PROGRESSION MS/GS DOMAINE 4 : CONSTRUIRE LES …

1 PROGRESSION MS/GS DOMAINE 4 : CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE P riode 1 P riode 2 P riode 3 P riode 4 P riode 5 D couvrir les formes et leurs utilisations CONSTRUIRE le nombre pour exprimer les quantit s - R aliser une collection d objets de m me cardinal jusqu 5 - Comparer des collections perceptiblement (beaucoup / pas beaucoup) Stabiliser la connaissance des petits nombres - Reconna tre globalement des petites quantit s organis es en configurations connues : constellations / doigts (jusqu 3) - Exprimer une quantit avec les doigts de la main jusqu 3 - D composer les nombres 3 et 4 Utiliser le nombre pour d signer un rang, une position - Utiliser les nombres pour exprimer une position ou un rang (1er, 2e, et 3e) CONSTRUIRE le nombre pour exprimer les quantit s - R aliser une collection d objets de m me cardinal jusqu 7 - Comparer des collections par estimation visuelle ou reconnaissance des petites quantit s - Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n l ments (jusqu 3) Stabiliser la connaissance des petits nombres - Reconna tre globalement des petites quantit s organis es en configurations connues.

2 Constellations / doigts (jusqu 5) - Exprimer une quantit avec les doigts de la main jusqu 5 - D composer le nombre 5 Utiliser le nombre pour d signer un rang, une position CONSTRUIRE le nombre pour exprimer les quantit s - R aliser une collection d objets de m me cardinal jusqu 7 - Comparer des collections par correspondance terme terme ou d nombrement et utiliser le vocabulaire ad quat (plus que / moins que) - Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n l ments (jusqu 5) Stabiliser la connaissance des petits nombres - Reconna tre globalement des petites quantit s organis es en configurations connues : constellations / doigts (jusqu 6) - D composer les nombres 6 et 7 Utiliser le nombre pour d signer un rang, une position - Utiliser les nombres CONSTRUIRE le nombre pour exprimer les quantit s - R aliser une collection d objets de m me cardinal jusqu 8 - Comparer des collections par estimation visuelle ou reconnaissance des quantit s - Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n l ments (jusqu 8) Stabiliser la connaissance des petits nombres - D composer les nombres 8 et 9 Utiliser le nombre pour d signer un rang, une position Nommer le nombre avant / apr s un nombre donn , en s aidant de la bande num rique CONSTRUIRE des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur - M moriser la suite des nombres jusqu 30 (GS)

3 CONSTRUIRE le nombre pour exprimer les quantit s - R aliser une collection d objets de m me cardinal jusqu 10 - Comparer des collections par correspondance terme terme ou d nombrement et utiliser le vocabulaire ad quat (plus que, moins que, autant que) - Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n l ments (jusqu 10) Stabiliser la connaissance des petits nombres - D composer le nombre 10 Utiliser le nombre pour d signer un rang, une position Nommer le nombre avant / apr s un nombre donn , en s aidant de la bande num rique CONSTRUIRE des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur P riode 1 P riode 2 P riode 3 P riode 4 P riode 5 CONSTRUIRE des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur - M moriser la suite des nombres jusqu 10 - Reconna tre les nombres de 1 5 - D nombrer une collection d objets manipulables jusqu 5 - R soudre des probl mes portant sur des quantit s - Utiliser les nombres pour exprimer une position ou un rang (jusqu au 5e)

4 CONSTRUIRE des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur - M moriser la suite des nombres jusqu 16 - Reconna tre les nombres de 1 8 - D nombrer une collection d objets manipulables ou non jusqu 5 - R aliser une collection d objets jusqu 8 - R soudre des probl mes portant sur des quantit s pour exprimer une position ou un rang (jusqu au 10e) CONSTRUIRE des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur - M moriser la suite des nombres jusqu 19 - Reconna tre les nombres de 1 10 - D nombrer une collection d objets manipulables ou non, organis e ou non, jusqu 8 - R aliser une collection d objets jusqu 10 - R soudre des probl mes portant sur des quantit s - Reconna tre les nombres de 1 10 - D nombrer une collection d objets manipulables ou non, organis e ou non, jusqu 10 - R aliser une collection d objets sup rieure 10 - R soudre des probl mes portant sur des quantit s - M moriser la suite des nombres jusqu 30 (GS)

