Petits spectacles à jouer en maternelle - Editis

1 602227_SpectacleAjouerP1 9/11/12 14:36 Page 1. Petits spectacles . jouer en maternelle 3/6 ANS. Alain H ril Dominique M grier 1, RUE DU D PART. 75014 PARIS. 602227_SpectaclesACreerP2-44 9/11/12 14:43 Page 2. Anouk Faye Milan Neal Tom les enfants de lumi re ditions Retz, 1997 pour la premi re dition. ditions Retz/Vuef, 2002. ditions Retz/Sejer, 2004 pour la pr sente dition. 602227_SpectaclesACreerP2-44 9/11/12 14:43 Page 3. 3. Sommaire Avant-propos 4. Conseils 6. Mode d'emploi 6. Conseils au meneur 6. Plan de travail sur deux semaines 7. Plan de travail sur un trimestre 8. Plan de travail sur une ann e scolaire 9. spectacles Th mes Sur l'eau L'eau 10. Au fil des mois L'ann e scolaire 21. Les monstres Les peurs enfantines 30.

2 L'invisible L'imaginaire 39. Les quatre amis Les quatre l ments 45. Je veux des c lins la vie quotidienne 49. Les grands Quand je serai grand 52. Raiponce Le conte 61. Ma jupe pliss e La po sie 70. Les Petits riens la vie quotidienne 75. Histoires vraies L'imaginaire 81. Coccinelle, demoiselle Texte in dit 91. L'embouteillage Texte in dit 98. Quand les abeilles butinent Texte in dit 103. Tonton Bidouilli et compagnie Texte in dit 109. La chenille et les corbeaux Texte in dit 114. Quand les habits se f chent Texte in dit 121. Annexes Bibliographie 127. Index des exercices 127. 602227_SpectaclesACreerP2-44 9/11/12 14:43 Page 4. Avant-propos Cet ouvrage s'adresse des ensei- dans une culture. Environ deux ans gnants qui vont travailler avec des avant le fameux ge de raison , l'en- enfants ayant 5/6 ans.

3 Il nous para t fant acquiert ainsi des notions de important de situer en quoi, cet ge, socialisation et surtout la compr hen- l'activit d'expression th trale peut sion de sa capacit agir sur le r el tre constructive et repr senter une (m me si cela se fait en groupe). Il peut tape de maturation psychologique et dire des choses avec son corps et sa physique. voix, participer une aventure collec- Arriv 5 ans, un enfant a derri re lui tive, jouer un autre personnage que le deux tapes qu'il vient de franchir : la en bref, tenir un r le gratifiant. relation au langage (il parle) et la rela- Cette capacit apprendre devient tion l'autre (il sait qu'il y a une dif- une capacit surprendre. Surprendre f rence entre deux individus).

4 Ces ses parents, son enseignant, mais aussi tapes se d roulent normalement de se surprendre lui-m me. Ainsi, il peut fa on vidente et se trouvent renfor- jouer , non pas comme les grands, mais c es par l'arriv e l' cole. Cependant, dans un univers appropri ses capa- on ne peut pas dire que l'enfant uti- cit s de compr hension et de m mori- lise le langage pour communiquer, sation. L'enfant de 5/6 ans qui fait du mais plut t comme un outil pour th tre ne se valorise pas lui-m me exprimer des d sirs et des besoins. directement mais il met en avant, en D'autre part, le rapport l'autre, hors les d couvrant, ses capacit s tre de la famille, tel qu'il l'exp rimente autrement, donc avancer en matura- l' cole, lui indique des donn es rela- tion dans son aventure individuelle.

5 Tionnelles simples o le plaisir et le Les enfants sont naturellement dou s, conflit ont leur juste place. n'en doutons pas. Travailler l'expres- Tout cela reste toutefois dans un sion th trale avec eux fait prendre domaine symbolique o le besoin de la conscience de leur extraordinaire triangulation p re-m re-enfant est capacit appr hender, comprendre, encore actif. Le th tre permet de observer, pers v rer et explorer le d velopper une capacit s'inscrire sens de l'abstraction. 602227_SpectaclesACreerP2-44 9/11/12 14:43 Page 5. Avant-propos 5. Ce livre se propose donc de cadrer ces et l' cole s'adressent surtout l'intel- dimensions afin de les optimiser dans ligence, le syst me ducatif se pr oc- un axe cr atif et ludique, afin que le cupant plus du savoir que de l'enfant.

