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Pratiques efficaces pour les élèves atteints de troubles ...

Pratiques P DAGOGIQUES efficaces POUR LES L VES atteints DE troubles DU SPECTRE AUTISTIQUE GUIDE P DAGOGIQUE2007 PROPOS DU PR SENT les troubles du spectre autistique .. 10 propos des troubles du spectre autistique .. 10 Terminologie .. 11 troubles du spectre autistique .. 13 Causes des TSA .. 14Pr valence des TSA .. 15 Diagnostic des TSA .. 16 Caract ristiques des l ves atteints de TSA .. 17 Planifier les programmes .. 20 Participation des parents .. 20 Profil d apprentissage individuel .. 24 valuation .. 26 Plan d enseignement individualis (PEI) .. 30 Planification concert e .. 33 Conception universelle de l apprentissage.

Un rapport contenant les recommandations du groupe de référence, intitulé Faire la différence pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique dans les écoles de l’Ontario : De la recherche à l’action, fut préparé à l’intention des ministres et distribué aux conseils scolaires au cours du printemps 2007.

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1 Pratiques P DAGOGIQUES efficaces POUR LES L VES atteints DE troubles DU SPECTRE AUTISTIQUE GUIDE P DAGOGIQUE2007 PROPOS DU PR SENT les troubles du spectre autistique .. 10 propos des troubles du spectre autistique .. 10 Terminologie .. 11 troubles du spectre autistique .. 13 Causes des TSA .. 14Pr valence des TSA .. 15 Diagnostic des TSA .. 16 Caract ristiques des l ves atteints de TSA .. 17 Planifier les programmes .. 20 Participation des parents .. 20 Profil d apprentissage individuel .. 24 valuation .. 26 Plan d enseignement individualis (PEI) .. 30 Planification concert e .. 33 Conception universelle de l apprentissage.

2 35 Planification des transitions .. ET APPRENTISSAGE41 Strat gies d enseignement .. 42P dagogie diff renci e .. 42 Supports visuels .. 44 Cadre d apprentissage structur .. 47 Technologie d aide .. 49 TABLE DESMATI RESAn equivalent publication is available in English under the title:Effective Educational Practices forStudents with Autism Spectrum publication est affich e sur le site Web du minist re de l ducation : sensoriels .. 51 Analyse comportementale appliqu e (ACA) .. 54 Enseignement aux l ves atteints de troubles du spectre autistique .. 61 Comp tences en litt ratie .. 62 Math matiques.

3 67 Devoirs .. ET COMPORTEMENT71 Gestion des comportements .. 72G rer les comportements difficiles .. 72 Pratiques efficaces de gestion du comportement .. 74 Communication .. 81 Probl mes de communication associ s aux TSA .. 81 Strat gies pour d velopper et am liorer les habilet s en communication .. 83 Habilet s sociales .. 92D veloppement des habilet s sociales chez les l ves atteints de TSA .. 92 Fondement de l enseignement des habilet s sociales .. 96 Strat gies pour faciliter la compr hension sociale .. 101 propos du syndrome d Asperger .. 106D fis associ s au syndrome d Asperger .. 106 Strat gies pour d velopper et am liorer les habilet s.

4 ET TECHNIQUES113 ANNEXES213 Annexe A :Glossaire .. 214 Annexe B :Ressources .. 215 Annexe C :R f rences bibliographiques .. 217 Tous les ducateurs et ducatrices ont c ur de donner chaque l ve la possibilit de r ussir et d atteindre sonplein potentiel. En laborant ce guide, le minist re de l ducation reconna t le travail exceptionnel qui se fait dans les coles et les salles de classe de l Ontario, de m meque le d vouement du personnel enseignant de la provincequi fait son possible pour cr er un milieu d apprentissagepropice la r ussite de chaque l que vous trouverez dans le pr sent guideLe pr sent guide a t con u pour appuyer les ducatrices et ducateurs des paliers l mentaire et secondaire de la provincedans la planification et la mise en uvre de programmes d ducation efficaces destin s aux l ves atteints de troubles du spectre autistique (TSA).

5 Il propose des informations, des strat gies et des Pratiques qui peuvent tre utilis es dans les coles et les salles de classe, ainsi qu un recueil d chantillonsde mat riel qui refl tent les Pratiques actuellement utilis esdans les coles, et une liste de ressources et de r f rences document, intitul Pratiques p dagogiques efficaces pour les l ves atteints de troubles du spectre autistique, comprend les l ments suivants : Fondements : Des renseignements g n raux sur le diagnostic des TSA, les caract ristiques des personnesatteintes de TSA et les principes cl s relatifs la planification PROPOS DUPR SENT GUIDEde programmes d enseignement efficaces destin s aux l vesatteints de TSA.

