VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA Classi: I, II, III, IV, V.

1 VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA Classi: I, II, III, IV, V. Riferimenti: Il Ministro dell Istruzione ( ) VALUTAZIONE periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della SCUOLA PRIMARIA . LINEE GUIDA del Ministro dell Istruzione ( VALUTAZIONE Linee Guida def 03122020) La formulazione dei giudizi descrittivi nella VALUTAZIONE periodica e finale della SCUOLA PRIMARIA Articolo 5 (Linee guida per la VALUTAZIONE degli apprendimenti) 1. Le Linee guida di cui all Allegato A, parte integrante della presente ordinanza, individuano elementi funzionali alla costruzione del documento di VALUTAZIONE . 2. Le Linee guida suggeriscono strumenti e processi ad essi collegati, in coerenza con le Indicazioni Nazionali e i traguardi di competenza riferiti alle singole discipline del curricolo e con la certificazione delle competenze rilasciate al termine del quinto anno della SCUOLA PRIMARIA . Livelli e dimensioni dell apprendimento: I docenti della SCUOLA PRIMARIA esprimono la VALUTAZIONE come indicato e descritto dai seguenti quattro livelli, Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione , definiti in base ad almeno quattro dimensioni, cos delineate e brevemente descritte, in coerenza con i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze: a) l autonomia dell alunno nel mostrare la manifestazione di apprendimento descritto in uno specifico obiettivo; b) la tipologia della situazione (nota o non nota) entro la quale l alunno mostra di aver raggiunto l obiettivo; c) le risorse mobilitate per portare a termine il compito; d) la continuit nella manifestazione dell'apprendimento.

2 Ministero dell Istruzione (10166-REG-1607098546261 - Nota di accompagnamento all ordinanza ed alle linee guida per la VALUTAZIONE nella SCUOLA PRIMARIA ) - Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione / VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA Trasmissione Ordinanza e Linee guida ed indicazioni operative..L ordinanza determina le modalit di formulazione del giudizio descrittivo per la VALUTAZIONE periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni della SCUOLA PRIMARIA , per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, ivi compreso l insegnamento trasversale di educazione civica di cui alla legge 20 agosto 2019, n. 92..In questa prima fase di applicazione della normativa, con riferimento alle valutazioni periodiche per l anno scolastico 2020/21, anche in ragione del fatto che la modifica interviene a ridosso delle scadenze previste, le Istituzioni Scolastiche possono correlare i livelli di apprendimento direttamente alle discipline e gli insegnanti operare la determinazione del livello anche in coerenza con le valutazioni in itinere gi effettuate, da commisurare comunque rispetto ai descrittori.

3 Non peraltro particolarmente complesso trasporre le valutazioni in itinere (in gran parte effettuate attraverso un voto numerico) nei livelli (a mero titolo esemplificativo, 9/10: avanzato; 7/8: intermedio, etc), ma opportuno sottolineare l esigenza di sfuggire da semplicistici automatismi e rapportare le valutazioni in itinere e il complesso dei traguardi raggiunti dagli alunni ai descrittori. Tabella descrittiva dei livelli di apprendimento di acquisizione: Livello Descrizione Avanzato L alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una variet di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuit . Intermedio L alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo. Base l alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuit.

4 In via di prima acquisizione L alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente. Tabella dell elenco delle 8 competenze chiave europee, da considerarsi tutte di pari importanza: Descrizione competenze chiave europee Competenza alfabetica funzionale. Competenza multilinguistica. Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie. Competenza digitale. Competenza personale, sociale e capacit di imparare ad imparare. Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza. Competenza imprenditoriale. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. Definizione del giudizio descrittivo, in base ai livelli di apprendimento, ( Avanzato , Intermedio , Base , In via di prima acquisizione ), articolato per ogni disciplina (Italiano, Storia, Educazione Civica, Geografia, Matematica, Scienze, Tecnologia, Inglese, Musica, Arte e immagine, Educazione fisica, Religione): ITALIANO CLASSI I, II, III.

5 OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO GIUDIZIO DESCRITTIVO Ascolto e parlato Partecipare agli scambi comunicativi rispettando il proprio turno. Ascoltare e comprendere testi orali cogliendone senso e informazioni principali e riesporli in modo comprensibile. Esporre, raccontare e ricostruire esperienze personali, storie, esperienze personali e semplici argomenti di studio. AVANZATO L alunno/a acquisisce, in modo prolungato, attivo, efficace / prolungato, attivo , un comportamento di ascolto attento e partecipativo. Comprende in modo completo, approfondito e rapido / completo e approfondito , le comunicazioni ed i testi ascoltati. Interagisce negli scambi comunicativi e riferisce in modo articolato e pertinente e corretto / pertinente e corretto , un esperienza personale, storie e/o un semplice argomento di studio. INTERMEDIO L alunno/a acquisisce, in modo prolungato / generalmente attivo , un comportamento di ascolto attento e partecipativo.

