI BESD isabili ,DEFICIT,BORDERLINE CON DEFICIT/DISTURBOB orderline senza disturbo/deficit, con disagio socio-economico e/o linguistico culturale, difficolt generalizzate PDP miuredipensativeStrumenti compensativi ESAME DISTATOCon stessi contenuti PDPPDP conmisure dispensativeStrumenti compensativi per un tempo strettamente necessario, verso l estinzioneESAME DISTATOCon scelte di caratteredidattico nel colloquio/ struttura prove scritte ( Sec. I^) e nella valutazione DSA : misure dispensativee/o strumenti compensativi, tempo aggiuntivoBES con disturbo/deficit: strumenti compensativi afferenti al disturboOM 252/16 c4DM 384, Inclusiva .. per COMPETENZE ( Mario Castoldi)LIFE SKIL : COMPETENZE PER COMPORTAMENTI ADATTIVI E POSITIVI CONSENTENDO ALLE PERSONE DIFAR FRONTE CON EFFICACIA ALLE RICHIESTE E ALLE SFIDE DELLA VITALife skillDECISION MAKIN ( processsodecisionale = scegliere tra alternative in base a valori/preferenze e darne conto )PROBLEM SOLVINGPENSIERO CREATIVOCOMUNICAZIONE EFFICACECAPACITA DIRELAZIONI INTERPERSONALIAUTO-CONSAPEVOLEZZAEMPATIA GESTIONE DELLE EMOZIONIGESTIONE DELLO STRESSCAPACITA DIATOREGOLAZIONES trumenti della didattica inclusiva.

4 UdAinclusivaCompetenze chiave e COMPETENZE specificheEvidenze osservabiliCompetenza digitaleUtilizzare con dimestichezza le pi comuni tecnologie dell informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall attivit di studioEssere consapevole delle potenzialit , dei limiti e dei rischi dell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate ingradodiidentificarequalemezzodicomunic azione/informazione pi utileusarerispettoaduncompito/scopodato/ indicatoConosceglistrumenti,lefunzioniel asintassidibasedeiprincipaliprogrammidie laborazionedidati(ancheOpenSource).Produ ceelaborati(dicomplessit diversa)rispettandounamappapredefinita/d eicriteripredefiniti,utilizzandoiprogram mi,lastrutturaelemodalit operativepi adattealraggiungimentodell :Usaglistrumentifacilitatoridigitaliinfu nzionecomunicativaeconoscitivaIn raccordo con curricolo annuale In raccordo con PEIA bilit ConoscenzeUtilizzare il PC, alcune periferiche e programmi applicativiUtilizzare la rete per scopi di informazione, comunicazione, ricerca e svagoConoscere le procedure di utilizzo di reti informatiche per ottenere dati, fare ricerche, comunicareConoscere i principali software applicativi utili per lo studio, con particolare riferimento a videoscrittura, powerpoint, programmi di lettura vocale e manipolazione di testi in PDF, costruzione di mappeBESD aysi.

5 Eseguire semplici fotografie Eseguire semplici calcoli con la calcolatriceUso del pc per programmi di lettura e scrittura facilitataUsodellosmarrtphoneperfunzioni legateallavitasocialeeall autonomiaGiovanni: Usare funzioni del pc per scopo comunicativoUsare sw specifici per scopo comunicativoUsare sw specifici per scopo conoscitivoDaysi: Macchina fotografica digitaleFunzioni base della calcolatrice Propriet e funzioni di swspecifici per la lettura e scritturaFunzioni base dello Smartphone,Giovanni:Propriet e funzioni di swspecifici e facilitatori come : dispositivi di puntamento ( con il capo o oculari) input vocale con vocalizzi personalizzati suoni di sistema per accesso facilitato schermo tattile (touchscreen) sostegni per braccio e avambraccio Sintesi vocaleIn coerenza con il PEI che qui si conferma la tipologia : curricolare, misto, differenziatoabilita e conoscenze: ADATTABILITA DEGLI OBIETTIVI ( 4 livelli di Ianes-Cramerotti) Caterina ScapinPIANO DILAVORO UDASPECIFICAZIONE DELLE FASI FasiAttivit StrumentiEvidenze osservabiliEsiti( prodotti intermedi)TempiValutazione1 PRIMA FASE.

