Test de Stroop - Marie Vanier

1 Test de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 1 Test de Stroop (1935) adaptation de Golden(1978).Pr par sous la responsabilit de: Marie Vanier , Ph. D. 1, 31 Centre de rechercheInstitut de r adaptation de Montr al2D partement des sciences neurologiquesH pital du Sacr -Coeur de Montr al3 cole de r adaptationUniversit de Montr al4D partement des sciences de l'exerciceUniversit ConcordiaDocument de travailVersion cembre 1991 Test de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 2 CopyrightMarie VanierToute reproduction de ce document est interdite sans la permission des auteurs concern s et du Centrede recherche de l'Institut de r adaptation de Montr al, de l' cole de r adaptation de l'Universit deMontr al et du d partement des sciences neurologiques de l'H pital du Sacr -Coeur de Montr r alis gr ce au support de la Soci t de l'assurance automobile du Qu bec (SAAQ) et du Fonds derecherche en sant du Qu bec (FRSQ).

2 Test de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 3 MEMBRES DU GROUPE DE TRAVAILM arie Vanier , psychologue, chercheure agr g e, Centre derecherche, Institut de r adaptation de Montr al, cole de r adaptation, Universit de Montr al,responsable du groupe de travail;Dani le Cartier, psychologue, assistante de recherche, Centrede recherche, Institut de r adaptation deMontr al (1989-);Jean Lambert, biostatisticien, professeur titulaire, D partementde m decine sociale et pr ventive, Universit de Montr al;Avec la participation de :Nathalie Deland, tudiante au , Neuropsychologie,D partement de psychologie, Universit deMontr al et assistante de recherche, Centre derecherche, Institut de r adaptation de Montr al(1988-).

3 Marie -Jos e Cyr, tudiante, Ergoth rapie, cole der adaptation, Universit de Montr al (1991).Robert Gagnon, psychologue, Assistant de recherche, Cen-tre de recherche, Institut de r adaptation deMontr al, assistant de recherche (1987-1989);Ginette Gravel, Centre de recherche, Institut de r adaptationde Montr al,assistante de recherche: analysesstatistiques (1990-1991).InformatiqueFran ois Kemp, ing nieur, Centre de recherche, Institut der adaptation de Montr al (1988-1991).Support administratifChantal Houde, secr taire, Centre de recherche, Institut der adaptation de Montr al (1989-1991);Francine Desmarais, assistante administrative, Centre derecherche, Institut de r adaptation de Montr al(1987-1991).Test de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 4 LISTE DES TABLEAUXT ableau des scores bruts obtenus au test deStroop ( tudes de Golden et de Comalli et coll.)

4 Tableau de correction pour les scores bruts enfonction de l' de conversion des scores bruts (corrig spour l' ge ) en scores T au test de factorielle des scores au test de Stroopapr s rotation bruts de 20 sujets normaux (20-40 ans)au test de des r sultats pour le groupe de 20sujets des scores d'interf rence pour legroupe de 20 sujets de la transformation des scores brutsde l'interf rence en scores percentiles pour legroupe de 20 sujets bruts de 39 sujets normaux (15-31 ans)au test de des r sultats pour le groupe de 55sujets normaux (15-31 ans).Tableau descriptive des r sultats pour le groupede 55 sujets normaux (15-31 ans) selon leniveau de scolarit .Tableau des scores M pour le groupe de 55sujets normaux g s de 15-31 de transformation des scores bruts M enscores percentiles pour le groupe de 55 sujetsnormaux g s de 15-31 des scores C pour le groupe de 55sujets normaux g s de 15-31 de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 5 Tableau de transformation des scores C brutsen scores percentiles pour le groupe de 55sujets normaux g s de 15-31 de scores M pour le groupe de 55sujets normaux g s de 15-31 de transformation des scores CM brutsen scores percentiles pour le groupe de 55sujets normaux g s de 15-31 des scores d'interf rence pour legroupe de 55 sujets normaux g s de de transformation des

5 Scores bruts del'interf rence en scores percentiles pour legroupe de 55 sujets normaux g s de des scores CM-C pour le groupe de55 sujets normaux g s de 15-31 de transformation des scores brutsCM-M en scores percentiles pour le groupe de55 sujets normaux g s de 15-31 des scores CM/C pour le groupe de55 sujets normaux g s de 15-31 de transformation des scores bruts CM/C en scores percentiles pour le groupe de 55sujets normaux g s de 15-31 bruts de 32 patients (15-31 ans) au testde des r sultats pour les 25 patients dugroupe 17-31 ans valu s 3 des r sultats pour les 26 patients dugroupe 17-31 ans valu s 6 des r sultats pour les 21 patients dugroupe 17-31 ans valu s 12 de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 6 Tableau des r sultats pur les 17 patients dugroupe 17-31 ans valu s 3 et 6 des r sultats pour les 22 patients dugroupe 17-31 ans valu s 6 et 12 des r sultats pour les 14 patients dugroupe 17-31 ans valu s 3.

