Programa școlară pentru disciplina - Programe Scolare

1 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educa iei na ionale nr. 3393 / MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE. Programa colar . pentru disciplina INFORMATIC I TIC. Clasele a V-a a VIII-a Bucure ti, 2017. Not de prezentare Conform planului-cadru pentru nv m ntul gimnazial, aprobat prin OMENCS nr. 3590/2016, disciplina Informatic i TIC se pred n clasele a V-a, a VI-a, a VII-a i a VIII-a, ca disciplin de trunchi comun, cu o alocare de o or / s pt m n . Programa de Informatic i TIC pentru clasele V-VIII a fost realizat pe baza unor documente relevante de cercetare i politici la nivel interna ional, european i na ional care au contribuit la definirea competen elor generale i specifice necesare a fi dezvoltate p n la finalul clasei a VIII-a i a abord rii metodologice specifice. Programa de Informatic i TIC pentru clasele V-VIII r spunde nevoilor de continuare a eforturilor de alfabetizare digital i de reconsiderare a acestui concept din perspectiva noilor cerin e socio-profesionale, printr-un curriculum relevant, viz nd formarea unui set de competen e digitale, pe care fiecare absolvent s le poat valorifica pe parcursul colarit ii i n via a activ.

2 Conform strategiei na ionale privind Agenda digital pentru Rom nia 2020, al turi de activit ile extracurriculare i de cele de formare profesional continu i de dezvoltare a competen elor TIC, curriculumul colar de ine un rol esen ial n preg tirea absolven ilor n acest domeniu. Direc iile de ac iune din aceast strategie includ: dezvoltarea competen elor digitale ale elevilor i profesorilor, utilizarea TIC (inclusiv OER i Web ) n cadrul procesului de nv are prin includerea platformelor Web n cadrul proceselor de predare- nv are, respectiv folosirea instrumentelor Web , prin preg tirea de proiecte curriculare/extracurriculare, inter/transdisciplinare pentru dezvoltarea aptitudinilor sociale i antreprenoriale. Programa pentru disciplina Informatic i TIC pentru clasele V-VIII identific un set relevant de competen e generale i specifice pentru societatea actual , oferind activit i de nv are, con inuturi i sugestii metodologice utile pentru realizarea profilului de formare al absolventului de gimnaziu, conform descriptivului competen ei digitale.

3 Programa valorific totodat i rezultatele unor activit i recente de construc ie curricular , de exemplu pachetele de Programe colare realizate prin proiectul POSDRU Competen e cheie TIC n curriculumul colar. Din perspectiva modelului de proiectare curricular , Programa de fa continu modelul curricular avansat de programele pentru ciclul primar, fiind structurat astfel: not de prezentare, competen e generale, competen e specifice cu exemple de activit i de nv are asociate, con inuturi i sugestii metodologice. Competen ele generale sunt urm rite pe ntreg parcursul nv m ntului gimnazial. Competen ele specifice sunt derivate din competen ele generale i sunt vizate pe parcursul fiec rui an de studiu gimnazial. Activit ile de nv are reprezint exemple de sarcini de lucru (neobligatorii) prin care se formeaz i se dezvolt competen ele specifice. Con inuturile sunt mijloace informa ionale prin care se urm re te formarea competen elor.

4 Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul n organizarea demersului didactic pentru a reu i s faciliteze dezvoltarea competen elor. disciplina Informatic i TIC trebuie s r spund unor exigen e i a tept ri actuale: centrarea pe procese tipice de prelucrare a informa iei i nu pe deprinderea utiliz rii unor aplica ii anume disponibile la momentul actual, caracterul transversal cu deschideri c tre alte domenii i nevoile reale ale elevului, centrarea pe activitatea de nv are i pe rezultatele acesteia. Programa urm re te s asigure fiec rui copil oportunitatea de a- i dezvolta competen e digitale, n condi iile asigur rii egalit ii de anse. pentru formarea competen elor specifice algoritmice i de programare bugetul de timp alocat va fi de 50% din num rul total de ore/fiecare an de studiu. Pe baza achizi iilor pe care elevul le prezint la finalul clasei a IV-a, Programa actual conduce progresiv i n acord cu rezultatele actuale ale tiin elor educa iei, informaticii i tehnologiei informa iei la dezvoltarea unor competen e digitale, utile at t n eficientizarea activit ii curente a elevului, c t i n tranzi ia c tre nv m ntul liceal i pia a muncii cu cerin ele specifice.

5 Se dezvolt astfel, competen e de utilizare eficient a tehnicii de calcul i de comunica ii, dezvoltarea spiritului critic i creativ prin elaborarea de produse informatice, construirea unor algoritmi de prelucrare a informa iei. Informatic i TIC clasele a V-a - a VIII-a 2. Competen e generale 1. Utilizarea responsabil i eficient a tehnologiei informa iei i comunica iilor 2. Rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive de prelucrare a informa iei 3. Elaborarea creativ de mini proiecte care vizeaz aspecte sociale, culturale i personale, respect nd creditarea informa iei i drepturile de autor Informatic i TIC clasele a V-a - a VIII-a 3. CLASA a V-a Competen e specifice i exemple de activit i de nv are 1. Utilizarea responsabil i eficient a tehnologiei informa iei i comunica iilor Clasa a V-a Utilizarea eficient i n condi ii de siguran a dispozitivelor de calcul - descrierea momentelor principale n evolu ia sistemelor de calcul i de comunica ii (prin imagini/desene/grafice/filme didactice etc.)