6 Enseignement et apprentissage : Des strat gies et despratiques qui se sont av r es efficaces pour les l ves atteints de TSA. Communication et comportement : Des strat gies et destechniques pour g rer les comportements difficiles et am liorerla communication et les habilet s sociales. Outils et techniques : Des chantillons de mat rielrepr sentant les Pratiques actuelles les plus efficaces , recueillisdans toute la province aupr s des conseils scolaires et des fournisseurs r gionaux de services li s l autisme. Mat riel de r f rence : Un glossaire et une liste de ressourcesutiles sur les TSA, savoir des publications et des sites Web consulter, ainsi que des livres pour profiter du pr sent guideLe guide Pratiques p dagogiques efficaces pour les l ves atteints de troubles du spectre autistiqueest con u comme une source derenseignements Pratiques que vous pouvez consulter chaque tirer le meilleur parti de ce guide, il conviendrait de le lired abord en entier.

7 Vous pourrez ensuite revenir aux chapitres ou sections qui vous int ressent, ou choisir parmi les divers chantillons que vous trouverez au chapitre 4, Outils et vous tudierez les suggestions et les outils propos s dansce guide, souvenez-vous qu il est important de les adapter auxbesoins particuliers de l l ve, de la salle de classe et de l cole. Pratiques p dagogiques efficaces pour les l ves atteints de troubles du spectre autistique 4 Symboles utilesUn effort a t fait pour rendre ce guide aussi pratique que symboles suivants, qui servent mettre en vedette les principalesnotions pr sent es, faciliteront l utilisation du POUR LE PERSONNEL ENSEIGNANT R sum des strat gies qui se sont av r es ET TECHNIQUESF ournis par les conseils scolaires de la province et les fournisseursr gionaux de services li s l autisme.

8 CLAIRCISSEMENTPour mieux comprendre les troubles du spectre IMPORTANTS en tenir compte lors de la planification des programmes destin saux l ves atteints de troubles du spectre plus de d tails et approfondir vos vos connaissancesCes derni res ann es, une mine d information et de ressources ont t compil es au sujet de l ducation des l ves atteints de pr sent guide n est pas une source d information exhaustive,mais a t labor pour donner des exemples de Pratiques qui sesont av r es efficaces . Nous invitons les ducatrices et ducateurs la recherche de renseignements suppl mentaires sur l ducationdes l ves atteints de TSA consulter les r f rences et les ressourcespr sent es en annexe, et se tenir au courant du nombre croissantd tudes et de publications sur la question.

9 Propos du pr sent guide 5 Raison d tre du guideLe minist re de l ducation de l Ontario a lanc plusieurs initiatives afin d aider les conseils et les administrations scolairesainsi que les coles provinciales et d application dispenser des programmes d enseignement aux l ves atteints de septembre 2003, le Minist re organisa une conf rence surl enseignement aux l ves autistes, en partenariat avec laAutism Society of Ontario (actuellement Autism Ontario), leGeneva Centre for Autism, le Conseil ontarien des directrices etdirecteurs de l ducation et le Council for Exceptional Children. la suite de cette conf rence, le Minist re pr para, de concertavec les conseils scolaires de la province, des forums r gionaux,en fran ais et en anglais, l intention des ducatrices et ducateursqui travaillent directement avec des l ves autistes afin d tudierles programmes et les strat gies d enseignement efficaces demani re plus 2004, le Programme de soutien en milieu scolaire Troublesdu spectre autistique (PSMS TSA)

10 Fut tabli dans le cadre d un partenariat entre le minist re des Services l enfance et la Jeunesse et le minist re de l ducation, les conseils scolaires et certains organismes communautaires. Le PSMS TSA estadministr par neuf fournisseurs de services li s l consultantes et consultants en TSA sont rattach s aux conseils scolaires dans le cadre de ce programme pour collaboreravec le personnel scolaire personnel enseignant, directrices etdirecteurs d cole et autres personnes qui interagissent avec lesenfants et les aider r pondre aux besoins des l ves atteints de de compl ter les services offerts par l entremise des four-nisseurs de services li s l autisme, le Minist re a vers des fondsau Geneva Centre for Autism pour qu il organise, pendant lesann es scolaires 2006-2007 et 2007-2008.


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