Q OBSERVATION DES INTERACTIONS SOCIALES …

1 P. 1 QUELQUES GRILLES POUR L OBSERVATION DES INTERACTIONSSOCIALES ENTRE ENFANTS1. Grille de P. G. Ramsey (1987): D finition d un pisode d interaction sociale etcat gories d action2. Grille de M. C. Hurtig (1971): Grille d OBSERVATION des niveaux de participationsociale3. Grille de R. Bakeman, R. & J. R. Brownlee (1980): Grille d OBSERVATION de laparticipation sociale4. Grille de R. E. Tremblay et al. (1985): Grille d OBSERVATION des comportementsd offrande et de sollicitations, d isolement et pleurs, d agression et de menaceRencontres du c r e d a s (6 juin 2008)L enfant en situation de handicap la rencontre de ses pairs (Prof. C. Robert-Tissot)c r e d a sp. 2 REFERENCE: Ramsey, (1987). Possession episodes in young children s socialinteractions. Journal of Genetic Psychology, 148(3), DEFINITION OPERATIONNELLE D UN EPISODE D INTERACTION SOCIALEE change verbal et/ou physique entre deux ou plusieurs enfants, dans lequel les participantsd montrent une conscience de la pr sence de l autre ou des change implique une action de l initiateur et au minimum une r ponse de la conscience de l autre est inf r e partir de comportements tels que regarder , sed placer en direction de , s adresser verbalement.

2 D but de l pisodeL pisode commence lors du contact initial verbal et/ou physique entre les de l pisodeL pisode est consid r comme termin lorsque a)un ou plusieurs participants quittent physiquement la situation, et n y reviennent paspendant deux minutes oub)un ou plusieurs participants dirigent ailleurs leur attention pendant deux chaque pisode on notera:-le lieu,-le nom de tous les participants impliqu s,-les actions de tous les participants (sous forme narrative),-la dur e des CATEGORIES D ACTIONSA l int rieur d un pisode, les actions des participants sont analys es en fonction de 4cat gories (mutuellement exclusives):1. CONFLITS ET COMPORTEMENTS LIES A LA POSSESSION: Toute tentativephysique ou verbale pour obtenir ou maintenir l acc s exclusif un objet, un espace ouune enfant est d fini comme:-envahisseur lorsqu il tente d obtenir la possession d une ressource d un autre enfant;-d fenseur lorsqu il essaie de maintenir le contr le exclusif d une comportements qui suivent imm diatement le conflit de possession entrent dans lecodage (cons quences imm diates du conflit, maintien ou rupture de l interaction).

3 2. COMPORTEMENTS AFFILIATIFS: Initier ou poursuivre une interaction ACTES PROSOCIAUX: Expression ouverte d un souci pour les autres, telle que aider,consoler, r conforter, partager, donner un objet (empathie active).4. AGRESSIONS: Tentative verbale et/ou physique d intimider (menace), de faire mal, deporter atteinte 3 REFERENCE: Hurtig, et coll. (1971). Jeux et activit s des enfants de 4 6 ans dans lacour de r cr ation. Enfance, 1-2, D' OBSERVATION DES NIVEAUX DE PARTICIPATION SOCIALE(pour les enfants de 2 6 ans)A. DEFINITION DES CATEGORIES1. COMPORTEMENT INOCCUPE: l'enfant est inoccup , inactif, joue avec le corpspropre, circule sans but, regarde ce qui a un int r t passager, suit un adulte sans JEU SOLITAIRE: l'enfant joue seul, avec des jouets diff rents de ceux des enfants proximit . Ne fait aucun effort pour se rapprocher ou parler aux autres enfants. Int r tcentr sur sa propre activit .3. COMPORTEMENT OBSERVATEUR: l'enfant passe son temps regarder les autresjouer.

