Se former tout au long de la vie - CIEP | Au service …

1 CENTRE INTERNATIONAL D TUDES P DAGOGIQUES Centre de ressources et d ing nierie documentaires R dactrice : H l ne Beaucher : - T l phone : 33 (0)1 45 07 60 84 Se former tout au long de la vie : quel d veloppement professionnel pour les enseignants ?

2 Octobre 2015 Introduction La formation des enseignants est de plus en plus consid r e comme un processus relevant de l apprentissage tout au long de la vie. La Commission europ enne et le Conseil de l 'Union europ enne ont r cemment mis l'accent sur le besoin d'am liorer la formation des enseignants, de renforcer leur d veloppement professionnel continu, et d'accro tre l'attractivit de la profession enseignante. Tant les instances europ ennes que l OCDE soulignent l importance des programmes d insertion et de la formation en cours de carri re et recommandent de consid rer le perfectionnement des enseignants comme un continuum. La pr sente bibliographie est une s lection de ressources r centes, notamment l international, sur le d veloppement professionnel des enseignants, depuis l entr e dans le m tier jusqu la formation continue tout au long de la carri re.

3 Les premi res r f rences pr sentent des l ments de d bat et clarifient les notions en jeu. Les r f rences suivantes proposent des tudes transnationales et des recommandations. La troisi me partie porte plus sp cifiquement sur les enseignants en d but de carri re. Enfin, la derni re partie recense quelques tudes nationales. L gende des pictogrammes Document papier Document lectronique Site web Sommaire l ments de d bat 2 tudes transnationales et recommandations 4 Soutenir les enseignants en d but de carri re 6 Focus sur quelques pays 7 Sitographie 9 Bibliographie Se former tout au long de la vie : quel d veloppement professionnel pour les enseignants ?

4 Octobre 2015 2 l ments de d bat CAENA Francesca Literature review : quality in teachers' continuing professional development Bruxelles : Commission europ enne, 2011, 20 p., bibliogr. A la demande de la Commission europ enne, l'auteure a r dig une revue de la litt rature internationale sur le d veloppement professionnel des enseignants. Elle d finit le d veloppement professionnel comme les activit s qui d veloppent les aptitudes, les connaissances, l expertise et les autres caract ristiques en tant qu enseignant d une personne ( l exclusion de la formation initiale d enseignant) . L accent a t mis r cemment sur la collaboration et le d veloppement de cultures d coles, autour du concept de communaut s d apprentissage. L'auteure met en vidence que les enseignants efficaces, d finis comme ceux qui obtiennent de bons r sultats de leurs l ves, progressent principalement gr ce des exp riences personnelles r ussies, gr ce l observation d exp riences r ussies par d autres enseignants et/ou gr ce des feedbacks positifs, qu ils manent des l ves, des pairs ou des sup rieurs.

5 Elle souligne galement l importance du r le des chefs d tablissement dans le d veloppement professionnel des enseignants. FEYFANT Annie L tablissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants : dossier Dossier de veille de l IFE, n 87, novembre 2013, 20 p., bibliogr. Les travaux relatifs la formation des enseignants ont donn lieu, depuis plusieurs ann es, des d bats sur les concepts de professionnalisation, professionnalit , d veloppement professionnel, didactique professionnelle. Les savoirs transmettre, les publics scolaires et les attentes de la soci t voluent, transformant le travail enseignant. Comment se pr occuper des apprentissages des l ves tout en am liorant sa pratique professionnelle ? Comment envisager le prolongement de la formation initiale et l adaptation un contexte sp cifique ?

6 Quel que soit le secteur professionnel, le d veloppement professionnel s envisage au premier chef dans le lieu d exercice de ce m tier. Peut-on consid rer, dans une perspective plus globale, long terme, que l tablissement scolaire est une organisation apprenante, au m me titre que n importe quel espace collectif o s accomplit une activit professionnelle? Ce dossier aborde l'activit enseignante au sein des tablissements et la professionnalisation des enseignants, n o-titulaires ou plus exp riment s, dans leur espace de travail. OCDE : Organisation de coop ration et de d veloppement conomiques Enseigner, un m tier qui s apprend : Perspectives internationales sur la professionnalisation de la formation des enseignants : Colloque international de l OCDE, lundi 18 mars 2013 La qualit des enseignants est le premier levier d am lioration de l efficacit des syst mes d ducation et les plus performants d entre eux l ont tous mis au c ur de leurs pr occupations.