6 Raccolta dati e abitudiniQuestionario sulle abitudini di comportamento in montagnaChecklist sugli elementi costituivi il paesaggio cittadinoMADRELINGUA Prende la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parole comprende l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe e nel gruppo Amplia il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attivit di interazione orale e di , classificazione e analisi dei dati significativi relativi alle abitudini di comportamento in citt 4 ore geografia4 ore italiano4ore tecnologiaOsservazione direttaValutazione della capacit di organizzare le informazioniattraverso i prodotti di sintesi degli alunniBESD aysiQuestionario sulle abitudini di comportamento in montagnaChecklist sugli elementi costituivi il paesaggio cittadinoMADRELINGUA : Si esprime con frasi brevi ma esaustiveInteragisceinmodoefficacenelled iversesituazionicomunicative, delle abitudini di comportamento in citt Banca delle paroleMemorydei comportamenti in citt 4 ore geografia4 ore italiano4ore tecnologiaIntervento personalizzatoOsservazione direttaValutazione della capacit di organizzare le informazioniattraverso i prodotti di sintesi BESG iovanniImmagini / oggetti dell ambiente cittadino conosciuteCd suoni della citt Cd musicheMADRELINGUASi esprime con vocalizzi, mimica facciale e postura degli artiInteragisceesprimendoipropristatid animoattraversol usodeisensi,dellamimicafacciale,el usodegliartiInizia a riconosce, attraverso stimoli sensoriali.

7 Il compagno nuovoMemory dei suoni della citt Vocalizzi di alcuni suoni/rumori dell ambiente montano e cittadino4 ore geografia4 ore italiano4ore tecnologiaIntervento personalizzatoOsservazione diretta della capacit di resistenza in gruppoOsservazione diretta della capacit diAVANZATOINTERMEDIOBASEINIZIALEPER LA CLASSEIl testo descrive in maniera completa ed approfondita le caratteristiche e gli aspetti pi significativi di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso i n esame. Il lessico ricco e appropriato, relativamente ai termini e ai dati presenti tutti i riferimenti di tipo spaziale e testo contiene espressioni del linguaggio figurato ed arricchito da elementi testo corretto dal punto di vista ortografico, grammaticale e testo descrive in maniera oggettiva le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico corretto e contiene termini comuni, relativi ai dati presenti elementi di riferimento testo contiene alcuni elementi testo corretto dal punto di vista ortografico, con alcune incongruenze grammaticali e testo descrive in maniera essenziale le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini semplici.

8 Relativi ai dati presenti alcuni elementi testo contiene alcuni elementi testo presenta qualche errore di ortografia e incongruenze grammaticali e sintatticheIl testo descrive in maniera parziale e frammentaria le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo presenta errori di ortografia e incongruenze grammaticali e testo descrive in maniera essenziale le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini semplici , relativi ai dati testo contiene alcuni elementi testo costituito da frasi brevi ma esaustive con correttezza testo descrive in maniera essenziale le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo costituito da frasi brevi e con qualche incongruenza sintattica e grammaticaleIl testo descrive in maniera parziale e frammentaria le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo costituito da frasi nucleari/parola Il testo descrive una caratteristica e un aspetto di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo costituito da frasi nucleari/parolaGIOVANNIR iconosce immediatamente, attraverso stimoli sensoriali, le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in , attraverso stimoli sensoriali, le caratteristiche e gli aspetti di una persona.

9 Un luogo, un oggetto o un animale preso in , attraverso stimoli sensoriali, le principali caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in , attraverso stimoli sensoriali, una caratteristica e un aspetto di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI DESCRITTIVIAVANZATOINTERMEDIOBASEINIZIAL EPER LA CLASSEIl testo descrive in maniera completa ed approfondita le caratteristiche e gli aspetti pi significativi di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso i n esame. Il lessico ricco e appropriato, relativamente ai termini e ai dati presenti tutti i riferimenti di tipo spaziale e testo contiene espressioni del linguaggio figurato ed arricchito da elementi testo corretto dal punto di vista ortografico, grammaticale e testo descrive in maniera oggettiva le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico corretto e contiene termini comuni, relativi ai dati presenti elementi di riferimento testo contiene alcuni elementi testo corretto dal punto di vista ortografico, con alcune incongruenze grammaticali e testo descrive in maniera essenziale le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini semplici.

10 Relativi ai dati presenti alcuni elementi testo contiene alcuni elementi testo presenta qualche errore di ortografia e incongruenze grammaticali e sintatticheIl testo descrive in maniera parziale e frammentaria le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo presenta errori di ortografia e incongruenze grammaticali e testo descrive in maniera essenziale le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini semplici , relativi ai dati testo contiene alcuni elementi testo costituito da frasi brevi ma esaustive con correttezza testo descrive in maniera essenziale le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo costituito da frasi brevi e con qualche incongruenza sintattica e grammaticaleIl testo descrive in maniera parziale e frammentaria le caratteristiche e gli aspetti di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo costituito da frasi nucleari/parola Il testo descrive una caratteristica e un aspetto di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in lessico contiene termini elementari , relativi ai dati testo costituito da frasi nucleari/parolaGIOVANNIR iconosce immediatamente, attraverso