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1 File: STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 1 di 7 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione ORIENT attivaMENTE Prodotto MOSTRA FINALE Competenze chiave europee SENSO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITA Competenze mirate Evidenze osservabili (Declinare le competenze specifiche) Assumere e portare a termine compiti e iniziative Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo. Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto a un compito assegnato Abilit Conoscenze Assumere gli impegni affidati e portarli a termine con diligenza e responsabilit Assumere semplici iniziative personali di gioco e di lavoro e portarle a termine Decidere tra due alternative e spiegarne le motivazioni.

2 Strumenti per la decisione: tabelle dei pro e dei contro Modalit di decisione riflessiva Diagrammi di flusso IMPARARE AD IMPARARE Competenze mirate Evidenze osservabili Acquisire e interpretare l informazione Consolidare apprendimento individuale e di gruppo Acquisire consapevolezza dei metodi utilizzati e padroneggiarli Reperisce materiale da varie fonti Organizza il tempo a disposizione per la produzione di elaborati individualmente e/o in gruppo Pone domande pertinenti, ascolta, dimostra motivazione ed interesse Abilit Conoscenze Leggere, interpretare, reperire dati da fonti diverse Fare interviste, ricerche, porsi domande ed elaborare spiegazioni in chiave diversa Ragionare sulle proprie predisposizioni in relazione al risultato di test psicoattitudinali Strumenti di osservazione e analisi dati: schemi, tabelle, grafici, sintesi, elaborati digitali, mappe concettuali, riassunti, schemi, disegni Visite guidate; incontri con esperti Semplici test per approfondire la conoscenza di se stessi File: STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 7 UNITA DI APPRENDIMENTO Utenti destinatari classi IV-V scuola primaria Prerequisiti Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione), rispettando i turni di parola.

3 Comprende l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in gruppo Ricostruisce verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti Padroneggia la lettura strumentale Legge testi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Produce semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilit personale, per comunicare con altri e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Fase di applicazione Gennaio-maggio Tempi Incontri settimanali della durata di due ore ciascuno Esperienze attivate Esperienze dirette tra pari Esperienze laboratoriali Visite guidate Incontri con esperti di settore Attivit manuali Metodologia Attivit di gruppo e individuali Lezione frontale e lezione partecipata Cooperative learning , Brainstorming Realizzazione di progetti digitali Realizzazione di prodotti manuali Risorse umane interne esterne Referente progetto Esperti di settore Strumenti Mappe, Video, Schede didattiche, cartelloni, LIM.)

4 PC, materiale non strutturato (legno, farina, pasta di sale, ) Valutazione Valutazione del processo La durata del progetto sar accompagnata costantemente da griglie di osservazione. Verranno valutati: l interesse, l impegno, la collaborazione, lo spirito d iniziativa, il rispetto dei tempi stabiliti, la creativit , il confronto, la motivazione nel mettersi in gioco, la produzione di testi scritti/cartelloni, la voglia di sperimentarsi e sperimentare, l autonomia ed i tempi di esecuzione. Valutazione del prodotto Originalit delle idee e della mostra finale Autovalutazione dell'alunno con utilizzo di emoticon File: STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 7 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l quipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.

5 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilit , capacit ) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ci in forza della potenzialit del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. 3^ nota: l Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto , ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA: ORIENT attivaMENTE Cosa si chiede di fare: raccontare e conoscere s stessi, intervistare genitori e nonni per conoscere le proprie origini (orientamento al passato); lavorare in gruppo per rapportarsi positivamente con i pari; orientarsi nel presente in piccoli tragitti quotidiani e familiari, disegnare mappe, riflettere sul mondo del lavoro, simulare colloqui e creare ludicamente un Cv; effettuare visite guidate presso scuole e botteghe per orientarsi verso il futuro, sperimentarsi nella produzione di prodotti artigianali, organizzare una mostra finale.

6 In che modo (singoli, ): lavori in piccoli gruppi, interviste da realizzare individualmente, lavori manuali, visite guidate, simulazioni Quali prodotti: Cv digitale, cartelloni, testi scritti, interviste, mappe del territori, tabelle, disegni, prodotti manuali, mostra finale Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): L orientamento il filo conduttore tra passato (esperienze dei genitori/nonni), presente, conoscere s stesso e il modo di rapportarsi agli altri per migliorarsi ed essere una risorsa; e futuro, come possibilit di scelte scolastiche e lavorative. Attraverso un laboratorio che coniuga attivit variegate in chiave ludica ed interdisciplinare, con costanti lavori di gruppo, il bambino esplora diverse possibilit di scelta future sulle quali non aveva mai riflettuto.

