POLITIQUE D’INTÉGRATION ET DE MAINTIEN DES ENFANTS …

1 POLITIQUE D INT GRATION ET DE MAINTIEN DES ENFANTS AYANT DES BESOINS PARTICULIERS TITRE CPE Les Petits bonheurs POLITIQUE d int gration et de MAINTIEN des ENFANTS ayant des besoins particuliers Code : CA NATURE ET APPROBATION Date d approbation : Niveau d approbation : Conseil d administration Comit ex cutif Nature du document : R glement POLITIQUE Directive administrative Proc dure SUIVI Date d entr e en vigueur de la POLITIQUE : 7 f vrier 2012 Date (s) de modification : CONSIGNE Dans ce document, l utilisation du f minin pour d signer des personnes a comme seul but d all ger le texte et identifie sans discrimination les individus des deux sexes. Pr ambule Dans l esprit de l article 10 de la Chartre des droits et libert s de la personne et de l article 23 de la Convention relative aux droits de l enfant, la POLITIQUE sur l int gration et le MAINTIEN des ENFANTS ayant des besoins particuliers accueillis au centre de la petite enfance Les Petits Bonheurs, exprime la volont du service de garde de mettre en place des moyens pour assurer un traitement juste et quitable l ensemble des ENFANTS accueillis au CPE.

2 Cette POLITIQUE est inspir e du cadre de r f rence concernant l laboration d une POLITIQUE d int gration et de MAINTIEN des ENFANTS ayant des besoins particuliers en service de garde et propos e par le regroupement des CPE la Mont r gie et des CPE des Laurentides. Elle identifie diverses mesures mettre en place, sans discrimination ni privil ge, pour faciliter l accessibilit et l int gration des ENFANTS ayant des besoins particuliers tant aux services ducatifs qu la vie quotidienne du service de garde. Pr cisions et d finitions Il arrive que certains ENFANTS aient des besoins tellement diff rents, qu il faut que le milieu s ajuste v ritablement pour tre en mesure d y r pondre. C est ce moment qu on parle <<d int gration>> dans notre milieu de garde.

3 On entend par << ENFANTS ayant des besoins particuliers>> Les ENFANTS qui demandent certaines adaptations du milieu physique; Ou, une plus grande compr hension et des modifications dans l attitude des adultes qui les supervisent; Ou, encore davantage de stimulations, et ce, pour une p riode de temps ; qui peut varier. On entend par << quipe de soutien>> Les parents Intervenants du CPE ( ducatrice, ducatrice sp cialis e, directrice adjointe, directrice g n rale) Intervenants externes (CSSS, centre hospitalier, centre de r adaptation, commission scolaire, divers sp cialistes au dossier et autre) Les principes directeurs : - Chaque enfant est unique et a droit des chances gales; - Le parent est le premier responsable du d veloppement de son enfant; - La r ponse aux besoins particuliers des ENFANTS implique une volont collective d y contribuer; - Le partenariat et la collaboration sont des composantes incontournables au succ s de l int gration; - L int r t et les besoins de l ensemble des ENFANTS doivent tre prioritaires.

4 - L int gration n cessite un environnement favorable. L int gration permet de : - D velopper de la tol rance et le respect d autrui; - Offrir une chance quitable pour tous, de se d velopper; - D velopper une ouverture d esprit; - Faire profiter tous les ENFANTS , les strat gies particuli res mises en place pour l enfant aux besoins particuliers - D velopper la coop ration et le sens des responsabilit s de tous; - Et plus Les objectifs g n raux : L ENFANT AYANT DES BESOINS PARTICULIERS EST AVANT TOUT UN ENFANT. Comme tout enfant, il apprend par le jeu et c est le plaisir qui est le moteur de ses apprentissages et de ses actions. Ainsi, le programme ducatif Accueillir la petite enfance a pour but de favoriser le d veloppement global de l enfant en lui permettant de d velopper toutes les dimensions de sa personne notamment sur le plan affectif, social, moral, cognitif, langagier, physique et moteur.

5 De plus, le programme doit amener progressivement l enfant s adapter la vie en collectivit et de s y int grer harmonieusement. Pour certains ENFANTS , des strat gies particuli res ou des am nagements pr cis seront n cessaires. L int gration de l enfant ayant des besoins particuliers sensibilise l ensemble du groupe au v cu de celui-ci. Par le fait m me, elle permet tous les ENFANTS de d velopper une plus grande ouverture aux particularit s et l unicit de chacun. Pour que l enfant ayant des besoins particuliers d veloppe au maximum son potentiel et son autonomie, l ducatrice devra adapter, en collaboration avec l quipe de soutien , le mat riel et les activit s pour lui permettre plaisir, d couvertes ainsi que des exp riences sociales et ducatives vari es afin de lui faire vivre des r ussites et d avoir une bonne estime de lui-m me.

