Sciences et technologie - Ministry of Education

1 Sciencesettechnologie2007 Lecurriculumdel Ontariodela1reala8eann eR VIS An equivalent publication is available in English under the title The Ontario Curriculum, Grades 1-8: Science and Technology, publication est affich e sur le site Web du minist re de l ducation au raison d tre du programme-cadre de Sciences et technologie ..3L cole de langue fran aise ..3La place du programme-cadre de Sciences et technologie dans le curriculum ..5Le r le de l l ve ..7Le r le des parents ..7Le r le de l enseignante ou l enseignant ..8Le r le de la directrice ou du directeur d cole ..9 ORGANISATION DU PROGRAMME-CADRE DE Sciences ET TECHNOLOGIE11 Les domaines et les sujets l tude ..11 Les attentes et les contenus d apprentissage.

2 12 Les concepts fondamentaux et les id es ma tresses ..13 Les d marches et processus ..15 VALUATION DU RENDEMENT DE L L VE23Le processus d valuation du rendement de l l ve ..23La grille d valuation du rendement ..24La communication du rendement ..28 PLANIFICATION DE L ENSEIGNEMENT ET DE L APPRENTISSAGE 31 Les strat gies d enseignement et d apprentissage ..31L ducation environnementale ..32La sant et la s curit en Sciences et technologie ..32La r flexion critique et le d veloppement de l esprit critiqueen Sciences et technologie ..33Le programme de Sciences et technologie pour les l ves en difficult ..34L l ve des programmes d actualisation linguistique en fran ais etde perfectionnement du fran ais.

3 37 TABLE DES MATI RES5061_CurScienceFre_52F 4/1/08 12:05 PM Page 11reANN E412eANN E553eANN E674eANN E795eANN E936eANN E1077eANN E1198eANN E133 GLOSSAIRE147L ducation antidiscriminatoire dans le programmede Sciences et technologie ..37La litt ratie et la num ratie ..38La place des technologies dans le programmede Sciences et technologie ..38La planification de carri re ..395061_CurScienceFre_52F 4/1/08 12:05 PM Page 2Le pr sent document Le curriculum de l Ontario, de la 1re la 8eann e Sciences et technologie , dition r vis e, 2007 est destin aux coles de langue fran aise; il remplace Le curriculum de l Ontario, de la 1re la 8eann e Sciences et technologie , 1998. compter de septembre2008, tout le programme de Sciences et technologie de la 1re la 8eann e sera fond sur les attentes et les contenus d apprentissage nonc s dans cette dition r vis e du programme-cadre.

4 La raison d tre du programme-cadre de Sciences et technologie Ce programme-cadre maintient des attentes lev es et des contenus d apprentissagerigoureux pour chaque ann e d tudes et d crit les comp tences valuer dans toutes les coles de langue fran aise de la province. Il a pour but d informer les l ves, les parents etle public en g n ral sur les composantes du programme de Sciences et technologie , defaciliter la planification de l enseignement et de l apprentissage des Sciences et de la tech-nologie et d assurer la r ussite de tous les l ves qui fr quentent l cole de langue fran cole de langue fran aise l cole l mentaire de langue fran aise, un apprentissage de qualit se d roule dans unenvironnement propice la construction de l identit francophone.

5 En effet, s veiller ets ouvrir la francophonie, prendre conscience de ses enjeux, identifier ses caract ristiques,s y engager avec fiert et contribuer la vitalit de ses institutions repr sentent sans aucundoute la plus-value de l apprentissage propos . l appui du mandat de l cole de langue fran aise, la Politique d am nagement linguistiquede l Ontario pour l ducation en langue fran aise, 2004d finit la nature et la port e desinterventions en am nagement linguistique ainsi que les r sultats escompt s. Ces r sul-tats sont de trois ordres. Pour les l ves : capacit accrue acqu rir les comp tences en communication orale afin de maximiser l apprentissage et la construction identitaire.