7 Tempi: gennaio-maggio 2015 Risorse (strumenti, consulenze, opportunit ..) Mappe, video, racconti, LIM, Pc, incontri con aziende locali, cartelloni, produzioni artigianali, visite guidate, incontri con eserti di settore. Criteri di valutazione La valutazione pi importante verter sull impegno dimostrato, sull iniziativa personale e sulla capacit di esplorare ed esplorarsi, sulla disponibilit a creare, intervistare, comprendere qualcosa in pi del mondo degli adulti, sulla partecipazione alle uscite di gruppo, alla produzione di testi, al dialogo ed al confronto costruttivo all interno del gruppo di lavoro Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline File: STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 7 PIANO DI LAVORO UDA UNIT DI APPRENDIMENTO: L ORIENTAMENTO A MISURA DI BAMBINO Coordinatore:ORNELLA MIRCO Collaboratori.

8 ESPERTI DI SETTORE PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI PRIMA FASE: ME STESSO E L AMBIENTE CHE MI CIRCONDA PRESENTE! L identit personale si fonda sulla consapevolezza del proprio schema corporeo, sulla fiducia delle proprie capacit e sulla conoscenza dell ambiente quotidiano Step Attivit Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione -Presentazione del progetto -L INTROSPEZIONE: comunicare i propri bisogni, descrivere s stessi (pregi e difetti); -Disegnarsi con una didascalia(il fumetto). -Raccogliere materiali (foto,video,canti), della tradizione locale da collocare in ordine spazio-temporale o racconti di famiglia. -Costruire mappe (casa, scuola) per orientarsi da soli attraverso punti di riferimento, unit di misura -Descrivere come vede dell ambiente circostante; -Imparare a fare brevi spostamenti -Reperire materiali tipici dell ambiente da manipolare e spiegare; -Utilizzare Word per stilare brevi descrizioni da attaccare al materiale Dialogo Autobiografia Fumetto Cartine geografiche Canzoni popolari Discussioni Cartine geografiche Discussione Schede didattiche Materiale e prodotti locali ( , peperoncino, conchiglie) Utilizzo del PC -Racconta il proprio vissuto descrivendo diversi lati caratteriali.

9 -Si rappresenta con una didascalia -Reperisce materiale e lo ordina cronologicamente -Si orienta nello spazio e utilizza unit di misura -Comunica ed interagisce in modo efficace rispettando le regole della conversazione -Si orienta negli spazi familiari -Riconosce i prodotti tipici del suo ambiente; -Utilizza il PC per creare testi scritti -Conoscere s stesso e la propria identit ; -Prendere coscienza delle emozioni; -Conoscere l ambiente circostante per integrarsi consapevolmente; -Conoscere il proprio passato per costruire un senso di appartenenza legato a tradizioni ed eventi significativi 2 ore 2 ore 2 ore 2 ore Verter su: -osservazione e ascolto; - elaborati grafici e pittorici; -autovalutazione; -lavoro di gruppo -creazione di piantine, mappe; -modalit di partecipazione ad una discussione File: STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 7 II FASE: VALORIZZARE LE MIE POTENZIALIT , COME MI RAPPORTO AGLI ALTRI L UNIONE FA LA FORZA Sapersi conoscere ed ascoltare per rapportarsi all altro traendo insegnamenti semplici Step Attivit Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione -Raccontare un esperienza emozionante e rappresentarla usando i colori.

10 -Riflettere sulle modalit di essere una ricchezza per gli altri -Rappresentare i proprio punti di forza e debolezza, saper interpretare i disegni dell altro -Rappresentare con lavori di gruppo le potenzialit dell unione che fa la forza -Riconoscere durata del suono e tipologia di uno strumento all interno di brano musicale, muoversi in base al ritmo -Preparare una breve coreografia -Riflettere sul proprio ruolo nel gruppo e sui modi di apportare miglioramenti -Inscenare situazioni di dialogo costruttivo e di scene quotidiane in cui il rapporto con l altro sbagliato e genera situazioni spiacevoli -Prendere decisioni democratiche e attuarle nel creare un cartellone Discussione Disegni Uso di emoticon Disegni ed immagini Cartelloni Discussione Musica Canzoni Radio cd Discussione Ipotesi Cartellone -Descrive s stesso, esprime emozioni, le riconosce.