4 Parle aux enfants qui jouent, pose des questions, fait des suggestions, mais n'entrepas dans le jeu. Se tient proximit du groupe, debout ou JEU PARALLELE: l'enfant joue avec des jeux similaires ceux des autres enfants autourde lui, mais il joue comme il veut, sans essayer d'influencer l'activit des autres enfants. Iljoue c t plut t qu'avec les autres JEU ASSOCIATIF: l'enfant joue avec les autres enfants, ils se demandent, se pr tent dumat riel, contr lent qui peut ou ne peut pas jouer dans le groupe. Tous ont une activit similaire si ce n'est identique, mais pas de division du travail, ni d'organisation del'activit .6. JEU COOPERATIF: l'enfant joue dans un groupe qui est organis dans le but d'uneproduction, ou dans un but comp titif, ou pour repr senter des situations de la vie adulteou du groupe, ou pour jouer des jeux formels. Il existe une division du travail, unedistribution des r les, une organisation de l'activit , de telle sorte que les efforts desenfants soient compl ECHANTILLONNAGE TEMPORELDes intervalles de temps fixes d'une minute sont d finis et qui se partagent comme suit:0-30": OBSERVATION de l'activit de l' ": notation de la cat gorie (1 6) laquelle appartient l'activit de l'enfant.

5 Une et uneseule cat gorie est attribu e, correspondant l'activit principale de l'enfant valu e enfonction de la dur 4 REFERENCE: Bakeman, R. & Brownlee, (1980). The Strategie Use of Parallel Play: ASequential Analysis. Child Development, 51(3), D' OBSERVATION DE LA PARTICIPATION SOCIALEA. DEFINITION DES CATEGORIESa) ENFANT SEUL:1. INOCCUPE OU OBSERVATEUR: L'enfant est immobile, inactif, joue avec le corpspropre, circule sans but, suit un adulte ou regarde de loin les autres JEU SOLITAIRE: L'enfant joue seul, son int r t est centr sur sa propre activit .b) ENFANT AVEC LES AUTRES:3. JEU PARALLELE: L'enfant joue c t d'autres enfants, parfois des jeux similaires, maissans essai d'influencer ou de participer un jeu ENSEMBLE: L'enfant est avec les autres mais inoccup . La dimension sociale appara tdans le fait de se parler, rire, se pousser, courir EN GROUPE: Jeu associatif ou coop ratif (cf. Hurtig).L'observateur d cide d'abord de l'orientation de l'enfant:- Seul (cat gorie a)- Avec les autres (cat gorie b).

6 Dans un deuxi me temps, il d cide de l'engagement de son activit (sous-cat gories 1 5)B. METHODE- On observe (si possible enregistrement video) chaque enfant pour diff rentes p riodes de 2ou 5 minutes cons cutives;- Situations d'activit s libres ou de jeu l'int rieur ou l'ext rieur;- On note, pour chaque intervalle de 15 secondes, la cat gorie qui correspond le mieux ceque fait l' 5 REFERENCE: Tremblay, , Provost, M. A., Strayer F. F. et Zazzo, R. (1985). Ethologie etd veloppement de l'enfant. Editions Stock/Laurence CATEGORIES/ DEFINITIONSOFFRANDES1- Tendre un objet en position lat rale ou en arri re par rapport l Tendre un objet de face, en tant debout ou Tendre un objet de face, en pliant le genoux et/ou en s accroupissant, et/ou en penchantlat ralement la t te, et/ou avec la main en supination, et/ou en Tendre un objet de face, en mettant l objet au contact de l autre, ou en tapotant Tendre un objet de face et le laisser Tendre un objet de face et le laisser tomber, ou le d poser c t de l autre, ou le pousservers l Rapporter un objet d pos , perdu ou Lancer un objet vers l autre apr s sollicitation de celui-ci dans un contexte non Tendre un objet et donner un Donner un autre objet que celui sollicit par l autre, ou toucher en m me temps un autreobjet de l Apporter un objet en participant une construction de l autre, ou changer un objet avecl Avancer la main en pronation vers l autre.

7 En tant lat ralement ou en arri re par rapport l Avancer la main en pronation vers l autre, en tant de face par rapport l Avancer la main en position verticale, en face de l Avancer la main en supination, en face de l M mes comportements avec ouverture de la M mes comportements avec vocalisations mena M mes comportements avec vocalisations M mes comportements avec vocalisations pleurnichardes .22- Toucher l objet de l autre, puis chercher le regard de Toucher l g rement l autre, puis chercher son regard et/ou le prendre par la Agiter les jambes et/ou les bras de fa on saccad e, en position allong e ou assise, en tantorient par rapport l Pointer le doigt vers l objet de l autre, le bras avanc sans Pencher la t te sur le c t , en position allong e, le regard tourn vers l M me comportement en position debout ou en position M me comportement avec accroupissement pr s de l Vocalisations et bruits divers, accompagn s parfois de la t te pench Sourire en direction de l 6 SOLLICITATIONS (suite)31- Brusques changements de rythme dans les d placements 4 pattes avec le regard orient vers un Tourner sur sol, danser, plier rythmiquement les jambes en direction des Comportements de sollicitation avec offrandes et Sollicitation verbale comme donne.

