Séquence n° 1 : DES BETES ET DES MOTS OU P

1 1 S quence n 1 : DES BETES ET DES MOTS, OU POUR UN PETIT BESTIAIRE POETIQUE .. S quence propos e par Mme Caroline GUIDON, professeur au coll ge Marseilleveyre (Marseille), et Mme Julia VIGNES, professeur au coll ge Louis Philibert (Le Puy Saint R parade). Probl matique : Quel est le travail du po te ? Questionnements / r f rence au programme : Regarder le monde, inventer des mondes. Appr cier le pouvoir de reconfiguration de l imagination et s interroger sur ce que ces textes apportent notre perception de la r alit . > On peut tudier .. un groupement de po mes (..) proposant une reconfiguration po tique de la r alit . Plan de la s quence : S ance 1 : Production orale > entr e dans la s quence, premi re approche de la po sie. S ance 2 : Lecture analytique > la po sie et la beaut.

2 S ance 3 : Production crite > R diger la mani re de Jacques Roubaud. S ance 4 : Grammaire > Reconnaitre le verbe conjugu dans la phrase verbale (2 heures). S ance 5 : Lecture analytique > Un po me voir, le calligramme + valuation. S ance 6 : Orthographe > Pr sent de l indicatif, verbes difficiles. S ance 7 : Productions crite et orale > R diger .. + valuation. S ance 8 : Lecture analytique > Les vers soie. S ance 9 : Vocabulaire > Utiliser le dictionnaire pour orthographier des homophones (30mn). S ance 10 : Conclusion > La po sie ( moduler entre 30 mn et 1h). S ance 11 : Evaluation : Oral (30 mn) S ance 12 : Evaluation : analyse de texte (25 mn) + s ance pour le rangement du classeur la fin de la s quence. NECESSAIRE !!! 2 Objectifs : Lecture : - identifier les sp cificit s du langage po tique - poursuivre l'initiation une lecture litt raire des textes : comment acc der l'implicite des textes.

3 - Analyser comment la po sie parle d elle-m me. Lexique : - Fiche r seau de mots : le vocabulaire po tique Ecriture : - Ecrire un po me la mani re de Jacques Roubaud "Ce que dit le cochon" - Evoquer un animal sans le nommer : le travail de la p riphrase - composer des portraits "araucan" (cf vendredi ou la vie sauvage ) : le travail de la m taphore ; inventer des p riphrases. s'initier au langage po tique Oral : - Rendre compte de la compr hension d un po me dans sa mise en voix / sa r citation. Lecture de l'image / EPI Lettres - Arts Plastiques : - Le bestiaire po tique m di val (s ance de transition vers le chapitre 2) S ance en salle info - site de la BNF composer une page d'enluminure pour illustrer un po me sur le th me de la nature Grammaire - rep rer le verbe conjugu dans la phrase Orthographe - La conjugaison du pr sent de l'indicatif - Les verbes difficiles du 3 me groupe Remarque : Sur la base de heures par semaine de Fran ais, la s quence ne d passera pas quatre semaines ( valuations comprises) Lectures cursives possibles.

4 - Le phoque blanc, Kipling - Dialogues de b tes, Colette - Les animaux de tout le monde de Jacques Roubaud A consulter pour m moire > d finition pr cise du mot "image" la base du langage po tique et litt raire en g n ral 3 S ance 1 : Entr e dans la s quence Dominante : oral Objectifs : entrer dans la s quence ; lire un po me, le travail de la voix ; proposer une premi re d finition du texte et de la voix po tique Supports : "Pour faire le portrait d'un oiseau", Jacques Pr vert ; (Scriptoforme de "l'oiseau paon", Michel Beau) Activit 1 : Mettre en voix un po me - Remarque : pour cette activit , aucune information sur le titre ou l'objet de la s quence n'est donn e aux l - Lecture autonome de ce po me > premi res impressions ? Pas de lecture magistrale, les l ves doivent construire une lecture personnelle du texte.

5 Distribution du texte de Pr vert > proposition de lecture par les l ves eux-m mes avec commentaire collectif sur la particularit du texte et ses ventuelles difficult s de lecture voix haute car absence de ponctuation. - identification du genre du texte. Le professeur explicite le travail de la s quence et ses objectifs. Texte 1 Pour faire le portrait d un oiseau Peindre d abord une cage avec une porte ouverte peindre ensuite quelque chose de joli quelque chose de simple quelque chose de beau quelque chose d utile pour l oiseau placer ensuite la toile contre un arbre dans un jardin dans un bois 4 ou dans une for t se cacher derri re l arbre sans rien dire sans Parfois l oiseau arrive vite mais il peut aussi bien mettre de longues ann es avant de se d cider Ne pas se d courager attendre attendre s il le faut pendant des ann es la vitesse ou la lenteur de l arriv e de l oiseau n ayant aucun rapport avec la r ussite du tableau Quand l oiseau arrive S il arrive observer le plus profond silence attendre que l oiseau entre dans la cage et quand il est entr fermer doucement la porte avec le pinceau

