Studieplan - nks.no

1 1 Programbeskrivelse rsenhet i pedagogikk Nettstudier 60 studiepoeng 2018 Studiet er etablert av H yskolekollegiet: Programbeskrivelsen er godkjent i Utdanningsutvalget: (UUB-sak 6/18) 2 Innholdsfortegnelse 1 Innledning .. 3 2 L ringsutbytte .. 4 3 Studiets struktur .. 5 Faglig progresjon .. 5 Emner .. 5 4 Internasjonalisering .. 7 5 Undervisnings- og vurderingsformer .. 8 Pedagogisk plattform og gjennomf ring av undervisning .. 8 Eksamens- og vurderingsformer .. 9 3 1 Innledning Utdanning er et stort og omfattende tema hele befolkningen har et forhold til. Alle barn og unge har et tilbud gjennom grunnutdanningen, stadig flere tar h yere utdanning og ettersp rselen etter livslang l ring ker. Et grunnleggende samfunnsbehov for kunnskap om l ring og undervisning er og vil fortsette v re viktig i mange r fremover, og det er et stort behov for kvalifisert kompetanse innenfor dette fagfeltet.

2 Denne nettbaserte rsenheten i pedagogikk gir en innf ring i grunnleggende teorier om l ring og undervisning en innf ring som har likhetstrekk med tilsvarende utdanninger i Norge og internasjonalt. rsenheten best r av fire emner: To fokuserer i s rlig grad p grunnleggende forst elser for hvordan folk l rer, ett gir en innf ring i spesialpedagogikk, og en introduserer sentrale tanker innenfor pedagogisk r dgivning og veiledning. Alle fire emnene tilbyr et rikholdig eksempelmateriale som gj r det mulig koble teori og praksis. Dette studiet er spesielt nyttig for deg som nsker f en innf ring i grunnleggende forst elser av l ring, og nsker bruke denne kompetansen til tilrettelegge for undervisning i ulike situasjoner og for forskjellige elevgrupper. Har du erfaring fra undervisning, veiledning, r dgivning, trening, pedagogisk ansvar i offentlig eller private virksomheter, eller har interesse for disse temaene, kan dette studiet v re interessant for deg.

3 Studiet kan ogs v re en byggestein for videre bachelorstudier innenfor pedagogikk ved H yskolen Kristiania. 4 2 L ringsutbytte Alle studieprogrammer har fastsatt et overordnet l ringsutbytte som enhver student er forventet oppn etter fullf rt studiet. L ringsutbytte beskriver hva studenten er forventet vite, kunne og v re i stand til gj re som et resultat av l ringsprosessene knyttet til studiet. L ringsutbytte er beskrevet i kategoriene kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Kunnskap har kunnskap om sentrale temaer, teorier og problemstillinger i l ring og undervisning kjenner til kjernebegreper innen l ring og undervisning har kunnskap om hovedtemaer innenfor spesialpedagogikk kjenner til teorier innenfor pedagogisk r dgivning og veiledning har kunnskap om grunnleggende trekk ved akademisk skriving Ferdigheter kan benytte relevant kunnskap og sentrale begreper til identifisere og reflektere over problemstillinger innenfor ulike l rings- og undervisningsaktiviteter kan anvende teorier innenfor spesialpedagogikken til analysere og identifisere ulike l sninger for denne gruppen elever kan bruke kunnskap innenfor pedagogisk r dgivning og veiledning til arbeide frem gode l rings- og undervisningssituasjoner skal kunne skrive korte faglige tekster med akademisk kvalitet Generell kompetanse har grunnleggende innsikt i pedagogiske problemstillinger kan gi kvalifiserte innspill til utformingen

4 Av l rings- og undervisningsaktiviteter for ulike typer av elevgrupper er i stand til planlegge, utvikle og gjennomf re selvstendige korte skriftlige arbeider 5 3 Studiets struktur rsenheten i pedagogikk teller totalt 60 studiepoeng, og best r av fire emner 15 stp. Alle emnene er obligatoriske. Det er ingen valgfrie emner. Studiet blir i sin helhet tilbudt p nett. Studenten kan selv velge progresjonen, men m ta eksamen senest 18 m neder etter at vedkommende begynner p det enkelte emnet. Vi anbefaler emnerekkef lge. Strukturen er bygget opp p f lgende m te: Anbefalt rekkef lge Navn p emne 1 Innf ring i pedagogikk (15 stp) 2 Perspektiver p l ring og utdanningssosiologi (15 stp) 3 Spesialpedagogikk (15 stp) 4 Pedagogisk r dgiving og veiledning (15 stp) Tabell 1. Oppbygging av emner Emnebeskrivelser publiseres p h yskolens hjemmesider. Emnebeskrivelsene inneholder informasjon om innhold, l ringsutbytte, l ringsformer, omfang, vurderingsformer, pensumlitteratur og anbefalt st ttelitteratur.

5 Faglig progresjon Studiet har en tematisk progresjon hvor studenten f r en innf ring i sentrale emner innen pedagogikken og med et s rlig fokus p hvordan folk l rer. I l pet av begge de to f rste emnene introduseres studenten for sentrale l ringsteorier, og kompetanse innenfor akademisk lesing og skriving blir vektlagt. Dernest f r studentene en innf ring i spesialpedagogiske temaer og teorier innen pedagogisk r dgivning og veiledning. Emner Emne Stp Beskrivelse 5304 Innf ring i pedagogikk 15 Emnet Innf ring i pedagogikk gir en innf ring i grunnleggende kunnskap om pedagogiske perspektiver og temaer. Vi vektlegger noen filosofiske og historiske grunntanker innen faget, noen hovedbegreper, og relevante forskningstemaer- og metoder. I tillegg tilbyr emnet grunnleggende kunnskap om lesing av vitenskapelige artikler og hva som kjennetegner akademisk skriving. 5311 Perspektiver p l ring og utdanningssosiologi 15 Emnet Perspektiver p l ring og utdanningssosiologi ser p ulike teoretiske tiln rminger til forst l ring.