6 Pour le personnel scolaire : capacit accrue uvrer en milieu minoritaire afin d appuyer les apprentissages scolaires et le d veloppement identitaire dechaque l ve. Pour les conseils scolaires : capacit accrue maintenir et augmenter l effectif scolaire afin de contribuer la vitalit des coles de langue fran aise et de la communaut francophone. INTRODUCTION5061_CurScienceFre_52F 4/1/08 12:05 PM Page 3 Pour parvenir ces r sultats, le personnel enseignant tient compte des attentes g n riquessuivantes :L l ve utilise la langue fran aise et des r f rents culturels pour exprimer sa compr hension,interpr ter l information qui lui est communiqu e et s en servir dans diff rents l ve utilise sa capacit communiquer oralement en fran ais pour explorer ses propresid es, les cerner, les organiser et les communiquer aux sa planification des activit s d enseignement et d apprentissage, le personnelenseignant de l cole con oit des interventions en am nagement linguistique qui r unissentles conditions favorables la cr ation d un espace francophone respectueux du dynamismeet du pluralisme de la communaut.

7 L cole devient ainsi un milieu de bilinguisme additif qui permet d acqu rir de solides comp tences langagi res en fran ais, l oral et l crit. Elle invite les l ves prendre conscience des avantages de ma triser les deuxlangues officielles du Canada. Les l ves sont amen s utiliser leur capacit communiquer oralement en fran ais pourapprendre se conna tre, construire leur identit , apprendre avec les autres et faire tat de leurs apprentissages. La politique d am nagement linguistique de l Ontario (PAL) comporte, entre autres, deuxaxes d intervention qui ciblent la r ussite scolaire et le d veloppement de la personne. L axe de l axe d intervention porte sur l appropriation des savoirs etle choix de carri re.

8 Le curriculum de l Ontario d finit les comp tences transdisciplinairesque tous les l ves doivent acqu rir pour voluer comme francophones dans la vie etdans la soci t , c est- -dire savoir communiquer oralement, savoir lire, savoir crire, savoirrechercher l information, savoir se servir des technologies de l interaction et savoir exercerune pens e critique. Garante de la r ussite scolaire, l acquisition de ces comp tences debase se fait graduellement et en parall le avec la d couverte des champs d int r t et destalents individuels qui am nera chaque l ve d finir son r le dans la soci t et choisirson domaine d activit professionnelle. L axe de la construction axe d intervention porte sur l appropriation dela culture et le d veloppement de l identit.

9 En approfondissant sa connaissance dufran ais, l l ve acquiert un ensemble de rep res culturels qui lui permettent d interpr terle monde et de d couvrir les traits distinctifs et les manifestations de la francophonie surle plan mat riel et intellectuel. Chez l l ve, ce cheminement culturel vient encadrer sad marche de construction identitaire qui s op re en trois tapes interreli es : l ouverture etle constato l l ve s veille au milieu environnant et la r alit culturelle francophone,l exp rienceo l l ve prend contact de fa on approfondie et plus active avec les contextessocioculturels et l affirmationo l l ve fait des choix d terminants pour s engager etaffirmer son identit.

10 Puisqu une langue sert de v hicule la culture, l cole doit aussi s assurer de cr er dessituations d apprentissage qui permettront aux l ves d affirmer leur identit commefrancophones. Les attentes du curriculum de l Ontario visent le cheminement de l l veLE CURRICULUM DE L ONTARIO, DE LA 1re LA 8eANN E| Sciences et technologie45061_CurScienceFre_52F 4/1/08 12:05 PM Page 4sur les plans personnel, interpersonnel et professionnel. En incitant les l ves discuterde leurs apprentissages et les mettre en relation avec leurs motions, leurs valeurs etleurs connaissances ant rieures, on d veloppe simultan ment chez eux l expression de lapens e et le courage d exposer un point de vue et de le confronter d autres avec mesureet tol rance.