Programme d’histoire-géographie, géopolitique et …

1 Annexe Programme d'histoire-g ographie , g opolitique et sciences politiques de premi re g n rale Sommaire Pr ambule La sp cialit histoire-g ographie , g opolitique et sciences politiques Capacit s travaill es et m thodes acquises Classe de premi re : Acqu rir des clefs de compr hension du monde contemporain . Introduction Th me 1 : Comprendre un r gime politique : la d mocratie Th me 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales Th me 3 : tudier les divisions politiques du monde : les fronti res Th me 4 : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication Th me 5.

2 Analyser les relations entre tats et religions Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Pr ambule La sp cialit histoire-g ographie , g opolitique et sciences politiques L'enseignement de sp cialit d'histoire-g ographie , g opolitique et sciences politiques donne aux l ves des cl s de compr hension du monde pass et contemporain sur le plan des relations sociales, politiques, conomiques et culturelles. En adoptant de fa on convergente des approches historiques et g ographiques sur les situations, les v nements et les contextes qu'il soumet l' tude, il constitue la fois une ouverture sur des objets peu explor s dans la scolarit des l ves et un approfondissement de l'enseignement commun d'histoire-g ographie des classes de premi re et terminale.

3 L'enseignement propose en outre un traitement politique, aux chelles nationale et internationale, de grandes questions dimension historique. ce titre, il s'articule, de mani re souple et coh rente, avec le Programme de l'enseignement de sp cialit de sciences conomiques et sociales. L'examen de questions politiques, li leur observation sur un territoire, l'int r t accord aux relations internationales, l' tude de l'histoire et des caract ristiques d'institutions supranationales telles que l'Union Europ enne ou l'ONU, conf rent la g opolitique une place centrale dans ce Programme .

4 Une sp cialit pluridisciplinaire L'enseignement de sp cialit d'histoire-g ographie , g opolitique et sciences politiques d veloppe une approche pluridisciplinaire qui, pour analyser et lucider la complexit du monde, mobilise plusieurs points de vue, des concepts et des m thodes vari s. Cette sp cialit permet aux lyc ens de mieux ma triser les sp cificit s des approches disciplinaires et de mesurer, l'occasion du traitement d'un th me, leur f conde compl mentarit . L'histoire saisit chaque question dans son paisseur temporelle. Le recours la longue dur e, la mise en perspective d' v nements et de contextes appartenant.

5 Diff rentes p riodes rendent attentif aux continuit s et aux ruptures, aux carts et aux similitudes. L'histoire claire et contextualise le r le des acteurs. La g ographie permet ici d'identifier et de comprendre les logiques d'organisation de l'espace ainsi que l'influence des acteurs sur les territoires. Par la pratique continue du changement d' chelles, par la r alisation et l'analyse de cartes, par l'int r t port . aux territoires proches ou loign s, elle autorise les comparaisons et la r flexion critique. La science politique tudie les ph nom nes dans leur sp cificit politique.

6 Elle est ici abord e partir de ses principaux domaines : l' tude des relations internationales, des concepts, des r gimes et des acteurs politiques (dont les organisations internationales) dans une d marche comparative. La g opolitique envisage les rivalit s et les enjeux de pouvoir entre des territoires consid r s dans leur profondeur historique, ainsi que les repr sentations qui les accompagnent. L'enseignement est assur par les professeurs d'histoire et g ographie avec l'appui, le cas ch ant, des professeurs de sciences conomiques et sociales.

7 Une sp cialit d ploy e sur le cycle terminal L'enseignement de sp cialit d'histoire-g ographie , g opolitique et sciences politiques prend en compte les acquis des enseignements communs de seconde, particuli rement en histoire-g ographie et en sciences conomiques et sociales. L'approche th matique retenue permet d'approfondir des objets fondamentaux la crois e des trois disciplines et de discerner les enjeux sociaux, politiques, conomiques, culturels, diplomatiques et Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > strat giques pour lesquels l' tude du pass et de territoires donn s permettent de mieux comprendre le pr sent.

8 Par souci de progressivit , l'ann e de premi re est principalement consacr e l'acquisition des notions centrales de chacune des disciplines repr sent es pour l' tude d'objets communs. En terminale, les notions tudi es en premi re sont approfondies pour aborder des questions plus complexes aux enjeux multiples, afin d'affiner les capacit s d'analyse et la ma trise des savoirs et des comp tences n cessaires la r ussite dans l'enseignement sup rieur. Organisation du Programme Chaque ann e, l'enseignement porte sur des th mes choisis de mani re permettre aux l ves : d'appr hender une question essentielle du monde actuel.

9 De prendre du recul pour tudier un m me objet dans diff rents contextes et selon des approches vari es ;. d'approfondir les analyses ;. de d velopper leur travail personnel en s'engageant dans des projets ;. d'affirmer et de conforter le choix de leur poursuite d' tudes. Chaque th me vise un triple objectif, comme en t moigne sa structure. Il s'agit : d'abord de d gager les enjeux du th me par l'observation critique d'une situation actuelle ;. ensuite d' tudier le th me selon deux axes qui en pr cisent l'approche puis l' largissent, dans le temps et dans l'espace, dans sa sp cificit politique et dans ses dimensions g opolitiques ; ces deux axes font l'objet d'une probl matisation au carrefour des champs disciplinaires.

10 Enfin d'appliquer, sur un objet de travail conclusif portant sur une situation ou sur une aire g ographique contemporaine, les connaissances et les m thodes acquises ant rieurement. Des jalons sont d finis pour la mise en uvre des composantes du th me. Il s'agit d'exemples qui, probl matis s, permettent de circonscrire le traitement du th me. Les jalons peuvent tre trait s de diverses mani res, notamment par une pr sentation conduite par le professeur comme par des expos s et/ou des dossiers individuels ou collectifs l'initiative des l ves, le tout s'appuyant sur des documents que les l ves peuvent tudier individuellement ou en groupe.