Publié en novembre 1995 - | CDÉACF

1 R alis Atout-Lire au cours de l'ann e 1993-94 Publi en novembre 1995 Coordination, animation, recherche, mise en page et illustration: Colette Paquet Texte: Alain, Baris, Clarence, Colette, Denise, lise, Gilles, Inosia, Jules, L , Loy, Marcel, Rim, Roger, Santos et Say Nous remercions les participants et participantes de l'atelier de fran ais de niveau d butant pour leurs changes et leurs mots; pour leur dynamisme, leur cr ativit , leur sinc rit et leur ouverture tout au long de la r alisation de ce document.

2 Nous remercions les animatrices qui ont bien voulu relire, corriger et commenter notre livre, ce qui nous a permis de l'am liorer. Ce document a t rendu possible gr ce l'aide financi re provenant du programme Initiatives f d rales-provinciales conjointes en mati re d'alphab tisation. Pour commander des exemplaires, s'adresser : ATOUT-LIRE 266, ST-VALLIER OUEST QU BEC G1K 1K2 (418) 524-9353 Table des mati res page D'une animatrice aux autres 4 De participant-e-s aux autres 6 Pr sentation 7 L' criture 8 Souvenirs d' cole 2 3 L cher l' cole

3 3 3 Les personnes analphab tes 4 2 Revenir apprendre 4 9 L'alphab tisation populaire 5 4 Atout-Lire 5 9 Faire reconna tre nos droits 6 5 Conclusion 6 9 R f rences 7 0 Bibliographie 71 D'une animatrice aux autres Au cours de l'ann e 1993-94, les participant-e-s de l'atelier de fran ais de niveau d butant d'Atout-Lire ont entrepris une r flexion sur l' criture et les rapports que les personnes analphab tes entretiennent avec cette derni re.

4 Il s'agissait pour nous d'apprendre crire en crivant un livre sur un sujet tr s signifiant. Le th me de l' criture s'est impos de lui-m me parce qu'il concernait toutes les personnes de l'atelier et tait pour tous et toutes une grande pr occupation. L'exploitation du th me a permis aux personnes de l'atelier d'abord de d couvrir les origines de l' criture et son importance dans le monde d'aujourd'hui. Elle leur a permis de r aliser qu'elles ne sont pas seules prouver des difficult s avec la lecture et l' criture et que l'origine de leur probl me avec le langage crit ne rel ve pas de leur "faute" personnelle mais d coule de causes sociales beaucoup plus larges et plus profondes.

5 Ce constat les a amen es se d culpabiliser et reprendre confiance dans leur capacit d'apprendre. Ce projet a t pour le groupe une source importante de motivation. Toutes les personnes de l'atelier se sont investies dans cette d marche. Elles se sont interrog es, ont chang , ont discut . Elles ont ainsi t amen es poser un autre regard sur leur v cu de personnes analphab tes. En plus d'apprendre lire et crire des mots reli s au th me de l' criture, elles ont appris lire, crire et comprendre leur propre r alit.

6 La parole a conduit l' criture. A travers les changes, l' criture et la relecture de leurs textes, elles ont appris les lettres, les syllabes simples, la phrase qui commence par une majuscule et se termine par un point, le c dur, le c doux, les sons o, etc. Surtout, elles ont pu saisir la double fonction de l' criture. Elles ont compris que cette derni re ne sert pas uniquement rendre accessible les messages des autres mais pouvait galement leur permettre de s'exprimer. Elles ont donc crit pour tre lues.

7 Le geste que vous posez en ce moment leur permet de boucler la boucle, celle d' tre lues apr s avoir os crire, elles, d butantes en lecture et criture. Elles ont d couvert le plaisir d' crire, vous de d couvrir celui de les lire. Ce document, de par son contenu et la fa on dont il a t cr , permet la sensibilisation et la conscientisation des participant-e-s d'abord mais aussi, par la diffusion des textes, de la population en g n ral. C'est un outil qui pourrait vous tre utile si vous d sirez entreprendre une r flexion avec les participant-e-s de vos ateliers.

8 Vous pouvez vous en inspirer ou vous servir de nos textes comme d clencheur pour amorcer la r flexion. Ces textes ont l'avantage d' tre la fois simples et courts et de parler du v cu de personnes probablement semblables aux personnes de vos ateliers. Elles se reconna tront autant dans ce qui est dit que dans la mani re de le dire. Les tournures de phrases et les expressions color es du langage populaire y ont t respect es. Notre livre est sans pr tention en m me temps qu'il est notre fiert . Personnellement, je suis fi re du processus autant que du r sultat.

9 Cependant, je ne pr tends pas que ce livre fasse le tour de la question. Il peut tre le point de d part pour vous permettre d'aller plus loin. Il n'en tient qu' vous et aux participant-e-s de vos ateliers de poursuivre sur cette lanc e. C'est une belle goutte d'eau que nous lan ons dans l'oc an, vous invitant faire de m me. En esp rant que nos crits brisent les pr jug s face aux personnes analphab tes, que nos mots cr ent des solidarit s et fassent reconna tre les droits et la valeur des personnes analphab tes dans notre soci t . Colette Paquet De participant-e-s aux autres On vient Atout-Lire pour apprendre lire et crire.

10 On est un beau groupe. On travaille avec une bonne animatrice. On s'entraide. On apprend ensemble. C'est pas toujours facile, mais a s'en vient. Dans le fond, on en sait un peu. On est bien content et contente de lire et d' crire mieux. Pr sentation On veut vous montrer notre livre. C'est nous autres qui l'a fait. On l'a pr par en groupe. a pourrait aider apprendre ceux qui ne savent pas lire et crire. L' criture De l'homme des cavernes l' * 1 Voir r f rence La ligne du temps L' criture n'a pas toujours exist . Avant l' criture, on communiquaitL'homme des cavernes faisait des par le dessins dessin.