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Tutorat et accompagnement - AIFRISSS – …

1 l'Institut R gional du Travail Social Aquitaine l Association Internationale de Formation et de Recherche en Instruction Sp cialis e, Sant et Social l Institut Universitaire de formation des Ma tres Tutorat et accompagnement Public : Formateurs, chercheurs, responsables d institutions de formation, tuteurs des secteurs de l ducation, de la sant et du travail social. Comit scientifique : Franc Morandi, IUFM d Aquitaine, Florent Gomez, IUFM d Aquitaine, Albert Klein, IRTSA, G rard Moussu, IRTSA, Dominique Millet, AIFRISSS et IUFM d Aquitaine, Bernard S guier, AIFRISSS . 2 Contexte Les formations initiales et continues, qu elles soient pratiqu es en voie directe, en cours d emploi ou sous le mode de l apprentissage, dans les domaines de la sant , de l ducation et du travail social, ont recours aux stages sur le terrain. Ces stages peuvent tre encadr s par une personne, tuteur ou formateur de stage mis disposition par l tablissement d accueil du stagiaire ou de l tudiant, mais choisi par une autre instance (recteur, inspecteur ou organisme de formation).

5 tutorat et accompagnement dans la formation des professeurs d’ecole p 66 daniel guichard université victor segalen – bordeaux ii pratiques autour de l’accompagnement des nouveaux arrivants

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1 1 l'Institut R gional du Travail Social Aquitaine l Association Internationale de Formation et de Recherche en Instruction Sp cialis e, Sant et Social l Institut Universitaire de formation des Ma tres Tutorat et accompagnement Public : Formateurs, chercheurs, responsables d institutions de formation, tuteurs des secteurs de l ducation, de la sant et du travail social. Comit scientifique : Franc Morandi, IUFM d Aquitaine, Florent Gomez, IUFM d Aquitaine, Albert Klein, IRTSA, G rard Moussu, IRTSA, Dominique Millet, AIFRISSS et IUFM d Aquitaine, Bernard S guier, AIFRISSS . 2 Contexte Les formations initiales et continues, qu elles soient pratiqu es en voie directe, en cours d emploi ou sous le mode de l apprentissage, dans les domaines de la sant , de l ducation et du travail social, ont recours aux stages sur le terrain. Ces stages peuvent tre encadr s par une personne, tuteur ou formateur de stage mis disposition par l tablissement d accueil du stagiaire ou de l tudiant, mais choisi par une autre instance (recteur, inspecteur ou organisme de formation).

2 Les questions qui se posent concernent essentiellement les missions et la formation de ces tuteurs. Les stages peuvent tre con us, suivis et encadr s par un organisme professionnel (h pital, coll ge, tablissement sp cialis , etc.). Dans ce cas la question de la responsabilit de l encadrement du stagiaire sur le terrain est pos e d une fa on diff rente. On peut consid rer qu une quipe, et non un individu isol est le r f rent du stage, que l tablissement en tant que structure a une fonction de Tutorat , que le responsable de l organisme est impliqu au m me titre que la personne choisie comme tutrice. En conformit avec les r cents textes officiels qui r gissent la formation des assistants de service social, par exemple, l tablissement est alors consid r comme un site qualifiant . Autant de formules diff rentes qui ne produisent pas les m mes effets de formation. 3 Objet du colloque Le colloque se donnera comme objectif d analyser les diff rents dispositifs qui visent la formation pratique , l entr e dans le m tier, l identit professionnelle.

3 Chaque organisme de formation, dans la logique de son minist re de tutelle, fait, dans ce domaine, des choix p dagogiques. Les analyses auxquelles conduira le colloque permettront de mutualiser les pratiques labor es dans chacun des champs de l ducation, de la sant et du travail social. Une valuation de ces diff rents dispositifs pourra tre esquiss e en particulier par la comparaison des mod les retenus. La pr sentation des cadres th oriques qui sous-tendent les dispositifs devrait permettre d identifier les points de convergence et de singularit de chacun des champs de formation. Le colloque a donc pour ambition de favoriser la mise en perspective des pratiques effectives de formation un moment de l histoire des institutions de formation o sont repens s les objectifs et les r f rentiels de comp tences propres chaque qualification, en lien troit avec l volution des besoins des publics auxquels s adressent les formations du soin de l ducation et du travail social.

4 Forme du colloque Colloque scientifique avec appel communication s lectionn par un comit scientifique, inscriptions individuelles, et publication partielle des actes. Le colloque se tiendra en langue fran aise . 4 Sommaire Pr sentation P 1 Conf rences P 9 PENSER L accompagnement DANS LES FORMATIONS PAR ALTERNANCE, QUESTIONS POSEES A L ADULTE QUI ACCOMPAGNE COMME A L ADULTE ACCOMPAGNE P 10 Jean-Pierre BOUTINET Professeur de psychosociologie l , Angers, Professeur associ aux Universit s de Sherbrooke et Paris X L' accompagnement : QUELS ENJEUX POUR LE Tutorat ? P 11 Maela PAUL Docteur en Sciences de l'Education Th se sur l' accompagnement , universit de Nantes, d cembre 2003 sous la direction de Michel Fabre Formatrice - R f rente VAE, Iframes La Classerie, REZE Enseignante en universit (Sciences de l'Education Nantes, Masters Professionnels l'UCO d'Angers), Formatrice (formation professionnelle des professionnels de l' accompagnement ) LA PLACE DU Tutorat ET DE L accompagnement DANS LES VOIES DE LA PROFESSIONNALISATION P 25 Conf rence de Richard WITTORSKI Ma tre de conf rence en sciences de l ducation l Universit de Nantes (44)