6 Les objectifs sp cifiques : - Prioriser l int gration sociale en stimulant l enfant en petit ou grand groupe. L intervention individuelle pourra tre appliqu e dans des situations particuli res, pour des besoins sp cifiques l enfant; - Favoriser la collaboration et l change avec les parents sur le v cu de leur enfant en partageant les r ussites et les difficult s tout au long de son volution et en priorisant la recherche de solutions; - Collaborer de fa on continue avec les diff rents intervenants et professionnels impliqu s aupr s de l enfant; - Faire conna tre les r les et les responsabilit s des diff rents intervenants impliqu s dans l int gration; - Impliquer l ensemble de l quipe au processus d int gration des ENFANTS handicap s ou ayant des besoins particuliers (formation, documentation, strat gies d ) et pr senter les plans d interventions, ainsi que des suivis r guliers; - Informer l ensemble des parents utilisateurs de la volont du service de garde d inclure et de maintenir des ENFANTS handicap s ou ayant des besoins particuliers dans le quotidien du CPE; - Favoriser une r flexion sur la capacit d accueil du service de garde et l aider d terminer, pour chaque enfant ayant des besoins particuliers, les conditions n cessaires son int gration ou son MAINTIEN .

7 - Identifier clairement les tapes suivre lors de la demande pour l int gration d un enfant ayant des besoins particuliers afin de pouvoir participer l laboration du plan de soutien au d veloppement. tapes g n rales d int gration (d marches) Enfant sans diagnostic pr sentant des besoins particuliers L ducatrice rel ve une observation ou formule une inqui tude Information verbale aux parents par l ducatrice et information crite la directrice adjointe Observations par l ducatrice et par les parents Habilet s et attitudes de l enfant dans diff rents moments de vie Portrait de l enfant Besoins et int r ts de l enfant Plan de soutien au d veloppement (PSD) avec les parents, l ducatrice et les responsables de l int gration.

8 Identification d un (ou des) besoin(s) particulier (s) au CPE Sensibilisation aupr s des parents et diriger ceux-ci vers les ressources appropri es (CSSS, m decin, divers sp cialistes ..) R vision du PSD valuation par un professionnel de la sant Si aucun diagnostic r vision r guli re du PSD Rapport du professionnel indiquant la pr sence d une incapacit significative persistante et suffisante pour tre un frein l accomplissement des activit s normales d un enfant de cet ge. Voir la d marche suivante lorsqu un diagnostic est pr cis Enfant avec diagnostic (Ayant un handicap ou des besoins particuliers pr cis) Allocation pour l int gration d un enfant handicap Rapport du professionnel indiquant la pr sence d une incapacit significative persistante et suffisante pour tre un frein l accomplissement des activit s normales d un enfant de cet ge.

9 Plan de soutien au d veloppement (PSD) avec les parents, l ducatrice et les responsables de l int gration. Plan de service individualis (PSI) avec les parents, les professionnels effectuant un suivi aupr s de l enfant, l ducatrice et les responsables de l int gration. Au besoin : mesure exceptionnelle de soutien l int gration dans les services de garde pour les ENFANTS ayant d importants besoins. Les r les et responsabilit s : L enfant : - tre un enfant dans toute son unicit ; - Prendre conscience de l explication des moyens mis en place pour lui par l adulte dans un langage adapt son niveau de compr hension Le parent - Collaborer avec l quipe du CPE; - Favoriser la communication avec l quipe de soutien par des changes fr quents sur le v cu de l enfant (acquisitions, objectifs, probl matiques, suivis, etc.)

10 - tre pr sent et s impliquer dans l laboration du plan de soutien au d veloppement - Respecter les limites du milieu en mati re d int gration - Respecter son r le et signer l entente d int gration en pi ce jointe ducatrice - Mettre l enfant au courant des moyens mis en place pour favoriser son int gration dans un langage appropri son niveau de compr hension - titre de responsable du groupe, elle entretient des liens privil gi s avec l enfant, les parents et devient ainsi l agent principal de l int gration; - G n ralement, elle participe l laboration du plan d intervention, aux rencontres de suivi et d valuation des objectifs avec la directrice adjointe et l ducatrice sp cialis e; - Elle assure un soutien l enfant dans ses contacts avec le groupe, adapte ses activit s, son mat riel si n cessaire et stimule l enfant explorer son potentiel.