Physique – Chimie au cycle 4 Collège - ac-strasbourg.fr

1 Physique Chimie au cycle 4. Coll ge Les 3 nouveaux cycles d'enseignement cycle 2 cycle 3 cycle 4. Apprentissages Consolidation Approfondissements Fondamentaux CP - CE1 - CE2 CM1 CM2 6 me 5 me - 4 me - 3 me Le socle commun de connaissances, de comp tences et de culture s'acquiert durant l'ensemble de la scolarit obligatoire. Un ancrage au socle commun de connaissances, de comp tences et de culture Des programmes crits par cycle qui permettent des apprentissages moins lin aires, une approche spiralaire une construction des comp tences et une acquisition des connaissances dans la dur e Le socle commun de connaissances, de comp tences et de culture domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue fran aise l' crit et l'oral Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue vivante trang re et, les cas ch ant, une langue r gionale Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages math matiques, scientifiques et informatiques Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps domaine 2.

2 Les m thodes et outils pour apprendre domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen domaine 4 : les syst mes naturels et les syst mes techniques domaine 5 : les repr sentations du monde et de l'activit . humaine Les 3 registres d'enseignement au cycle 4. Un programme th matique Th me Attendus de fin de cycle Connaissances et comp tences associ es Et des rep res de progressivit . Programme de Physique Chimie au cycle 4. Comp tences travaill es en Physique - Chimie Rappels : D1 : Les langages pour penser et communiquer D2 : Les m thodes et outils pour apprendre D3 : La formation de la personne et du citoyen D4 : Les syst mes naturels et les syst mes techniques D5 : Les repr sentations du monde et l'activit humaine Comp tences travaill es Objectif disciplinaire: Objectif g n ral: Attendus de fin de Composantes du cycle socle commun 5e Caract riser le mouvement d'un objet.

3 Utiliser la relation liant vitesse, distance et dur e dans le cas d'un mouvement uniforme. Vitesse : direction, sens et valeur. Mouvements rectilignes et circulaires. Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur. Relativit du mouvement dans des cas simples. 5e 4e Caract riser le mouvement d'un objet. Utiliser la relation liant vitesse, distance et dur e dans le cas d'un mouvement uniforme. Vitesse : direction, sens et valeur. Mouvements rectilignes et circulaires. Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur. Relativit du mouvement dans des cas simples. 5e 4e 3e Caract riser le mouvement d'un objet. Utiliser la relation liant vitesse, distance et dur e dans le cas d'un mouvement uniforme.

4 Vitesse : direction, sens et valeur. Mouvements rectilignes et circulaires. Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur. Relativit du mouvement dans des cas simples. Pour laborer une progression Identifier les comp tences disciplinaires travailler pour atteindre les attendus de fin de cycle (chaque l ve son meilleur niveau de ma trise possible). Etablir une progressivit des apprentissages (par niveaux par exemple mais pas forc ment), utiliser les rep res de progressivit . Associer des activit s concr tes A l'int rieur des activit s, identifier les comp tences travaill es (composantes du socle commun). Les volutions de contenu au cycle 4. Math matiques au cycle 4. me me 5 , 4 et 3 me Approfondissement cycle 4 extrait BO sp cial du 26 novembre 2015.

5 Objectifs D velopper les six comp tences majeures de O1. l'activit math matiques. Apprendre aux l ves des r flexes intellectuels et O2. des automatismes de calcul. Initier les l ves la d monstration et les former O3. au raisonnement. D velopper son intuition en passant d'un mode de O4. repr sentation un autre. Apporter des cl s de d cryptage d'un monde O5. num rique en volution constante. cycle 4 extrait BO sp cial du 26 novembre 2015. Comp tences travaill es en math matiques Comp tences Domaines du socle Chercher D2, D4. Mod liser D1, D2, D4. Repr senter D1, D5. Raisonner D2, D3, D4. Calculer D4. Communiquer D1, D3. cycle 4 extrait BO sp cial du 26 novembre 2015. Rappel D1 : Les langages pour penser et communiquer D2 : Les m thodes et outils pour apprendre D3 : La formation de la personne et du citoyen D4 : Les syst mes naturels et les syst mes techniques D5 : Les repr sentations du monde et l'activit humaine Programme de math matiques au cycle 4.

6 Th mes Attendus de fin de cycle Utiliser les nombres pour comparer, calculer et r soudre des probl mes. Th me A Nombres et calculs Comprendre et utiliser les notions de divisibilit et de nombres premiers. Utiliser le calcul litt ral. Interpr ter, repr senter et traiter des donn es. Th me B - Organisation et gestion Comprendre et utiliser des notions l mentaires de probabilit s. de donn es, fonctions R soudre des probl mes de proportionnalit . Comprendre et utiliser la notion de fonction. Calculer avec des grandeurs mesurables ; exprimer les r sultats dans les unit s adapt es. Th me C - Grandeurs et mesures Comprendre l'effet de quelques transformations sur des grandeurs g om triques. Repr senter l'espace. Th me D - Espace et g om trie Utiliser les notions de g om trie plane pour d montrer.

7 Th me E - Algorithmique et crire, mettre au point et ex cuter un programme simple. programmation cycle 4 extrait BO sp cial du 26 novembre 2015. Pr sentation d'un th me Indication sur socle Attendus de fin de cycle Connaissances et Exemples de situations, d'activit s comp tences associ es et de ressources pour l' l ve Conception de classe Mise en uvre Rep res de progressivit Graduation des apprentissages dans le temps cycle 4 extrait BO sp cial du 26 novembre 2015. Rep res : Espace et g om trie 5 me Les probl mes de construction 4 me constituent un champ privil gi . de l'activit g om trique tout Le th or me de Pythagore 3 me au long du cycle 4. est introduit d s la 4 me, et est r investi tout au long Le th or me de Thal s est Se familiariser avec les fonctionnalit s d'un logiciel de du cycle dans des situations introduit en 3 me, en liaison g om trie dynamique ou de vari es du plan et de troite avec la programmation pour construire l'espace.

8 Proportionnalit , les des figures. fractions et l'homoth tie, La pratique des figures usuelles Les translations, puis les mais aussi les et de leurs propri t s, rotations sont introduites agrandissements et permettant aux l ves de en milieu de cycle , en r ductions. s'entra ner au raisonnement et liaison avec l'analyse ou la de s'initier petit petit la construction des frises, Les homoth ties sont d monstration. pavages et rosaces, mais amen es, en lien avec les sans d finition formalis e configurations de Thal s, la La sym trie axiale a t . introduite au cycle 3. La en tant qu'applications proportionnalit , les sym trie centrale est travaill e ponctuelles. fonctions lin aires, les d s le d but du cycle 4, en rapports d'agrandissement liaison avec le parall logramme.

9 Ou de r duction des grandeurs g om triques. Progression r aliste 3Pr PRO. 5 me 4 me Durant la construction d'une progression sur un niveau de 3 me , afin de respecter la logique de cycle , on veillera r investir les notions du cycle qui ont t abord es avant. Pour cela, il faudra veiller varier les types de t ches: questions flash , activit s prise d'initiative et t ches interm diaires. Ces activit s sont d taill es dans le document d'accompagnement Types de t ches publi sur Eduscol. Question flash . Des activit s interm diaires Activit s . prise d'initiatives