5 - Reconna tre les nombres de 1 10 - D nombrer une collection d objets manipulables ou non, organis e ou non, jusqu 10 - R aliser une collection d objets sup rieure 10 - R soudre des probl mes portant sur des quantit s Explorer des formes, des suites, des grandeurs organis es -- Diff rencier et classer des formes planes (cercle, triangle, carr ) et les nommer - Reproduire un assemblage de formes planes - R aliser des puzzles - Reproduire des algorithmes simples - Diff rencier et classer des solides ( cube , boule, pyramide) - Diff rencier les solides des formes planes (cercle/boule, cube /carr , pyramide/triangle) - R aliser des puzzles de plus en plus complexes - Reproduire un algorithme ternaire ABCABC ou AABBCCAABBCC - Reproduire des formes planes (gabarit) - Comparer et ranger des objets selon leur contenance - Reproduire un assemblage une chelle diff rente - R aliser des puzzles de plus en plus complexes - Rep rer une erreur dans un algorithme - Reconna tre, classer et nommer les formes planes - Reproduire un pavage - R aliser des puzzles de plus en plus complexes - Inventer un algorithme - Reconna tre, classer et nommer quelques solides - Dessiner des formes planes - Comparer et ranger des objets selon leur masse - Reproduire un assemblage de solides - R aliser des puzzles de plus en plus complexes P riode 1 P riode 2 P riode 3 P riode 4 P riode 5 Explorer des formes, des grandeurs, des suites organis es Classer ou ranger des objets en fonction de leur forme, de leur longueur.

6 De leur masse Savoir nommer quelques formes planes et les dessiner Reproduire un assemblage partir d un mod le Identifier le principe d organisation d un algorithme et le poursuivre. -Classer des objets selon leur couleur. (MS) -Classer des objets selon leur longueur : moins long que/ plus long que. (GS) -Classer selon deux crit res. (GS) -Ranger des objets du plus grand au plus petit, jusqu 4 objets (MS), 6 objets. (GS) -Reproduire un algorithme (GS) simple 1/1. (MS) -Reconnaitre et dessiner un cercle (MS), un carr et un triangle. (GS) -R aliser un puzzle (GS) simple(MS). -Classer des objets selon leur couleur et leur taille. (MS) -Classer des objets selon leur masse. (GS) -Ranger des objets du plus grand au plus petit, jusqu 6 objets (MS), 8 objets. (GS) -Reproduire un algorithme (GS) simple 1/2. (MS) -Reconnaitre et dessiner un carr . (MS) -Reconnaitre et dessiner un rectangle.

7 (GS) -R aliser un puzzle (GS) simple. (MS) -Classer des objets selon leur couleur, leur taille ou leur forme. (MS) -Classer des objets selon leur contenance. (GS) -Ranger des objets du plus grand au plus petit (MS), du plus grand au plus petit. (GS) -Reproduire un algorithme (GS) moins simple 2/2. (MS) -Reconnaitre et dessiner un triangle. (MS) -Reconnaitre et dessiner des formes planes. -R aliser un puzzle (GS) plus compliqu . (MS) -Classer des objets selon plusieurs crit res. ( MS/GS ) -Ranger des objets selon des crit res de masse de volume. ( MS/GS ) -Je sais ranger dans l ordre croissant et d croissant. ( MS/GS ) -Reproduire un algorithme (GS) plus compliqu 3/2 (MS) -Reconnaitre et dessiner un rectangle. (MS) -Reconnaitre quelques solides boule, cube . (GS) -R aliser un puzzle compliqu . ( MS/GS ) -Classer des objets selon plusieurs crit res. ( MS/GS ) -Ranger des objets selon des crit res de masse de volume.

8 ( MS/GS ) -Je sais ranger dans l ordre croissant et d croissant. ( MS/GS ) -Reproduire un algorithme complexe. ( MS/GS ) -Reconnaitre et dessiner certaines formes plus complexes. (MS) -Reconnaitre quelques solides pyramide, cylindre. (GS) -R aliser un puzzle compliqu . ( MS/GS )