6 6 et 12 des scores normaux-anormauxchez les 22 patients valu s 3 et 6 de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 7 InstrumentPr sentationTest de StroopINTRODUCTIONLe test de Stroop a t d velopp ( Stroop , 1935) dans uncontexte de psychologie exp rimentale; on s'int ressait alorsaux ph nom nes d'associations et d'inhibitions (ouinterf rences) chez les sujets normaux. Comme d'autres auteurs, Stroop cherchait comprendre pourquoi certaines associations taient plus fortes que d'autres; par exemple, pourquoi un sujetnormal mettait plus de temps nommer la couleur d'une s rie destimuli simples, tels des rectangles, qu' lire des mots imprim sen couleur. Peterson (1925, cit dans Stroop , 1935) attribua ceph nom ne au fait que, chez un sujet scolaris , un stimulus telun mot attire une seule r ponse (lire) alors qu'un stimulus, tel unrectangle de couleur, attire une vari t de r ponses possibles(dont la d nomination), le choix faire provoquant unralentissement de la d'approfondir cette question, Stroop d veloppa un test (quifut, par la suite, appel test de Stroop ) visant sp cifiquement valuer l'effet interf rant de certaines associations sur d' types de stimuli taient utilis s.

7 (1) liste de mots identifiantdes couleurs mais imprim s en noir, (2) rectangles de diff rentescouleurs, (3) liste de mots identifiant des couleurs et imprim sdans des couleurs diff rentes de celles qu'ils identifient (parexemple, le mot "bleu" tait imprim en rouge). Il examina (a) ladiff rence de temps pour lire les mots imprim s en couleur et lesm mes mots imprim s en noir (mesurant l'interf rence de lacouleur des mots sur leur lecture) et (b), la diff rence de tempspour nommer la couleur d'impression de mots identifiant descouleurs (liste 3) et les rectangles de couleur (mesurantl'interf rence des mots sur la d nomination des couleurs).Il observa que (a), la couleur ne causait qu'un l ger ralentissementde la lecture des mots alors que (b), les mots provoquaient unralentissement important de la d nomination des couleurs; cetimportant ralentissement fut appel "l'effet d'interf rence couleur-mot" ("the color-word interference effect").

8 Ces r sultatsd montraient la diff rence d'efficacit de deux typesPr sentationIntroductionTest de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 8d'associations provoquer un ph nom ne d'interf rence: l'asso-ciation entre les mots imprim s en couleurs et la r ponse"lecture" tait plus efficace que l'association entre les rectanglesde couleur et la r ponse "d nomination".VARIABLES MESUR ESR sistance l'interf renceLes r sultats provenant d' tudes en psychologie exp rimentalefurent par la suite utilis s pour la mesure de la r sistance l'interf rence. Golden (1978) rapporte que des centainesd' tudes ont t publi es sur le test de Stroop en psychologiecognitive, psychologie de la personnalit et enneuropsychologie, dans ce dernier cas, pour le diagnostic etla compr hension de la dysfonction c r brale.

9 Golden (1976,1978) reformule l'interpr tation de l'effet d'interf rence couleur-mot: les mots imprim s en couleurs semblent activer uner ponse de "traitement verbal automatique" qui interf re avecl'instruction de nommer les couleurs; le sujet compl te lat che soit en effectuant les deux r ponses s quentiellement(lire le mot puis nommer sa couleur), soit en supprimant lar ponse automatique de la lecture et, ceci, par contr levolontaire. Selon les interpr tations neuropsychologiquesrapport es par Golden, il semblerait que ce test valuerait lacapacit du sujet s parer le stimulus "mot" et le stimulus"couleur". S'il r ussit, le sujet peut supprimer la r ponse delecture et effectuer la d nomination; s'il ne r ussit pas, il doittraiter les deux stimuli (mot et couleur) avant de donner lar ponse de d nomination ce qui ralentit sa performance;finalement, il peut tre incapable de r aliser la t che, les deuxr ponses "lecture" et "d nomination" tant trop li es etprovoquant une forte interf rence.

10 En d'autres mots, lesstimuli du Stroop impliqueraient une incapacit du sujet extraire une information de son environnement et r agir cette information de fa on s lective. Cette description desm canismes sous-jacents la r alisation de la t che a men diff rents auteurs utiliser le test pour mesurer l'attention, laflexibilit , le contr le des comportements. Selon Lezak (1983, ), ce test serait sensible aux atteintes des fonctionsex cutives, particuli rement celles li es au contr le mental et la flexibilit ; il serait aussi utilis pour la mise en videnced'une dysfonction c r brale sentationVariablesTest de StroopTRAUMATISME CRANIO-ENC PHALIQUEPSYCHOLOGIQUEPSY Stroop 9 Dysfonction c r bralePar ailleurs, outre l'effet d'interf rence, certains auteurs(Nehemkis & Lewinsohn, 1972; Golden, 1978) se sontint ress s ce que pouvaient indiquer en eux-m mes lestemps d'ex cution des trois listes de stimuli (1= mots imprim sen noir et devant tre lus (M); 2= rectangles de couleur devant tre d nomm s (C).)