6 Puis effacer un un tous les barreaux en ayant soin de ne toucher aucune des plumes de l oiseau Faire ensuite le portrait de l arbre en choisissant la plus belle de ses branches pour l oiseau peindre aussi le vert feuillage et la fra cheur du vent la poussi re du soleil et le bruit des b tes de l herbe dans la chaleur de l t 5 et puis attendre que l oiseau se d cide chanter Si l oiseau ne chante pas c est mauvais signe signe que le tableau est mauvais mais s il chante c est bon signe signe que vous pouvez signer alors vous arrachez tout doucement une des plumes de l oiseau et vous crivez votre nom dans un coin du tableau. Jacques Pr vert, Paroles, 1945 Activit 2 : - Les l ves en groupes, essayent de mettre en voix une partie du texte qu ils choisissent librement. Par exemple : travail sur les anaphores en d but de po me, comment les faire entendre en m me temps que la syntaxe de la phrase ?

7 Ou encore, faire entendre la vitesse dans Arrive vite ou encore la lenteur de l attente. On peut donner quelques exemples aux l ves s ils sont trop d munis. Il s agit d un v ritable travail d interpr tation, on parie sur le fait que le sens litt ral du po me est accessible aux l ves. - Passages de quelques volontaires. Activit 3 : Synth se orale en classe sur le travail effectu Qu'est-ce qui permet selon vous de mettre en voix un po me de mani re efficace ? faire merger l'id e que les sensations, les motions et la signification du po me (et par l sa compr hension) conditionnent une mise en voix efficace. Qu il s agit de retrouver des unit s de sens dans le po me, des phrases ? On pourra interroger la notion de VERS, et sa valeur rythmique. Trace crite inutile : on assume le travail l oral.

8 L l ve gardera peut- tre des traces de son travail sur le texte : mots soulign s, surlign s, (facultatif) Activit : Lecture de l'image Objectif : Faire voluer la r flexion des l ves autour de la po sie. - Observation de l'objet po tique - proposition de d chiffrage et de lecture par les l ves - rep rage des diff rents jeux auxquels s'est livr le po te 6 Texte 2 : Quelle d finition de la po sie proposeriez-vous des lecteurs d butants ? On peut attendre les id es de jeu, d'image, de forme particuli re (vers, strophes), de sons (rimes, retour de sons), de plaisir, de surprise, d' tonnement, d' motions etc .. 7 S ance 2 : Ce que disent les animaux, un po me couter Lecture analytique 1h Objectif : entendre la musicalit l uvre dans le texte po tique Support : "Ce que dit le cochon" de Jacques Roubaud in Les animaux de tout le monde (Petits Carnets d criture n 7, p.)

9 25) Projet de lecture : Analyser la fa on dont le po te transforme la langue et le monde. Remarque : des mots sont soulign s par anticipation sur le travail d' criture 1/ lecture magistrale + formulation orale des premi res impressions de lecture. Si la classe reste silencieuse, poser une question aux l ves : Trouvez-vous que ce po me soit beau ? 2/ essais de mise en voix par quelques l ves > on voit qu'il faut se familiariser avec l'accumulation de mots, l'absence de ponctuation et l'articulation de certaines sonorit s. 8 3/ On n expliquera pas tous les mots de vocabulaire pour viter un effet d accumulation. En plus, le professeur assume s il ne connait pas tous les mots > DICTIONNAIRE !! Importance de souligner les n ologismes bouillaque et chouxgras.

10 Nous faisons figurer un exercice qui donne toutes les d finitions des mots employ s. 1/ - ; 2/ i ; 3/ f ; 4/ e ; 5/ g ; 6/ c ; 7/ b ; 8/ a ; 9/ d ; 10/ j ; 11/ - ; 12/ h 4. Questionnement oral : a) . Qui parle ? De quoi ? relevez les indices qui le prouvent dans le texte. > un personnage surprenant prend la parole, le cochon, comme l'indique le titre du po me et la phrase (en incise) du vers 1 > le "je" d signe l'animal personnifi qui s'exprime directement. Surprenant car c'est un animal peu noble que l'on ne s'attend pas trouver dans un po me. Le discours du cochon est compos d'une liste de mots qu'il aime ou qu'il n'aime pas. 9 b) . D crivez la composition du po me en utilisant le vocabulaire appropri . > A rappeler aux l ves pour r pondre la question : Le roman la po sie un romancier un po te un texte en prose un texte en vers un paragraphe une strophe une ligne un vers > 1 seule strophe de 15 vers courts, de longueur in gale, sans rime finale > absence de forme particuli re correspond au choix surprenant du cochon comme sujet po tique, libert du th me et de la forme.