7 En mars 2013, l OCDE a organis un colloque international sur la professionnalisation de la formation des enseignants autour de deux tables rondes sur les th mes suivants : Comment former et accompagner les futurs enseignants ? ; et Comment se former tout au long de sa carri re ? Les enjeux du d veloppement professionnel et de la formation continue . Ces tables rondes taient compos es d experts internationaux dont les pays respectifs ont mis en uvre de nouveaux programmes ou des pratiques innovantes dans ces domaines. Certaines interventions sont disponibles en podcast sur le site de l OCDE. MAULINI Olivier, DESJARDINS Julie, TIENNE Richard, (sous la direction de), et al. qui profite la formation continue des enseignants ? Bruxelles : De Boeck, 2015, 272 p., bibliogr. (Perspectives en ducation et formation) Aucune formation initiale n a le pouvoir de tout faire.

8 Interroger, consolider et d velopper les pratiques p dagogiques en cours d emploi peut rapporter beaucoup. Malgr cela, la formation continue des enseignants semble rester le parent pauvre des politiques ducatives, voire des revendications des professionnels. Les auteurs proposent un panorama des pratiques et des perspectives de formation continue des enseignants dans des pays francophones (Belgique, France, Qu bec, Suisse). Obligatoire ou pas, int gr e ou non dans l emploi du temps, adress e aux individus ou aux quipes dans les tablissements, con ue entre pairs ou d cr t e par la Bibliographie Se former tout au long de la vie : quel d veloppement professionnel pour les enseignants ? octobre 2015 3 hi rarchie, plus ou moins adoss e aux projets du terrain, aux innovations p dagogiques et la recherche en ducation, la formation continue est polymorphe, foisonnante ou h sitante, mais peut- tre en voie d institutionnalisation.

9 Qu en pensent et qu en font concr tement les acteurs ? Comment l articulent-ils avec leur travail ordinaire ? Pour quel b n fice estim , quelle r flexivit , quelle efficacit , en vertu de quels crit res de validit ? BELGIQUE, FRANCE, QU BEC SUISSE PORTELANCE Liliane, MARTINEAU St phane, MUKAMURERA Jos phine ( sous la direction de) D veloppement et pers v rance professionnels dans l'enseignement : oui mais comment ? Qu bec : Presses de l 'Universit du Qu bec, 2014, 242 p., bibliogr. La formation des enseignants est l agenda de nombreux syst mes ducatifs. Le travail et les responsabilit s des enseignants se sont alourdis en raison de contextes ducatifs plus complexes, de mutations culturelles et sociales et ont rendu n cessaire la professionnalisation de la formation initiale des enseignants. Pour assurer la qualit des syst mes ducatifs, il est crucial que le d veloppement professionnel soit un processus continu ; or cette possibilit n est pas offerte tous les enseignants d butants en raison des difficiles conditions d embauche, ceci ayant pour cons quence l abandon de leur profession par beaucoup d enseignants.

10 En associant la pers v rance professionnelle au d veloppement professionnel, les auteurs de cet ouvrage collectif proposent des r flexions approfondies afin de favoriser l insertion professionnelle des enseignants d butants par l entremise de l exploration th orique, des exp riences de formation li es aux stages, des savoirs d velopp s par une analyse r flexive, des repr sentations quant la collaboration professionnelle et interprofessionnelle ou de l analyse de programmes de soutien l insertion professionnelle. RIA Luc dir. former les enseignants au XXIe si cle : tablissement formateur et vid oformation Bruxelles : De Boeck, mars 2015, 280 p., bibliogr. (Perspectives en ducation et formation) La formation des enseignants est un sujet d actualit l chelle internationale pour pr parer aux mieux les futurs enseignants un m tier en profonde mutation mais aussi plus largement dans le but d am liorer la qualit des syst mes ducatifs.