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VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA E …

ISTITUTO COMPRENSIVO G. PASCOLI -SILVI. VALUTAZIONE NELLA . SCUOLA PRIMARIA E. griglie DI VALUTAZIONE . SEZIONE POF 2014-15. VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA In conformit alle nuove direttive ministeriali - decreto legge la VALUTAZIONE degli apprendimenti nelle singole discipline sar . espressa in decimi in relazione agli obiettivi, ai descrittori e agli indicatori fissati dagli specifici gruppi disciplinari articolati nel dettaglio secondo i seguenti criteri generali : Voto Misurazione (in relazione agli obiettivi cognitivi). 10 Conoscenze approfondite ed esaustive. Piena padronanza delle abilit e delle strumentalit . nelle varie discipline. Notevole capacit di rielaborazione e riflessione personale.

istituto comprensivo “g. pascoli” -silvi valutazione nella scuola primaria e griglie di valutazione sezione pof 2014-15

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  Scuola, Valutazione, Primaria, Scuola primaria, Griglie, Griglie di valutazione

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO G. PASCOLI -SILVI. VALUTAZIONE NELLA . SCUOLA PRIMARIA E. griglie DI VALUTAZIONE . SEZIONE POF 2014-15. VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA In conformit alle nuove direttive ministeriali - decreto legge la VALUTAZIONE degli apprendimenti nelle singole discipline sar . espressa in decimi in relazione agli obiettivi, ai descrittori e agli indicatori fissati dagli specifici gruppi disciplinari articolati nel dettaglio secondo i seguenti criteri generali : Voto Misurazione (in relazione agli obiettivi cognitivi). 10 Conoscenze approfondite ed esaustive. Piena padronanza delle abilit e delle strumentalit . nelle varie discipline. Notevole capacit di rielaborazione e riflessione personale.

2 9 Conoscenze approfondite, chiarezza espositiva, piena capacit di rielaborare e organizzare collegamenti fra saperi diversi. 8 Conoscenze approfondite, uso appropriato dei vari linguaggi, sicura capacit espositiva. 7 Conoscenze pertinenti, positiva padronanza delle abilit e delle strumentalit nelle varie discipline, capacit di organizzare i contenuti 6 Conoscenze essenziali degli elementi basilari delle singole discipline, parziale padronanza delle abilit e delle strumentalit di base, semplice capacit espositiva . 5 Conoscenze lacunose ed esposizione impropria, scarsa capacit di riconoscere e risolvere problemi essenziali. Per la VALUTAZIONE del comportamento gli indicatori stabiliti sono i seguenti: Interesse, motivazione e partecipazione al dialogo educativo collaborazione con compagni e adulti (docenti e altre figure presenti).

3 Rispetto delle persone, dell'ambiente scolastico e delle regole CRITERI DI VALUTAZIONE . GIUDIZIO. DEL COMPORTAMENTO. L'alunno/a dimostra: rispetto delle regole in tutte le situazioni con senso di responsabilit e OTTIMO consapevolezza;. puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche interesse e partecipazione propositiva alle lezioni e alle attivit della SCUOLA ruolo propositivo all'interno della classe e ottima socializzazione L'alunno/a dimostra: rispetta generalmente le regole ed sempre disponibile a modificare i suoi DISTINTO comportamenti in positivo costante adempimento dei doveri scolastici interesse e partecipazione costruttiva alle attivit della SCUOLA ruolo positivo e collaborativo nel gruppo classe L'alunno/a dimostra: BUONO.

4 Rispetto delle regole in molte situazioni, anche se a volte ha bisogno di 1. richiami. buona consapevolezza del proprio dovere interesse adeguato svolgimento regolare dei compiti assegnati partecipazione attiva correttezza nei rapporti interpersonali L'alunno/a dimostra: di aver bisogno di sollecitazioni e richiami per rispettare le regole nelle varie situazioni;. SUFFICIENTE sufficiente consapevolezza del proprio dovere interesse selettivo saltuario svolgimento dei compiti assegnati partecipazione discontinua all'attivit didattica rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri. griglie DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSI I II III IV V. SCUOLA PRIMARIA . GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE.