8 35- D placements du regard de l objet tenu par un autre aux yeux de celui-ci, et ET PLEURS36- Pouce ou autre doigt dans ou sur la M me comportement avec Se toucher la t te avec la main ou un S immobiliser, baisser la t Se balancer d avant en arri re, en position assise ou 4 Se mettre en position couch e, par terre ou sur un objet, le ventre et le visage orient s versle S allonger avec le dos orient vers le S asseoir ou s allonger l cart en manipulant un Ramasser ou toucher un objet dans un contexte M me comportement, puis mordre l Porter un objet la bouche et le Toucher ou gratter par terre, lancer un objet sans regarder les autres dans un S isoler dans les bras d une pu ricultrice en position ventro-ventrale par rapport M me comportement, mais en position dorso-ventrale par rapport la pu Interrompre la communication avec ses pairs en courant vers la pu DE SAISIE52- Saisie ou tentative de saisie avec la main en M me comportement mais avec avanc e de la t te et du M me comportement avec ouverture de la M me comportement avec vocalisations de M me comportement avec participation massive du Saisie avec avanc e lente de la main ou en plusieurs Ramasser un objet appartenant un autre, proximit de Tendre le doigt dans une direction quelconque, puis saisir l objet d un autre qui s estapproch.

9 60- Saisir un objet en portant une 7 AGRESSIONS61- Taper un autre main Taper avec un Mordre ou tenter de Donner des coups Tirer les Griffer, pincer, trangler, agripper, tirer l' Ecarter, pousser, bousculer, faire Lancer un objet avec atteinte de l' S'appuyer, s'asseoir ou se coucher sur l'autre, le Coups de pied, lancers de sable sur l' Ouverture soudaine de la bouche avec ou non une brusque avanc e de la t te et du Ouverture soudaine de la bouche accompagn e d'une vocalisation caract Avanc e brusque de la t te et du M me comportement avec ouverture de la bouche et vocalisation caract M me comportement avec mots ou vocalisations Bras lev en direction de l'autre et plus ou moins projet en M me comportement avec la vocalisation caract M me comportement avec mots ou vocalisations Menace compl te: combinaisons de l'ouverture de la bouche, de l' mission de lavocalisation caract ristique, de l'avanc e de la t te et du buste et du bras lev en directionde l' Vocalisations caract ristiques seules dans un contexte Mots seuls dans un contexte Comportements pr c dents avec pleurs, comportements de crainte ou Agitation soudaine et non synchrone des diff rentes parties du Pied lanc en direction de l' Objet lanc en direction de l'autre, sans atteinte de Pointer le doigt en direction de l'autre, le bras brusquement tendu et le regard fix surl' Regard fix sur l'autre, les dents serr es et les sourcils fronc Vocalisations caract ristiques de menace chez l'enfant qui retient un objet qu'un autretente de lui D but de METHODE- On observe chaque enfant pour diff rentes p riodes de 2 ou 5 minutes cons cutives;- Situations d'activit s libres ou de jeu l'int rieur ou l'ext rieur.

10 - On rel ve chaque apparition d un comportement figurant dans la liste 8 BIBLIOGRAPHIEA insworth, M. S. D., Bell, S. M. & Stayton, D. J. (1974). Infant-mother attachment and socialdevelopment : socialization as a product of reciprocal responsiveness to signals. In M. Richards (Ed.), The integration of a child into a social world (pp. 9-135). London:Cambridge University , R. & Brownlee, (1980). The Strategic Use of Parallel Play: A SequentialAnalysis. Child Development, 51(3), , N. (1972). Ethological Studies of child behaviour. Cambridge , (1981). Abusing, neglecting, problmatic and adequte dyads : Diffrenciating bypatterns of interaction. Merrill-Palmer Quarterly, 27, , (2005). Ecologie d veloppementale des premi res INTERACTIONS entre enfants:effet des mat riels de jeu. Enfance, 57, , M. Tourette, C. (1993). Echelle d Evaluation de la Communication Sociale Pr : Editions scientifiques et , W., & Moore, S. G. (1990). Early peer relations: Developmental significance andprognostic implications.