Sensibilisation à l’accueil des enfants et des jeunes ...

1 Sensibilisation l accueil des enfants et des jeunesmineurs handicap sdans le cadre des formations au BAFA et au BAFD guide m thodologique l usage des formateursLa participation active des personnes handica-p es, tous les ges et dans tous les domainesde la vie, constitue une priorit du gouverne-ment et du Conseil de l Union europ volont de participation de la personnehandicap e la vie sociale rev t une impor-tance particuli re pour les enfants et les ado-lescents fragilis s par une maladie ou par unaccident. Favoriser, d s les premi res ann es,leur accueil dans un cadre ducatif ordinaireconstitue nos yeux une d marche de pleinemixit sociale garantissant une vie ouvertesur les autres et une plus grande autonomiepour toutes et pour tous.

2 C est la meilleurefa on de les pr parer une vie compl ment de l cole, les centres devacances et de loisirs repr sentent un espaced apprentissage et de socialisation est en jouant et pratiquant ensemble desactivit s culturelles ou physiques, en d cou-vrant ensemble les richesses de la nature, queles enfants et les jeunes apprendront la tol -rance, le respect de leurs diff rences et lan cessaire solidarit dont la soci t a centres de vacances et de loisirs permet-tent galement un nombre important de jeu-nes animateurs et directeurs de s engagerdans une action d utilit sociale. Cet engage-ment au service des loisirs collectifs de tousles enfants et adolescents doit tre soutenuet valoris.

3 La rencontre d enfants et de jeunes handica-p s doit apporter ces jeunes animateurs etdirecteurs une exp rience d enrichissementpersonnel de leur action et de leur est pourquoi, pour que cet accueil ait lieu, qu ilproduise tous les effets b n fiques que nousappelons de nos v ux, il est n cessaire que les quipes charg es de l organisation et de l ani-mation des centres de vacances et de loisirs s ypr parent dans le cadre de leur formation. Dans ce cadre, l objet de ce Guide m thodo-logique l usage des formateurs , labor parun groupe de travail de la commission tech-nique et p dagogique des centres de vacan-ces et de loisirs, est de sensibiliser celles etceux qui encadrent les centres de vacances etde loisirs la r alit des situations de handi-cap que connaissent certains enfants .

4 Les ani-mateurs et les directeurs y trouveront les indi-cations utiles la bonne participation des jeu-nes handicap s aux activit s propos es touset les conseils pour exercer, dans ce cadrecommun, l attention particuli re qu exige lavuln rabilit li e au ensemble nos efforts pour favo-riser un meilleur accueil des enfants et desjeunes porteurs d un proposMinist re de la jeunesse, de l ducation nationale et de la recherche Minist re de la sant , de la famille et des personnes handicap esSecr tariat d tat aux personnes handicap es1 Sommaire3page 4Pr ambulepage 7 recommandations d utilisation de ce guideComportements, attitudes, aptitudes attendus>Fiches pour les formations BAFA et BAFD>Fiches sp cifiques la formation BAFD page 12 Fiches techniques>L enfant handicap moteur>L enfant sourd ou deficient auditif>L enfant aveugle ou d ficient visuel>L enfant handicap mental>L enfant polyhandicap >L enfant autistepage 19 recommandations pour l accueil d enfants atteints de troubles de la sant ou de handicaps en centres de vacances et de loisirspage 22 Charte de d ontologie pour l accueil des personnes handicap esdans les structures de vacances et de loisirs non sp cialis es4Pr ambuleLa condition des enfants et jeunes mineurs handicap s et la place qui leur est offerte sont exem-plaires du degr d humanit et

5 De civilisation revendiqu et atteint par une soci t .Les droits de la personne handicap e ont t inscrits dans la l gislation fran aise et notammentpar la loi n 75-534 du 30 juin 1975, dans les termes suivants : la pr vention et le d pistage duhandicap, les soins, l ducation, la formation et l orientation professionnelle, l emploi, la garantied un minimum de ressources, l int gration sociale et l acc s aux sports et loisirs du mineur et del adulte handicap s physiques, sensoriels ou mentaux constituent une obligation nationale .La convention internationale des droits de l enfant du 20 novembre 1989, article 31, pr cise que Les tats parties reconnaissent l enfant le droit au repos et aux loisirs, de se livrer au jeu et des activit s r cr atives propres son ge, et de participer librement la vie culturelle et artis-tique.

