Projet d’ Enseignement moral et civique

1 3 juillet 2014 Page 1 sur 18 Projet d Enseignement moral et civique 3 juillet 2014 3 juillet 2014 Page 2 sur 18 Enseignement moral et civique . Principes g n raux Articul s aux finalit s ducatives g n rales d finies par loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole du 8 juillet 2013, les axes principaux du programme d Enseignement moral et civique de l cole l mentaire au lyc e se fondent sur les principes et les valeurs inscrits dans les grandes d clarations des droits de l homme et dans la Constitution de la Ve R publique.

2 1. L ducation morale n est pas du seul fait ni de la seule responsabilit de l cole ; elle commence dans la famille. L Enseignement moral et civique se fait quant lui dans le cadre la que qui est celui de la R publique. Ce cadre impose de la part des personnels de l Education nationale une vidente obligation de neutralit , mais celle-ci ne doit pas conduire une r ticence, voire une abstention, dans l affirmation des valeurs transmises. Les enseignants et les personnels d ducation sont au contraire tenus de promouvoir ces valeurs dans tous les enseignements et dans toutes les dimensions de la vie scolaire.

3 2. Les valeurs et les normes que cet Enseignement a pour objet de transmettre et de faire partager doivent pouvoir tre accept es par tous, quelles que soient les convictions, les croyances ou les choix de vie personnels. Ce sont les valeurs et les normes impliqu es par l acte m me d duquer telle qu une cole r publicaine peut en former le Projet pour une soci t d mocratique. Elles supposent une cole la fois exigeante et bienveillante qui favorise l estime de soi et la confiance en soi des l ves, conditions indispensables la formation globale de leur personnalit.

4 Cet Enseignement requiert de l enseignant une attitude la fois compr hensive et ferme. A l coute de chacun, il encourage l autonomie et l esprit de coop ration. Il veille viter toute discrimination et toute d valorisation entre l ves. 3. Les connaissances et comp tences faire acqu rir ne sont pas juxtapos es les unes aux autres. Elles s int grent dans une culture qui leur donne sens et coh rence et d veloppe les dispositions agir de fa on morale et civique . 4. L Enseignement moral et civique a pour but de favoriser le d veloppement d une aptitude vivre ensemble dans une soci t d mocratique, c est- -dire la fois a)- penser et agir par soi-m me et avec les autres et pouvoir r pondre de ses pens es et de ses choix (principe d autonomie) b)- comprendre le bien-fond des r gles r gissant les comportements individuels et collectifs, y ob ir et agir conform ment elles (principe de discipline) c)

5 - reconna tre le pluralisme des opinions, des convictions, des croyances et des modes de vie (principe de la coexistence des libert s) ; d)- construire du lien social et politique (principe de la communaut des citoyens). 5. On peut regrouper les valeurs et les normes que cet Enseignement transmet en trois cat gories. - La premi re rel ve la fois du principe d autonomie et du principe de la coexistence des libert s : la libert de conscience, d expression et de choix du sens que chacun donne sa vie ; l ouverture aux autres et la tol rance r ciproque. - La deuxi me rel ve la fois du principe de discipline et du principe de la communaut des citoyens : le respect des droits et de la loi, l gale consid ration des personnes, le refus de toute discrimination, la solidarit , l entraide, la coop ration, le sens de l int r t g n ral et de la participation la vie d mocratique.

6 - La troisi me cat gorie ressortit aux conditions morales et civiques sans lesquelles les apprentissages scolaires ne sauraient avoir de dimension mancipatrice : le go t du dialogue et de la confrontation des id es, le d veloppement de l esprit critique, l int r t port la recherche de la v rit . 6. Ces valeurs et ces normes ne pouvant se transmettre l cole que dans des situations p dagogiques et ducatives o elles sont activement impliqu es (discussion, argumentation, projets communs, coop ration, etc.), leur Enseignement suppose une coh rence entre ses contenus et ses m thodes.

7 Il suppose galement que les formes d valuation qui lui seront associ es soient d une grande diversit et soient adapt es sa nature, ses modalit s et ses objectifs 7. L Enseignement moral et civique doit avoir un horaire sp cialement d di . Mais il ne saurait se r duire tre un contenu enseign c t des autres. Tous les enseignements tous les degr s doivent y tre articul s en sollicitant les dimensions mancipatrices et les dimensions sociales des apprentissages scolaires, tous port s par une m me exigence d humanisme. 3 juillet 2014 Page 3 sur 18 Architecture La culture morale et civique comporte quatre dimensions, troitement articul es entre elles : une dimension sensible (culture de la sensibilit ) ; une dimension normative (culture de la r gle et du droit) ; une dimension cognitive (culture du jugement) et une dimension pratique (culture de l engagement).

8 Culture de la sensibilit La sensibilit est une composante essentielle de la vie morale et civique : il n y a pas de conscience morale qui ne s meuve, ne s enthousiasme ou ne s indigne. Mais cette sensibilit doit s duquer et appelle le retour r flexif sur les expressions premi res des motions et des sentiments, l lucidation de leurs motifs ou leurs mobiles, leur identification, leur mise en mots et leur discussion. Comp tences correspondantes - S estimer. Etre capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. - Etre capable d identifier et de nommer ses motions et ses sentiments.

9 - Etre capable d empathie. Savoir se mettre la place des autres. - Etre capable d exprimer en les contr lant ses motions et ses sentiments. - Se sentir membre d une collectivit . Connaissances - Cette culture de la sensibilit morale et civique se construit et s exerce partir des situations concr tes de la vie scolaire, mais aussi partir de la confrontation avec la diversit des uvres et des textes, et dans toutes les disciplines. - Acquisition du vocabulaire adapt en lien avec la capacit identifier et nommer les motions et les sentiments. Culture de la r gle et du droit La culture de la r gle et du droit vise faire acqu rir le sens des r gles au sein de la classe, de l cole ou de l tablissement.

10 Elle a pour finalit de faire comprendre comment, au sein d'une soci t d mocratique, des valeurs communes trouvent force d'application dans des r gles communes. Elle tient compte du fait que les qualit s attendues des futurs citoyens sont destin es s'exprimer dans un cadre juridique et r glementaire donn que ces m mes citoyens peuvent faire voluer. Comp tences correspondantes - Comprendre les principes et les valeurs d une soci t humaniste et d mocratique. - Comprendre les raisons de l ob issance aux r gles et la loi dans une soci t d mocratique. - Comprendre que la r gle commune peut interdire, obliger mais aussi autoriser.