6 Comprende, in modo completo e in tempi adeguati / globale e in temi abbastanza adeguati , le comunicazioni ed i testi ascoltati. Interagisce negli scambi comunicativi e riferisce, in modo adeguato e corretto / adeguato e spesso corretto , un esperienza personale, storie e/o un semplice argomento di studio. BASE L alunno/a acquisisce, in modo non sempre attivo, per tempi di attenzione , un comportamento di ascolto attento e partecipativo Comprende in modo essenziale , le comunicazioni ed i testi ascoltati. A volte interagisce negli scambi comunicativi e riferisce, in modo essenziale e non sempre corretto , un esperienza personale, storie e/o un semplice argomento di studio. IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE L alunno/a acquisisce, ascolta in modo discontinuo e per tempi brevi . Comprende le comunicazioni ed i testi ascoltati se supportato. Interagisce, solo se sollecitato, negli scambi comunicativi e riferisce, in modo essenziale e non sempre corretto , un esperienza personale e/o storie.

7 OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO GIUDIZIO DESCRITTIVO AVANZATO L alunno/a utilizza, in modo Lettura Leggere e comprende testi di vario tipo individuandone il senso globale e le informazioni principali Utilizzare la tecnica di lettura ad alta voce e silenziosa. Leggere ad alta voce testi di diversa tipologia, individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali. Mettere in relazione le informazioni lette e inizia un processo di sintesi usando termini appropriati. corretto, scorrevole, espressivo, rapido / corretto, scorrevole, espressivo , la tecnica di lettura silenziosa e ad alta voce, individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali di un testo. Comprende e memorizza, in modo completo, rapido e approfondito / completo e approfondito , semplici testi per ricavarne informazioni utili e conoscenze complesse. INTERMEDIO L alunno/a utilizza, in modo corretto e scorrevole / spesso corretto e scorrevole , la tecnica di lettura silenziosa e ad alta voce, individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali di un testo.

8 Comprende e memorizza, in modo completo e in tempi adeguati / globale e poco rapido , semplici testi per ricavarne informazioni utili e conoscenze. BASE L alunno/a utilizza, in modo meccanico e lento , la tecnica di lettura ad alta voce e silenziosa. Comprende e memorizza, in modo essenziale , semplici testi per ricavarne informazioni utili e conoscenze. IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE L alunno/a utilizza, in modo stentato e poco corretto , la tecnica di lettura ad alta voce e silenziosa. Comprende e memorizza, in modo parziale e frammentario , semplici testi. OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO GIUDIZIO DESCRITTIVO Scrittura Scrivere frasi semplici e compiuti organizzate in brevi testi corretti nell ortografia. Rielaborare testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. AVANZATO L alunno/a scrive, in modo ben strutturato, esauriente, corretto, originale, pertinente / molto chiaro, corretto e originale , didascalie brevi testi, sotto dettatura e autonomamente.

9 INTERMEDIO L alunno/a scrive, in modo coeso, corretto e chiaro / molto chiaro, corretto e originale , didascalie e brevi testi, sotto dettatura e autonomamente. BASE L alunno/a scrive, in modo poco corretto e poco organizzato , didascalie e brevi testi a livello connotativo e denotativo, sotto dettatura e autonomamente. IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE L alunno/a scrive, in modo non corretto, brevi testi, sotto dettatura e autonomamente. OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO GIUDIZIO DESCRITTIVO Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Padroneggiare ed applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative agli elementi essenziali della frase. AVANZATO L alunno/a utilizza, con piena padronanza / sicura padronanza , le principali convenzioni ortografiche e conosce in modo approfondito ed esaustivo / esaustivo le principali parti del discorso. INTERMEDIO L alunno/a utilizza, in modo corretto / generalmente corretto , le principali convenzioni ortografiche e conosce in modo adeguato / abbastanza adeguato , le principali parti del discorso.

10 BASE L alunno/a utilizza, in modo essenziale e con qualche incertezza , le principali convenzioni ortografiche e le principali parti del discorso. IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE L alunno/a non rispetta le principali convenzioni ortografiche e le principali parti del discorso. OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO GIUDIZIO DESCRITTIVO Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Utilizzare vocaboli fondamentali e quelli di alto uso, capisce e utilizza i pi frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. AVANZATO L alunno/a amplia, con piena padronanza / sicura padronanza , il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche, usando le parole apprese. INTERMEDIO L alunno/a amplia, in modo corretto / generalmente corretto , il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche, usando le parole apprese. BASE L alunno/a amplia, in modo essenziale e con qualche incertezza" il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche, usando le parole apprese.