Sciences économiques et sociales

1 Sciences conomiques et sociales Classe de seconde, enseignement commun Sciences conomiques et sociales , enseignement commun, classe de seconde. Sommaire Pr ambule 3. Questionnements et objectifs d'apprentissage 5. Chapitre introductif 5. Science conomique 5. Sociologie et science politique 6. Regards crois s 7. Objectifs d'apprentissage concernant l'utilisation des donn es quantitatives et des repr sentations graphiques 7. Sciences conomiques et sociales , enseignement commun, classe de seconde. 2. Pr ambule Les Sciences conomiques et sociales font partie des enseignements communs tous les l ves de la classe de seconde. Cet enseignement vise : faire acqu rir aux l ves la ma trise des notions et raisonnements essentiels en conomie, sociologie et science politique.

2 Permettre aux l ves de d couvrir de nouveaux champs disciplinaires, que leurs tudes ant rieures ne leur ont pas permis d'aborder, et ainsi clairer leur choix d'enseignement de sp cialit pour leur poursuite d' tudes dans le cycle terminal du lyc e ;. contribuer la formation civique des l ves par une meilleure connaissance et compr hension des grands enjeux conomiques, sociaux et politiques. Dans cette perspective, les l ves sont initi s aux principales tapes d'une d marche scientifique en Sciences sociales : formulation d'hypoth ses, r alisation d'enqu tes ou construction de mod les, confrontation aux faits, conclusion. Ils sont familiaris s avec une d marche articulant mod lisation et investigations empiriques et permettant de porter un regard rigoureux sur le monde conomique et social.

3 Ils ne confondent pas la construction de mod les avec une id alisation normative. Ils sont sensibilis s aux sp cificit s disciplinaires de l' conomie, de la sociologie et de la science politique ainsi qu' la possibilit . de croiser les regards de ces trois disciplines sur un th me identifi . Les professeurs donnent du sens aux apprentissages en montrant comment les Sciences sociales permettent d' clairer des situations concr tes. Tout en diversifiant les dispositifs p dagogiques, en mobilisant des supports vari s (comptes rendus d'enqu tes, tableaux statistiques, graphiques, articles de presse, tudes de cas, utilisation de jeux, documents iconographiques ou audiovisuels) et en ayant recours, le cas ch ant, aux outils et ressources num riques, ils s'efforcent de susciter une authentique activit intellectuelle chez les l ves en les amenant se poser des questions pr cises, formuler des hypoth ses explicatives et les confronter des donn es empiriques pour comprendre les ph nom nes tudi s.

4 Les professeurs veillent galement renforcer chez les l ves certaines comp tences transversales : mobilisation de connaissances, analyse de documents vari s, construction d'une argumentation, exercice du sens critique, sensibilit la valeur heuristique des comparaisons, ma trise de la langue crite et orale. Le programme d finit ce que les l ves doivent avoir acquis la fin de l'ann e. Les l ves doivent tre en capacit de d finir et d'illustrer les concepts qu'il contient. Ils doivent Sciences conomiques et sociales , enseignement commun, classe de seconde. 3. galement attester des capacit s utiliser pertinemment des donn es quantitatives et des repr sentations graphiques pour exploiter des documents statistiques et pour tayer la rigueur de leurs raisonnements.

5 Dans le cadre de ce programme, les professeurs exercent leur libert p dagogique, en particulier : pour organiser leur progression de cours sur l'ensemble de l'ann e scolaire en l'adaptant leurs l ves ;. pour articuler de fa on coh rente les savoir-faire applicables des donn es quantitatives et aux repr sentations graphiques avec le traitement du programme ;. pour adapter leurs m thodes de travail leurs l ves. Sciences conomiques et sociales , enseignement commun, classe de seconde. 4. Questionnements et objectifs d'apprentissage Questionnements Objectifs d'apprentissage Chapitre introductif Comment les Comprendre : conomistes, les qu'une des questions de base de l' conomie est : sociologues et les Qu'est-ce qu'une allocation efficace des ressources rares ?

6 ;. politistes raisonnent-ils et que celles de la sociologie sont : Comment fait-on travaillent-ils ? soci t ? Comment explique-t-on les comportements sociaux ? ;. et que celle de la science politique est : Comment se conquiert et s'exerce le pouvoir politique ? . Comprendre que ces disciplines r alisent des enqu tes et utilisent des donn es et des mod les (repr sentations simplifi es de la r alit ). partir d'exemples, comprendre la distinction entre causalit et corr lation et savoir mettre en vidence un lien de causalit . Science conomique Comment cr e-t-on des Savoir illustrer la diversit des producteurs (entreprises et richesses et comment les administrations) et conna tre la distinction entre mesure-t-on ?

7 Production marchande et non marchande. Savoir que la production r sulte de la combinaison de travail, de capital, de technologie et de ressources naturelles. Conna tre les principaux indicateurs de cr ation de richesses de l'entreprise (chiffre d'affaires, valeur ajout e, b n fice). Savoir que le PIB correspond la somme des valeurs ajout es. Savoir que la croissance conomique est la variation du Sciences conomiques et sociales , enseignement commun, classe de seconde. 5. PIB et en conna tre les grandes tendances mondiales sur plusieurs si cles. Savoir que le PIB est un indicateur global qui ne rend pas compte des in galit s de revenus. Conna tre les principales limites cologiques de la croissance.

8 Comment se forment les Savoir illustrer la notion de march par des exemples. prix sur un march ? Comprendre que dans un mod le simple de march des biens et services, la demande d cro t avec le prix et que l'offre cro t avec le prix et tre capable de l'illustrer. Comprendre comment se fixe et s'ajuste le prix dans un mod le simple de march et tre capable de repr senter un graphique avec des courbes de demande et d'offre qui permettre d'identifier le prix d' quilibre et la quantit . d' quilibre. l'aide d'un exemple, comprendre les effets sur l' quilibre de la mise en place d'une taxe (notamment d'une taxe carbone) ou d'une subvention. Sociologie et science politique Comment devenons-nous Savoir que la socialisation est un processus.

9 Des acteurs sociaux ? tre capable d'illustrer la pluralit des instances de socialisation et conna tre le r le sp cifique de la famille, de l' cole, des m dias et du groupe des pairs dans le processus de socialisation des enfants et des jeunes. Savoir illustrer le caract re diff renci des processus de socialisation en fonction du milieu social, du genre. Comment s'organise la Conna tre les principales sp cificit s du pouvoir politique. vie politique ? Conna tre les principales institutions politiques (r le et composition) de la cinqui me R publique et le principe de la s paration des pouvoirs (ex cutif, l gislatif, judiciaire). Comprendre comment les modes de scrutin (proportionnel, majoritaire) d terminent la repr sentation politique et structurent la vie politique.

10 Comprendre que la vie politique repose sur la contribution de diff rents acteurs (partis politiques, soci t civile organis e, m dias). Sciences conomiques et sociales , enseignement commun, classe de seconde. 6. Regards crois s Quelles relations entre le Comprendre que la poursuite d' tudes est un dipl me, l'emploi et le investissement en capital humain et que sa rentabilit . salaire ? peut s'appr cier en termes de salaire escompt , d'acc s . l'emploi et de r alisation de ses capabilit s. Savoir que le manque de qualification est une cause du ch mage. Comprendre que le salaire est d termin par le niveau de formation. Savoir qu' niveau de dipl me gal, le salaire peut varier selon diff rents facteurs notamment l'exp rience acquise, le type d'entreprise, le genre.