Progetto UDICOM - cestim.it

1 Progetto UDICOM Uguaglianza, diversit e comunit : percorsi per una scuola antirazzista e dell inclusione POR ob. 2 Competitivit Regionale e Occupazione Asse IV - Capitale umano Materiali didattici e piste di lavoro per docenti delle scuole dell obbligo 2 Indice Introduzione 1. Identit plurale e diversit di genere a cura di Valeria Allassia Disagio e dispersione, alcuni costrutti essenziali Esercizi stimolatori per l attivit Esercizi individuali Glossario 4 2.

2 L insegnante antropologo. Proposte e strumenti per una osservazione condivisa nella scuola plurale a cura di Lorenzo Luatti Osservare per comprendere e innovare Il rapporto tra la scuola e le famiglie straniere Osservare le relazioni in classe e nell extrascuola 16 3. Insegnare L2 nella scuola multiculturale a cura di Carla Marsili e Francesca Terenzi 28 Esempi di attivit didattiche L Australopiteco Peso lordo, peso netto e tara 4. Verso un curricolo interculturale a cura di Francesco Bianchi e Tiziana Chiappelli 58 ALLEGATI Introduzione di Andrea Villarini 71 Prevenzione e riconoscimento dei comportamenti che precorrono il bullismo sulla base dell'intolleranza delle diversit di Paola Aloigi 72 Progetto di integrazione alunni stranieri e di educazione interculturale per la scuola secondaria di primo grado di Luisa Baglioni.

3 Ivana Grappi e Wanda Lodi 81 La semplificazione di un testo di storia di V superiore di David Busato 86 Osservazioni per la realizzazione del piano di gestione delle diversit . Un modello operativo per l asilo nido di Francesca Castelli 90 Il mio paese. Dall unit didattica all unit di apprendimento dell Istituto Comprensivo di Cetona 106 La semplificazione di un testo di storia di I Liceo di Caterina Fantozzi 109 Esempio di unit didattica per studenti stranieri inseriti nelle scuole secondarie di secondo grado in Italia di Fortunata Giustaferro e Alessandra Reccia 115 La progettualit nella didattica interculturale.

4 Un esempio di percorso operativo di Assunta Luongo 125 Laboratorio di storia attraverso la lettura della novella libert di Giovanni Verga di Silvia Tegner 142 3 Introduzione Il presente materiale didattico il frutto del lavoro compiuto con gli insegnanti delle scuole dell obbligo che durante l hanno partecipato ai percorsi formativi previsti all interno del Progetto Uguaglianza, diversit e comunit : percorsi di formazione per una scuola antirazzista e dell inclusione. Il Progetto finanziato dalla Regione Toscana ha interessato le tre province di Siena, Grosseto e Arezzo ed ha visto coinvolti una rete di soggetti partner.

5 L Universit per Stranieri di Siena, capofila, quattro agenzie formative Oxfam Italia,Centro di Documentazione Citt di Arezzo, Arch , L Altracitt , due reti di scuole delle province di Grosseto e Siena, l associazione di immigrati Rilindja, E-Form network per la formazione integrata La sfida portata avanti stata quella di offrire, attraverso un offerta di formazione completa e articolata su pi temi, l opportunit per i docenti di acquisire e sviluppare nuove competenze per leggere e affrontare la complessit delle sfide che la scuola sempre pi multiculturale e plurilingue ha di fronte a se nei prossimi anni.

6 In ciascuna provincia sono stati quindi proposti alle scuole moduli tematici differenziati per destinatari (dirigenti scolastici, personale ATA, insegnanti scuole dell infanzia, insegnanti scuole primarie e secondarie di primo grado) e per contenuti (accoglienza, orientamento, integrazione, insegnamento/apprendimento L2, revisione di curricoli e metodologie in ottica di cittadinanza interculturale, diversit di genere e identit plurali). Alcuni moduli sono stati replicati nelle diverse zone a seconda dei bisogni e delle adesioni delle scuole.

7 In alcuni casi sono state accolte anche le domande provenienti da personale ATA e docenti delle scuole superiore per cominciare a riflettere e sperimentare sulla continuit dei percorsi di accesso e integrazione nei diversi ordini scolastici. Le metodologie partecipative e laboratoriali adottate all interno dei percorsi hanno favorito il coinvolgimento dei partecipanti che si sono resi disponibili per un lavoro di produzione di materiali didattici e di sistematizzazione dei contenuti affrontati. Proprio per valorizzare il contributo ed il lavoro dei partecipanti ed anche le competenze professionali degli esperti coinvolti in qualit di formatori nella conduzione dei percorsi formativi stato strutturato il materiale che qui presentiamo.

8 La struttura del testo stata articolata in cinque capitoli. Nel primo viene dato conto del lavoro che stato condotto all interno del percorsi formativi Modulo Formativo Tematico 7 Identit plurale e diversit di genere dove sono stati trattati i temi del disagio e della dispersione scolastica. Nel secondo capitolo viene dato conto del lavoro svolto all interno dei percorsi Modulo Formativo Tematico 1 Strumenti e risorse per l accoglienza, l orientamento e la valutazione degli studenti stranieri . Nel terzo capitolo si fa riferimento al lavoro condotto all interno dei Moduli Formativi Tematico 4 Un cantiere aperto per il successo scolastico in L2: laboratorio di produzione di materiali per lo studio delle discipline.

9 Nel capitolo quarto invece il tema approfondito quello relativo ai percorsi del Modulo Formativo Tematico 5 La prospettiva interculturale nella costruzione ed attuazione del curricolo . Come si evince dai contenuti del testo tutti i capitoli sono stati impostati tenendo conto dell esigenza di offrire ai docenti da una parte degli spazi di approfondimento teorico e metodologico e dall altra degli strumenti e dei materiali pronti all uso da utilizzare in classe. La richiesta pi forte che viene da parte dei docenti, infatti, proprio quella di disporre di strumenti pratici che possano essere adottati nelle varie situazioni quotidiane e che permettano di gestire al meglio le situazioni di complessit che si presentano a scuola ed in classe.

10 Siamo per consapevoli che qualsiasi strumento pratico non possa essere utile ed efficace per svolgere al meglio la propria pratica professionale se esso non accompagnato da una base di formazione teorica e metodologica che i docenti si trovano continuamente a tenere aggiornata. I ringraziamenti pi sentiti vanno comunque a tutti quei docenti che hanno contribuito alla riuscita di questo lavoro e che si sono messi a disposizione anche impegnandosi oltre le ore previste dalla formazione offerta dal Progetto . proprio grazie a questi docenti che la scuola oggi pu andare avanti anche tra le mille difficolt di tutti i giorni.