5 Atelier 1 P41 accompagnement ET FORMATION A L' accompagnement P 42 Martine BEAUVAIS Ma tre de Conf rences en Sciences de l'Education Laboratoire TRIGONE USTL Lille 1 ATTITUDES DES TUTEURS ET EFFETS DE FORMATION P 53 Jean-Paul DUGAL MCF IUFM de Limoges & ID2 LEMME, Toulouse III 5 Tutorat ET accompagnement DANS LA FORMATION DES PROFESSEURS D ECOLE P 66 Daniel GUICHARD Universit Victor Segalen Bordeaux II PRATIQUES AUTOUR DE L accompagnement DES NOUVEAUX ARRIVANTS DANS UN ETABLISSEMENT DE SANTE P 74 Le Tutorat des professionnels soignants au centre hospitalier de B ziers Louise MALAVIALLE Centre Hospitalier de B ziers Atelier 2 P86 CONSTRUCTION D OUTILS COMME AIDE A L EVALUATION P 87 Maryline LAUZUN Assistante Sociale Conseil G n ral de la Gironde DGAS / MDSA de Coutras EVALUATION ET FORMALISATION DES COMPETENCES P 89 G rard MOUSSU Docteur en sociologie Responsable du p le valuation recherche d veloppement Aquitaine Atelier 3 P96 LES ENJEUX DE L accompagnement EN VALIDATION DES ACQUIS DE L EXPERIENCE P 97 Laure ANDRZEJEWSKI Aquitaine COMMENT RENDRE EXPLICITES LES LIAISONS ENTRE LES REFERENTIELS DE COMPETENCES.

6 DE FORMATION ET D ACTIVITES DANS L accompagnement VAE ? P105 Le cas de la CAFERUIS Sophie ANSART - Olivier BATAILLE IRTS Nord-Pas-de-Calais ACCOMPAGNATEUR , UN NOUVEL ACTEUR DE LA FORMATION P111 Alain LANDY, Universit Victor Segalen Bordeaux II LA VAE, UNE NOUVELLE LOGIQUE D accompagnement P116 Formatrice et Accompagnatrice TOULOUSE 6 Atelier 4 P120 LA RECIPROCITE FORMATIVE P121 Alice MARMION, Cadre de Sant au Charles Perrens Bordeaux, et Jacques BERTON, Cadre P dagogique l Aquitaine Talence LA NOTION DE TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN FORMATION DE TUTEUR DANS LE CHAMP DU TRAVAIL SOCIAL p138 POUR UNE TRANSPOSITION DIDACTIQUE DES SAVOIRS PROFESSIONNELS DANS LES FORMATIONS de formateurs terrain, tuteurs, ma tres d apprentissage Anne CHESNEAU de TOURS LA PROFESSIONNALISATION DES TUTEURS : NECESSITE ET RISQUES ?

7 P148 Jacki CHOPLIN Responsable du D partement de Formation Continue de l' de Tours Atelier 5 P149 Tutorat , DYNAMIQUE DE FORMATION, PROCESSUS DE PROFESSIONNALISATION P150 H l ne BAGNIS Formatrice PACA-CORSE LE LIVRET DU REFERENT PROFESSIONNEL EN SITE QUALIFIANT P155 CHANTAL CLERCIER Docteur en Sciences de l Education Conseill re Technique en Travail Social Conseil G n ral Gironde LE MEMOIRE DANS LA FORMATION DE FORMATEUR DE TERRAIN : FORMALISATION DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES PRECISES ET accompagnement PEDAGOGIQUE DES ETUDIANTS P160 MIREILLE MEYER Aquitaine L accompagnement DES PROFESSEURS DES ECOLES-STAGIAIRES EN STAGE DE RESPONSABILITE : QUEL accompagnement POUR QUELLE RESPONSABILITE ? P161 DOMINIQUE MILLET Adjoint au Directeur de l d Aquitaine LE PARTENARIAT ENTRE LES INSTITUTIONS DE FORMATION POUR EDUCATEURS ET LE MILIEU PROFESSIONNEL P162 Jehan WACQUEZ 7 Damien ALLEMAN ISELL-CFEL, Centre de Formation Educationnelle Li geois BELGIQUE Atelier 6 P170 Tutorat ET FORMATION DES TRAVAILLEURS SOCIAUX.