6 Cu identificarea caracteristicilor dispozitivelor actuale - identificarea componentelor hardware (de exemplu utiliz nd: componente ale unor calculatoare dezasamblate, simulatoare virtuale, filme didactice, plan e etc.) cu eviden ierea rolului componentelor hardware i a interac iunilor dintre acestea - exersarea utiliz rii corecte a unui calculator sau a unor dispozitive mobile (tablet , telefon, consol , laptop), cu eviden ierea efectelor asupra st rii de s n tate i a pericolelor ce pot ap rea n cazul unei utiliz ri incorecte, inclusiv identificarea riscurilor asociate cu implicarea excesiv a divertismentului digital sau utilizarea excesiv a platformelor i resurselor de divertisment digital Utilizarea eficient a unor componente software - exersarea utiliz rii elementelor de interfa , ntr-o aplica ie specific sistemului de operare folosit (de exemplu un editor de texte simplu sau un editor grafic), cu eviden ierea rolului unui sistem de operare - descrierea modului de organizare a informa iilor pe suport extern i exersarea modalit ilor de lucru cu fi iere i directoare - realizarea ntr-o aplica ie specific sistemului de operare sau ntr-un utilitar specializat a principalelor opera ii cu fi iere i directoare (creare, tergere, redenumire, copiere, mutare, c utare) n vederea organiz rii resurselor digitale personale Utilizarea eficient i n siguran a Internetului ca surs de documentare - identificarea unor servicii ale re elei Internet i descrierea rolului acestora n satisfacerea unor nevoi din via a de zi cu zi - c utarea unor informa ii pe Internet, salvarea informa iilor c utate (text/imagini)

7 Cu eviden ierea normelor referitoare la drepturile de autor, licen e software i drepturi de utilizare aferente con inuturilor digitale - analizarea unor situa ii n care Internetul poate genera pericole i identificarea unor solu ii posibile, a unor metode de a evita astfel de situa ii (utiliz nd jocuri de rol, filme didactice etc.). - stabilirea unor reguli pentru o navigare sigur i eficient pe Internet i discutarea credibilit ii resurselor Web n scopul identific rii unor resurse relevante pentru teme disciplinare/interdisciplinare 2. Rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive de prelucrare a informa iei Clasa a V-a Identificarea unor modalit i algoritmice pentru rezolvarea unor situa ii din via a cotidian , exprimate n limbaj natural - prezentarea unor algoritmi nt lni i n via a cotidian baza i pe o secven de opera ii (de exemplu: prepararea unui ceai etc). - prezentarea unor algoritmi nt lni i n via a cotidian baza i pe decizii (traversarea str zii, asamblarea unui obiect compus din piese pe baza unor indica ii specificate etc.)

8 ;. - analizarea unor formul ri n scopul identific rii propriet ilor algoritmilor i respect rii acestora (de exemplu, formularea dac plou stau acas sau merg la film este lipsit de claritate;. formularea se afi eaz numerele naturale pare este lipsit de finitudine). Identificarea datelor cu care lucreaz algoritmii n scopul utiliz rii acestora n prelucr ri - analizarea unor situa ii cunoscute (via a n coal , mersul la cump r turi, conversii ale unor m rimi n diferite unit i de m sur etc.) n scopul identific rii datelor de intrare i a datelor de ie ire, cu diferen ierea variabilelor de constante Informatic i TIC clasele a V-a - a VIII-a 4. - determinarea datelor de ie ire, pe baza unui set dat de date de intrare, pentru o problem din via a cotidian sau de la matematic . - formularea n limbaj natural a unor propozi ii care s con in opera ii aritmetice, rela ionale, logice sau negarea acestor propozi ii (de exemplu.)

9 N pauza mare m n nc mere sau pere , n pauza mare nu m n nc nici mere i nici pere ) n scopul identific rii rolului acestora n prelucr ri algoritmice Descrierea n limbaj natural a unor algoritmi cu ajutorul secven elor de opera ii i a deciziilor pentru rezolvarea unor probleme simple - analizarea unei probleme simple n scopul identific rii unei secven e de pa i i a deciziilor necesare pentru rezolvarea acesteia (planificarea unei excursii, realizarea temelor, deplasarea unui personaj grafic ntr-un labirint, traversarea str zii, determinarea celei mai scumpe/ieftine juc rii din dou /trei variante de pre , identificarea unei posibile coliziuni dintre un personaj grafic i un alt obiect din anima ie, n scopul evit rii acesteia, asocierea unei ac iuni unui personaj grafic, n func ie de apari ia unui eveniment etc.). - urm rirea pas cu pas a algoritmilor descri i pentru diferite seturi de date de intrare, selectate astfel nc t fiecare caz posibil s fie executat (secven e de opera ii).

10 - urm rirea pas cu pas a algoritmilor descri i pentru diferite seturi de date de intrare, cu identificarea eventualelor cazuri speciale (decizii). 3. Elaborarea creativ de mini proiecte care vizeaz aspecte sociale, culturale i personale, respect nd creditarea informa iei i drepturile de autor Clasa a V-a Aplicarea opera iilor specifice editoarelor grafice n vederea realiz rii unor materiale digitale - realizarea unor personaje grafice, 2D sau 3D, utiliz nd editoare specializate, prin participarea la concursuri de crea ie - realizarea i utilizarea unor personaje grafice pentru ilustrarea unei pove ti - realizarea unei felicit ri, a unui afi publicitar, a unui logo etc. Implementarea unui algoritm care con ine structura secven ial i/sau alternativ ntr-un mediu grafic interactiv - utilizarea unui mediu interactiv care permite implementarea structurii secven iale i alternative folosind elemente grafice (de exemplu, Scratch, Blockly, Alice, aplica ii existente pe platforma educa ional de tip etc.)