6 Petit homme qu'est l'enfant puisse un foss se cr e entre le corps et l'es- s'ouvrir son corps, sa voix et son rap- prit, valorisant les connaissances et port l'autre, dans une harmonie sans oubliant les besoins motionnels. La cesse renouvel e. sensibilit est mise de c t et tout est mis en uvre pour qu'elle se recro- queville. L'enfant Il s'agit donc, pour nous, de retrouver cette sensibilit naturelle, puis de et le jeu th tral l'orienter et, enfin, de l'affiner. La disposition des enfants donner Le jeu dramatique est une cole de vie aux objets en leur pr tant des sinc rit , de rigueur et de v rit . intentions, s'attribuer des r les, n cessaire car elle donne chacun la offre un vaste champ de travail en ce possibilit d' tre soi-m me et l'acteur qui concerne l'imagination : la d pas- de sa propre vie.

7 Il donne donc l'en- ser, la domestiquer afin qu'elle fant de solides bases pour devenir devienne un moyen de grandir et une l'adulte serein et s r de lui que la force d'expression. soci t lui demandera d' tre. Pour l'enfant, le jeu est un besoin qui contribue au d veloppement phy- sique, un moyen d'expression qui favorise le d veloppement intellec- Le th tre l' cole tuel et culturel, un plaisir qui facilite Le th tre en milieu scolaire veut trop l' panouissement social et une moti- souvent dire spectacle de fin d'ann e vation qui permet le d veloppement seulement. Mais avant d'en arriver . affectif. cette repr sentation, il s'agit de Ces quatre postulats tant pr sents mettre en place un travail pr para- dans le jeu th tral, celui-ci devient toire* concernant l'espace, le contact, d s lors une v ritable ducation de le corps, l' coute.

8 Une fois ce travail l'enfant. Le jeu th tral lui apprend r alis , il est logique de c der son l'espace et les espaces, la connaissance envie et celle des enfants : travailler de son corps, le travail de son imagi- un spectacle qui concr tise cette naire, l' coute de soi et des autres, la recherche pr paratoire. Les spectacles rigueur, la sensibilit , le collectif, qui sont d crits dans ce livre repren- l' change, l'humilit , la prise de nent cette d marche. Il s'agit donc d'amener les enfants la ma trise de soi pour leur cr ation per- sonnelle. * Vous trouverez la description du travail pr li- Chacun a en soi de nombreuses possi- minaire d'entra nement dans l'ouvrage 100. bilit s que la vie et la soci t tendent jeux de th tre l' cole maternelle , de Domi- brimer, amenuiser.

9 L'enseignement nique M grier, ditions Retz. 602227_SpectaclesACreerP2-44 9/11/12 14:43 Page 6. Conseils Mode d'emploi Conseils au meneur Chaque chapitre composant cet ou- Les spectacles qui composent ce livre vrage se pr sente ainsi : ont t cr s avec des enfants de 4 . 1. Le th me d velopp dans le spec- 6 ans. tacle. Bien entendu, les textes et d roule- Comment choisir le spectacle ments ne sont pas fig s et vous pou- cr er. vez, en vous en inspirant, laisser libre Pourquoi ce th me ? Ses r so- cours votre imagination. nances chez les enfants. Les musiques conseill es pour certains 2. D roulement et descriptif du spec- spectacles peuvent tre r utilis es pour d'autres spectacles . tacle, sc ne par sc ne.

10 Le co t des spectacles que nous vous 3. La r gie proposons n'est pas lev . En effet, Le nombre de com diens. vous trouverez les costumes dans la Les accessoires. garde-robe des enfants, et vous fabri- Le d cor. querez les accessoires en classe avec La dur e du spectacle. vos l ves. La disposition sc nique. Imagination et concentration 4. Le travail pr paratoire Gr ce ces spectacles , vous d velop- Quelles improvisations ou quel jeu perez l'imagination de vos partici- mettre en place pour faire travailler pants en les pla ant le plus possible, telle ou telle sc ne. au cours des improvisations, dans des Comment les faire travailler. situations extraordinaires. Vous stimu- 5. R p titions et repr sentation lerez, au cours du travail d'entra ne- 602227_SpectaclesACreerP2-44 9/11/12 14:43 Page 7.