6 Les tats parties respectent et favorisent le droit l enfant de participer pleinement lavie culturelle et artistique, et encouragent l organisation son intention de moyens appropri sde loisirs et d activit s r cr atives, artistiques et culturelles, dans des conditions d galit .La convention pr cise galement l article 23 que les tats parties reconnaissent que lesenfants mentalement ou physiquement handicap s doivent mener une vie pleine et d cente,dans des conditions qui garantissent leur dignit , favorisent leur autonomie, facilitent leur parti-cipation active la vie de la collectivit . Les centres de vacances et les centres de loisirs sans h bergement sont des lieux privil gi s derencontres, des espaces de d couverte, de jeu, de cr ation.

7 Ils contribuent ainsi, au travers duprojet ducatif du centre, l ducation la vie collective et au d veloppement individuel de tousles enfants et de tous les jeunes . Depuis longtemps, la place des enfants et des jeunes mineurs handicap s en centres de vacan-ces et en centres de loisirs sans h bergement est une question prise en charge par les asso-ciations. Plus de cinquante organismes sont signataires de la charte de d ontologie pour l ac-cueil des personnes handicap es dans les structures de vacances et de loisirs non sp cialis es,dont l objectif est de permettre que l enfant ou le jeune mineur handicap puisse vivre sesvacances parmi les autres vacanciers, et qui a t cr e en 1997 sous le haut patronage du5minist re de la jeunesse et des sports, du minist re de l emploi et de la solidarit et du secr ta-riat d tat au volont d int gration partag e par les pouvoirs publics et les organisateurs de centres devacances et de loisirs n cessite, pour sa mise en uvre.

8 La r alisation de conditions de naturesdiverses, parmi lesquelles la formation de l quipe d encadrement occupe une place guide, destin en priorit aux formateurs dans le cadre de la formation au BAFA et au BAFD,r pond ce souci d aider les encadrants mettre en uvre cette volont a pour vocation d accompagner les recommandations relatives l accueil des enfants atteintsde troubles de sant ou de handicaps en centres de vacances et de guide pr sente des comportements et/ou attitudes et/ou aptitudes que les diff rentes partiesconcern es par l int gration des enfants et jeunes mineurs handicap s dans les centres nonsp cialis s sont en droit d attendre des animateurs et des fiches techniques qu il comporte doivent faciliter la Sensibilisation des stagiaires aux sp -cificit s des principaux types de enfant ou le jeune mineur handicap a les m mes attentes que tout enfant

9 Ou tout guide a pour vocation d apporter un clairage sur ses attentes et ses besoins ne convient pas de construire un module de formation particulier mais bien d aborder la sp -cificit du public handicap de mani re transversale l ensemble des contenus de formation duBAFA et du BAFD. En effet, l insertion d un module irait l encontre de la volont d int revient l organisme de formation de d finir les modalit s de prise en compte des attentesd finies dans ce guide sur l ensemble de la cela, ce guide doit permettre l ensemble de l quipe de formateurs de r fl chir collective-ment la d marche de Sensibilisation l accueil du public handicap dans le cadre du projetglobal de , attitudes.

10 Aptitudes attendusLes fiches qui suivent listent de mani re non exhaustive les comportements et / ou attitudeset / ou aptitudes que les diff rentes parties concern es par l int gration des enfants et des jeu-nes mineurs handicap s dans les centres non sp cialis s sont en droit d attendre des anima-teurs et des les enfants ont des besoins identiques, mais ceux-ci se d clinent diff remment selon qu ilsportent ou non un trois premi res fiches concernent les animateurs et les directeurset visent tre prises encompte dans les formations BAFA et autres fiches ne concernent que le directeur,dont le r le est primordial en tant que concep-teur du projet p dagogique du centre, mais aussi en tant que formateur des animateurs fiches viennent donc en compl ment des trois premi res cit es, pour la formation d utilisation de ce guide78fiches pour les formations BAFA et BAFDCe que l enfant ou le jeune mineur handicap attend du directeur et del animateur :>qu il le reconnaisse comme un enfant part enti re au sein du groupe (d dramatiser mais nepas banaliser) ;>qu il fasse preuve d galit et de justice ;>qu il ait de la stabilit ;>qu il respecte son rythme ;>qu il respecte sa personne et sa dignit ;>qu il prenne du recul en tant un r f rent en cas de besoin.