Volume complementare - Docenti di ITALiano a Stranieri

1 Volume complementareQUADRO COMUNEEUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE: APPRENDIMENTO, INSEGNAMENTO, VALUTAZIONE QUADRO comune EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE: APPRENDIMENTO, INSEGNAMENTO, VALUTAZIONE Volume complementare Questa pubblicazione aggiorna il QCER 2001 senza modificarne il quadro concettuale che rimane valido. Language Policy Programme Education Policy Division Education Department Council of Europe Una versione preliminare di questo aggiornamento del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: Apprendimento, insegnamento, valutazione stata pubblicata on line in inglese e francese nel 2018 con il titolo Common European Framework of Reference for Languages.

2 Learning, teaching, assessment: Companion Volume with New Descriptors e Cadre europ en commun de r f rence pour les langues : apprendre, enseigner, valuer: Volume comple mentaire avec de nouveaux descripteurs. Questo Volume presenta i concetti chiave del QCER in forma user-friendly e contiene tutti i descrittori esemplificativi del QCER. Per quanto riguarda l uso didattico del QCER per l apprendimento, l insegnamento e la valutazione, gli insegnanti e i formatori degli insegnanti troveranno pi facile accedere a questo Volume complementare che costituisce un aggiornamento del QCER. Il Volume complementare fornisce i link e i riferimenti per consultare anche i capitoli dell edizione 2001 ove necessario.

3 Gli studiosi che desiderano ricercare i concetti di base e le linee guida dei capitoli del QCER in specifiche aree potranno fare riferimento all edizione 2001, che ancora valida. Titolo originale dell edizione in lingua inglese: Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment - Companion Volume Council of Europe Publishing, Strasbourg. Edizione in lingua francese: Cadre europ en commun de r f rence pour les langues : apprendre, enseigner, valuer - Volume comple mentaire Council of Europe, aprile 2020 Universit degli Studi di Milano ITALiano LinguaDue , 2020. ISSN: 2037-3597 Tutti i diritti sono riservati.

4 Autorizzata la riproduzione di estratti (fino a 500 parole), tranne che per i prodotti commerciali, a condizione che sia conservata l integrit del testo, che l estratto non venga utilizzato fuori dal contesto, non fornisca informazioni incomplete e non induca in alcun modo in errore il lettore per quanto riguarda la natura, lo scopo o il contenuto del testo. Il testo deve essere sempre citato come segue Consiglio d Europa, 2020 . Ogni altra richiesta relativa alla riproduzione / traduzione di tutto o parte del documento, deve essere indirizzata al Directorate of Communications, Council of Europe (F-67075 Strasbourg Cedex / Traduzione di Monica Barsi e Edoardo Lugarini.)

5 Di Anna Cardinaletti la traduzione del capitolo 6 dedicato alle competenze nella lingua dei segni. Questa traduzione del Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment. Companion Volume viene pubblicata da ITALiano LinguaDue per gentile concessione del Consiglio d Europa ed di esclusiva responsabilit dei traduttori. Per le parti e le scale di descrittori del Common European Framework of Reference for Languages 2001 riprese nel Companion si conservata, quando possibile, la traduzione in ITALiano di Daniela Bertocchi e Franca Quartapelle, Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, La Nuova Italia-Oxford, Firenze, 2002.

6 Si ringraziano Pierangela Diadori (Universit per Stranieri di Siena), M. Valentina Marasco, Danilo Rini, Roberta Rondoni, Nicoletta Santeusanio (Universit per Stranieri di Perugia - CVCL) per il contributo apportato alla revisione della traduzione del CFER - Companion Volume . Cover design and layout: Documents and Publications Production Department (SPDP), Council of Europe ISBN 978-92-871-8621-8 Pag. 3 QCER Volume complementare INDICE _____ PREFAZIONE PREMESSA E RINGRAZIAMENTI CAPITOLO 1: INTRODUZIONE Riepilogo dei cambiamenti ai descrittori esemplificativi 8 9 20 23 CAPITOLO 2.

7 ELEMENTI CHIAVE DEL QCER PER L INSEGNAMENTO E L APPRENDIMENTO Obiettivi del QCER Mettere in pratica l approccio orientato all azione Competenza plurilingue e pluriculturale Schema descrittivo del QCER Mediazione I Livelli Comuni di Riferimento del QCER I profili del QCER I descrittori esemplificativi del QCER Usare i descrittori esemplificativi del QCER Risorse utili per l implementazione del QCER Risorse on line Risorse cartacee 25 26 27 28 30 35 35 38 42 44 47 47 48 CAPITOLO 3: LE SCALE DEI DESCRITTORI ESEMPLIFICATIVI DEL QCER.

8 ATTIVIT E STRATEGIE LINGUISTICO-COMUNICATIVE Ricezione Attivit di ricezione La comprensione orale Comprensione orale generale Comprendere una conversazione tra altre persone Comprendere come componente di un pubblico Comprendere annunci e istruzioni Comprendere mezzi di comunicazione audio (o nella lingua segni) e registrazioni La comprensione audiovisiva Guardare la TV, film e video La comprensione scritta Comprensione scritta generale Leggere la corrispondenza Leggere per orientarsi Leggere per informarsi e argomentare Leggere istruzioni Leggere per il piacere di leggere 49 50 50 50 50 51 52 53 54 55 55 56 57 57 58 60 61 62 Pag.

9 4 QCER Volume complementare Strategie di ricezione Individuare indizi e fare inferenze (ricezione orale, nella lingua dei segni e scritta) Produzione Attivit di produzione La produzione orale Produzione orale generale Monologo articolato: descrivere esperienze Monologo articolato: dare informazioni Monologo articolato: argomentare (ad esempio, in un dibattito) Annunci pubblici Discorsi rivolti a un pubblico La produzione scritta Produzione scritta generale Scrittura creativa Scrivere relazioni e saggi Strategie di produzione Pianificazione Compensazione Controllo e riparazione Interazione Attivit di interazione L interazione orale Interazione orale generale Comprendere un interlocutore Conversazione Discussione informale (tra amici)

10 Discussioni e incontri formali Cooperazione finalizzata a uno scopo Transazioni per ottenere beni e servizi Scambio di informazioni Intervistare ed essere intervistati Utilizzare le telecomunicazioni L interazione scritta Interazione scritta generale Corrispondenza Appunti, messaggi e moduli L interazione on line Conversazione e discussione on line Transazioni e collaborazione on line finalizzate a uno scopo Strategie di interazione Alternarsi in turni di parola 63 64 64 66 66 66 66 67 68 69 70 71 72 72 74 75 75 75 76 77 79 79 79 80 81 82 84 85 86 87 88 90 91 91 91 93 94 94 96 98 98 Pag.