6 Emnet gir en kort gjennomgang av behavioristiske teorier, og en mer inng ende presentasjon av henholdsvis kognitive og sosiokulturelle teorier p l ring. Sentrale undertemaer er motivasjon, l ringsmilj , vurdering, gruppeprosesser, identitetsdannelse, og sosialisering. I tillegg til de mer teoretiske diskusjonene f r studentene kjennskap til studier der ulike l ringsperspektiver er anvendt i konkrete studier og analyser av disse. Studentene skal utvikle kompetanse i relatere ulike teorier om l ring til ulike typer av pedagogiske aktiviteter. 5302 Spesialpedagogikk 15 Emnet Spesialpedagogikk skal gi studenten en innf ring i spesialpedagogikk og vite hvordan denne skiller seg fra allmennpedagogikken. Studenten skal 6 etter endt kurs kunne identifisere n r det er grunnlag for spesialundervisning, og kunne redegj re for forskjellen mellom tilpasset oppl ring og spesialundervisning. Emnet g r ogs inn p spesialpedagogikkens historie, og ser p hvordan holdninger til elever med ulike l revansker endres over tid og i tr d med generelle utviklingstrekk i samfunnet.

7 Sentrale spesialpedagogiske diskusjoner dr ftes, slik som anerkjennelse, inkludering og normalisering. Til sist behandler emnet begrepet sosial kompetanse og dr fter p hvilke m ter denne form for kompetanse har betydning for hvordan elever utvikler seg i samspill med omgivelsene. 5303 Pedagogisk r dgiving og veiledning 15 Emnet Pedagogisk r dgivning og veiledning gir en introduksjon til nettopp dette fagfeltet. Studentene skal forst forskjellen mellom de to rollene, og v re bevisst etiske sider ved hver av de to oppgavene. Emnet gir videre en innf ring i ulike modeller og metoder for r dgivning og veiledning. Studentene skal kunne identifisere hensikten med r dgivningen eller veiledningen, og utfra dette velge strategi for hvordan han eller hun ut ver sin rolle. Studentene skal f kunnskap om veiledning av individer, grupper, og utviklings- og endringsprosesser i organisasjoner. Tabell 2. Emner 7 4 Internasjonalisering Med henvisning til Studietilsynsforskriften av februar 2017 ( 2-2, pkt.)

8 7) har studiet ordninger for internasjonalisering. Ordningene for internasjonalisering er tilpasset studietilbudets niv , omfang og egenart. Studietilbudet er satt i en internasjonal kontekst og eksponerer studentene for et variert perspektiv p pedagogiske problemstillinger. Dette oppn s gjennom bruk av internasjonal litteratur og forskning i undervisning. 8 5 Undervisnings- og vurderingsformer Pedagogisk plattform og gjennomf ring av undervisning Studiet i pedagogikk er basert p en fleksibel, nettbasert gjennomf ring etter H yskolen Kristianias modell for nettstudier, med bruk av videoforelesninger, vingsoppgaver og obligatoriske innsendingsoppgaver. H yskolen Kristiania har et tydelig fokus p et moderne, variert og fleksibelt l ringsmilj , og modellen tar sikte p fremme helhetlig forst else av ulike problemstillinger og stimulerer til refleksjon og selvstendig tenkning. I videoforelesninger formidles teoretiske perspektiver, sentrale forskningsfunn og praktiske eksempler.

9 Forelesninger bidrar til synliggj re sammenhenger, trekke frem hovedelementer innenfor et tema og gi studentene oversikt over faglig omr de. Studentene har tilgang til ulike oppgaver. vingsoppgaver er utviklet som en hjelp til forst sentrale begreper og fenomener i faget. Studentene skriver svar p ulike sp rsm l, sender dette inn i l ringsplattformen, og f r et automatisk generert svar tilbake med l rerens l sningsforslag. For kvalitetssikre progresjonen og l ringsutbytte underveis i studiet, m studentene levere obligatoriske innsendingsoppgaver. Innsendingsoppgaver er i stor grad problembaserte og krever at studentene reflekterer og resonnerer rundt sine svar. Flere av oppgavene vil v re praktisk rettet, slik at studentene blir testet i kunnskap-, kompetanse- og ferdighetsm l for det aktuelle emnet. Innsendingsoppgaven blir vurdert av nettveileder, som ivaretar interaksjon og dialog med studentene p de nettbaserte emnene.

10 Selvstudium er et sentralt element i alle studier. Det forventes en stor grad av egenaktivitet i l pet av studiet. Studentene m legge ned betydelig arbeid i lese pensumlitteratur, og jobbe aktivt med skrive akademiske tekster. I hvert nettkurs har studenten tilgang til en faglig veileder (nettveileder). Veilederen er vanligvis den samme fagpersonen som har utviklet det faglige innholdet i nettkurset. Veilederen skal besvare faglige sp rsm l fra studenter, og gi faglig veiledning og vurdering p innsendingsoppgavene i kurset. Innsendingsoppgavene er obligatoriske og m best s f r studenten kan meldes opp til eksamen. Studentene velger selv om de vil samarbeide med andre studenter, og har i l ringsplattformen tilgang til digitale verkt y for kommunisere med veileder og medstudenter, planlegge egen studieprogresjon og finne aktuelle samarbeidspartnere i nettkurset. 9 Eksamens- og vurderingsformer Studentene m skrive innsendingsoppgaver innenfor hvert emne.