5 ITALIANO CLASSI I II III. Indicatori: Nuclei Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto tematici Acquisire un comportamento di Ascolta, comprende, Ascolto e L'allievo partecipa agli ascolto attento e partecipativo interagisce in modo: parlato scambi comunicativi Comprendere comunicazioni e pronto, corretto, articolato, 10. rispettando il proprio testi ascoltati . fluido, pertinente e approfondito turno. corretto, prolungato, pronto, 9. Interagire negli scambi pertinente Ascolta e comprende comunicativi prolungato, pertinente attivo e 8. testi orali cogliendone corretto senso e informazioni corretto e adeguato 7. principali discontinuo, essenziale, poco 6. corretto e poco pertinente ascolto per tempi molto brevi, 5.

6 Esposizione frammentaria e guidata Legge in modo: Lettura L'allievo legge e Utilizzare la tecnica di lettura corretto, scorrevole espressivo, 10. comprende testi d vario rapido tipo individuandone il Leggere ad alta voce testi di corretto, scorrevole espressivo 9. senso globale e le diversa tipologia, individuando corretto, scorrevole 8. informazioni principali gli elementi e le caratteristiche essenziali non sempre corretto e scorrevole 7. meccanico 6. 2. mette in relazione le stentato 5. informazioni lette e Leggere, comprendere e Comprende in modo: inizia un processo di memorizzare semplici testi completo, rapido e approfondito 10. sintesi usando termini appropriati completo e approfondito 9.

7 Completo e in tempi adeguati 8. legge testi tratti dalla globale e poco rapido 7. letteratura per essenziale 6. l'infanzia sia a voce parziale e frammentario 5. alta sia con lettura silenziosa Scrive sotto dettatura e/o Scrittura L'allievo scrive frasi Scrivere didascalie e brevi autonomamente in modo: semplici e compiuti testi in modo chiaro e organizzate in brevi logico a livello connotativo ben strutturato, esauriente, 10. testi corretti e denotativo corretto, originale, pertinente nell'ortografia molto chiaro, corretto e originale 9. Rielaborare testi di vario coeso, pertinente, coerente 8. Rielabora testi tipo in modo chiaro e corretto e chiaro 7. parafrasandoli, coerente. completandoli, poco corretto e poco organizzato 6.

8 Trasformandoli non corretto e disorganico 5. Riconosce e usa la lingua: Riflessione L'allievo capisce e Utilizzare le principali con piena padronanza 10. linguistica utilizza i vocaboli convenzioni ortografiche fondamentali e quelli con sicura padronanza 9. di alto uso Riconoscere e denominare le correttamente 8. principali parti del discorso generalmente corretto 7. Padroneggia e applica in modo essenziale 6. in situazioni diverse le con incertezze e lacune 5. conoscenze fondamentali relative agli elementi essenziali della frase GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE. ITALIANO CLASSI IV V. Indicatori: Nuclei Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto tematici Ascolta, comprende, e L'allievo partecipa agli Prestare un'attenzione sempre pi comunica in modo: scambi comunicativi prolungata e selettiva alle prolungato, pronto, 10.

9 Ascolto e rispettando il proprio spiegazioni dell'insegnante e agli corretto, articolato, parlato turno e formulando interventi dei compagni pertinente, fluido e messaggi chiari e approfondito pertinenti Comprendere testi orali corretto, prolungato, pronto, 9. pertinente Ascolta e comprende testi Partecipare a discussioni di gruppo orali cogliendone senso, prolungato, pertinente attivo 8. informazioni principali e Riferire un'esperienza, un'attivit o e corretto scopo un argomento di studio corretto e adeguato 7. non sempre attivo, per tempi 6. brevi, essenziale, poco 3. corretto e poco pertinente passivo e per tempi molto 5. brevi, inadeguato Legge in modo: Lettura L'allievo legge e Leggere ad alta voce e in silenzio in corretto, scorrevole, 10.

10 Comprende testi di vario modo corretto, scorrevole, espressivo, rapido tipo individuandone il espressivo e consapevole testi noti e corretto, scorrevole 9. senso globale e le non espressivo informazioni principali corretto scorrevole 8. usando strategie di lettura Leggere, comprendere diversi tipi non sempre corretto e 7. adeguate agli scopi di testo rielaborandone le scorrevole informazioni principali Utilizza abilit funzionali meccanico 6. allo studio mette in stentato 5. relazione le informazioni Comprende in modo: lette e le sintetizza completo, rapido e 10. acquisendo un primo approfondito nucleo di terminologia completo e approfondito 9. specifica completo e in tempi adeguati 8.


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