8 DYNAMIQUE D'UN RAPPORT PSYCHOSOCIAL EN TENSION ENTRE LES ACTEURS DE L'ALTERNANCE P170 Fran ois LOCHOT Directeur G n ral Adjoint de l' Aquitaine Docteur en Psychologie sociale, EHESS et Universit Paris X ROLE DES ACTIVITES LANGAGIERES DANS UN accompagnement A DISTANCE P186 Anne-Catherine OUDARD et Marie VERSPIEREN Ma tres de Conf rences en Sciences de l Education Lille 1 Laboratoire Trigone ALTERNANCE ET accompagnement DU STAGIAIRE LE CAS DES EDUCATEURS SPECIALISES P196 Abdelhak QRIBI Centre de la Formation Professionnelle Sanitaire et Sociale Fondation John Bost Bergerac LES NOUVEAUX ENJEUX DU Tutorat ET DE L'ALTERNANCE AU REGARD DES NOUVELLES DONNES DANS LES FORMATIONS DU SECTEUR EDUCATIF P210 (Apprentissage et r forme de la formation) Germain ROUZAUD ERASME TOULOUSE - INCERTITUDES ET QUALIFICATIONS DE L accompagnement AUPRES DE PUBLICS PRECARISES EN EUROPE P215 Bernard SEGUIER Docteur s Psychologie Atelier 7 P226 LE PORTFOLIO NUMERIQUE DANS LE PROCESSUS DE SUIVI ET DE VALIDATION DES COMPETENCES C2I ENSEIGNANT : PRATIQUES PROFESSIONNELLES EMERGENTES ET DISPOSITIF DE GUIDANCE P227 Pierre-Yves CONNAN IUFM de Champagne-Ardenne / Laboratoire AEP (3313) URCA 8 Tutorat ET accompagnement A DISTANCE : CAS DU DISPOSITIF D accompagnement A DISTANCE DES ENSEIGNANTS NEOTITULAIRES DU 1ER DEGRE DE L AISNE P229 Eric LAPLACE IUFM de l Acad mie d Amiens - Centre de Laon L accompagnement A DISTANCE DANS LE CADRE D UN PORTAIL COLLABORATIF P231 Dolize SIDAMBAROMPOULLE I.

9 De La R union LE Tutorat : UNE FONCTION-CLE DANS LA FORMATION A DISTANCE DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE P234 Marc TRESTINI Charg de mission TICE l IUFM d Alsace l ments bibliographiques P246 9 Colloque 23-24 novembre 2006 Tutorat et accompagnement Jean-Pierre BOUTINET, Professeur de psychosociologie l , Angers, Professeur associ aux universit s de Sherbrooke et Paris X Ma la PAUL, Ma tre de conf rence en sciences de l ducation l universit de Nantes, Formatrice l de Rez Richard WITTORSKI, Ma tre de conf rence en sciences de l ducation l universit de Nantes Les conf rences 10 Conf rence de Jean-Pierre BOUTINET Professeur de psychosociologie l , Angers, Professeur associ aux Universit s de Sherbrooke et Paris X Jeudi 23 novembre 2006 9 h 30 Penser l accompagnement dans les formations par alternance, questions pos es l adulte qui accompagne comme l adulte accompagn Plan - L actualit des pratiques d accompagnement et ses significations psychologiques et culturelles ; - Vuln rabilit adulte et logiques d accompagnement : accompagnement maintien et accompagnement -vis e ; - L accompagnement p dagogique dans ses diff rents tats : la guidance, le conseil et le suivi ; - Diversit des accompagnements, sp cificit de l accompagnement dans le projet : les acteurs pris au pi ge de leurs intentions ; - De l accompagnement de projet au projet d accompagnement : un espace paradoxal am nager ; - Les postures typiques dans l accompagnement de projet, pass es au crible de leurs pr -positions ; - De l accompagnement de projet individuel l accompagnement de projet collectif : d une relation clarifi e une r gle expliciter.

10 - Les temporalit s de l accompagnement aux prises avec une hypertrophie du moment pr sent : alternance ou transition ? - Pertinence de l accompagnement comme nouvelle fa on d envisag e la question des transmissions 11 Conf rence de Ma la PAUL Ma tre de conf rence en sciences de l ducation l Universit de Nantes (44) Formatrice l de Rez (44) Jeudi 23 novembre 2006 11 heures L accompagnement : quels enjeux pour la fonction tutorale ? plan L' accompagnement : quels enjeux pour le Tutorat ? 1. Le Tutorat dans le flou conceptuel li l'id e d' accompagnement Dans la n buleuse de l' accompagnement : des pratiques aux configurations fluctuantes L' accompagnement comme nouveau paradigme professionnel : entre contrainte et cr ativit L' accompagnement comme paradigme d'un sujet se construisant en interaction avec autrui Le Tutorat : entre flou conceptuel et mise en tension 2. Tutorat et accompagnement : une double perspective et une double nature Proposition de mod lisation Quand l' accompagnement est une fonction du Tutorat Quand le Tutorat est une forme d' accompagnement Conclusion : les enjeux Poser la question de l accompagnement de ceux qui accompagnent D finir ce qu'accompagner veut dire Autorit , sollicitude et autonomie au fondement de l' accompagnement Trois valeurs-vis es de l' accompagnement Bibliographie 12 L' accompagnement : quels enjeux pour le Tutorat ?