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1 Giorgio Motta Mirjana Klobu ar Wir 1. Priru nik njema kog jezika za 4. razred osnovne kole 1. godina u enja Autori: Giorgio Motta Mirjana Klobu ar WIR 1 Priru nik njema kog jezika za 4. razred osnovne kole - 1. godina u enja Priru nik WIR 1 izra en je prema Hrvatskom nacionalnom obrazovnom standardu. Urednik: Veljko Dunjko prof. Glavni urednik: Vladimir Resnik Recenzenti: eljka Repalust prof. Jasminka Dodlek prof. Lektor za njema ki jezik: dr. Martin Arndt Lektor za hrvatski jezik: Sanja urin prof. Korektorica: Mirjana Klobu ar Hrvatski prijelom: Kolektiv Ilustracije i fotografije: prema izvorniku (v. popis na posljednoj stranici). izvorno izdanje Loescher Editore, Torino, 2002. me unarodno izdanje: Ernst Klett Sprachen GmbH., Stuttgart 2003. hrvatsko izdanje: Klett Verlag, izdava ka ku a , Zagreb 2008. Sva prava pridr ana!

2 Tisak: Zagreb, srpanj 2008. Ni jedan dio ove knjige ne smije biti pretiskan ili prenesen u ma kojem obliku ili na ikakav na in, elektroni ki ili mehani ki, uklju uju i fotokopiranje i snimanje, bez pismene suglasnosti autora i izdava a. ISBN 953-7234-45-2. Domagojeva 15, 10000 Zagreb Telefon: (01)4619155, telefax: (01)4619156. E-po ta: Inhaltsverzeichnis Allgemeine Hinweise 4. Modul 1: Lektion 1 Seite Modul 1: Lektion 3 Seite Didaktische Hinweise 7 Didaktische Hinweise 16. L sungen und H rtexte Kursbuch 9 L sungen und H rtexte Kursbuch 18. L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 10 L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 18. Test 11 Test 19. Modul 1: Lektion 2 Modul 1: Lektion 4. Didaktische Hinweise 12 Didaktische Hinweise 20. L sungen und H rtexte Kursbuch 14 L sungen und H rtexte Kursbuch 22. L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 14 L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 23.

3 Test 15 Test 24. Modul 1: Wir trainieren: H rtexte und L sungen, Sprechkarten 25. Modul 1: Abschlusstest 27 L sungen zu den Tests von Modul 1 28. Modul 2: Lektion 5 Seite Didaktische Hinweise 29. L sungen und H rtexte Kursbuch 31. L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 31. Test 33. Modul 2: Lektion 6. Didaktische Hinweise 34. L sungen und H rtexte Kursbuch 36. L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 36. Test 37. Modul 2: Wir trainieren: H rtexte und L sungen, Sprechkarten 38. Modul 2: Abschlusstest 41 L sungen zu den Tests von Modul 2 42. Modul 3: Lektion 7 Seite Didaktische Hinweise 43. L sungen und H rtexte Kursbuch 44. L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 45. Test 46. Modul 3: Lektion 8. Didaktische Hinweise 47. L sungen und H rtexte Kursbuch 49. L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 49. Test 51. Modul 3: Wir trainieren: H rtexte und L sungen 52.

4 Modul 3: Abschlusstest 53 L sungen zu den Tests von Modul 3 54. Allgemeine Hinweise Wir Grundkurs Deutsch f r junge Lerner Der Kurs wendet sich an Jugendliche von etwa 10 - 15 Jahren. Er f hrt in f nf B nden zu den bekannten Jugend-Pr fungen des Goethe-Instituts Fit in Deutsch 1 und Fit in Deutsch 2 und des sterreichischen Sprachdiploms KID 1 und KID 2 (Wir A 1 und Wir A 2). Das Lehrwerk ori- entiert sich an den Niveaustufen des Gemeinsamen europ ischen Referenzrahmens. Lehrwerkteile Die f nf Lehrb cher (vierfarbig, mit vielen Fotos und Zeichnungen) sind modular aufge- baut und enthalten pro Band jeweils 3-4 Module 2-4 Lektionen. Die Themen der Lektionen werden in den Modulen zu einem bergreifenden Thema zusammengefasst. Die Kursb cher werden erg nzt durch Arbeitsb cher (zweifarbig, mit Fotos und Zeichnun- gen). In die Arbeitsb cher integriert ist das W rterheft mit dem Wortschatz der Lektionen im Kontext und Schreiblinien f r die bersetzung der Kontextbeispiele.

5 Zu jedem Kursbuch gibt es eine Kassette / CD mit den H rtexten sowie ein Lehrerhandbuch mit didaktischen Hinweisen, den Transkriptionen der H rtexte in Kurs- und Arbeitsbuch sowie den L sungen der bungen und Aufgaben in Kurs- und Arbeitsbuch. Im Lehrerhandbuch befinden sich auch die Sprechkarten zur Fertigkeit Sprechen im Teil Wir trainieren .. sowie Tests zu jeder Lektion und ein Abschlusstest zu jedem Modul. 4 vier Allgemeine Hinweise Die Module: Der Aufbau der Module ist sehr bersichtlich und enth lt immer wiederkehrende Rubriken. Modul-AUFTAKTSEITE: Du lernst .. bersicht ber die kommunikativen Lernziele LEKTIONEN 1 - 4 (3): kleinschrittige Erarbeitung der Sprachmittel Kommunikativer Einstieg Bildimpuls mit Dialogsituation Bausteine Die verwendeten Strukturen werden bewusst gemacht. Grammatikk sten Punktuelle Hinweise zur Grammatik Wortschatz wiederholen bungen zum Wortschatz der Lektion Aussprache Aussprache bungen: Einzellaute, Intonation, Wortakzent Du kannst.

6 R ckblick auf die gelernten Sprachmittel Wir singen Wortschatz und Grammatik im Lied WIR TRAINIEREN: Gezieltes Fertigkeitentraining H ren Schreiben Lesen Sprechen GRAMMATIK. Systematisierung der Grammatik in den Lektionen mithilfe von bersichten, Aufgaben zur Reflexion, zum selbstst ndigen Entdecken von Grammatikregeln und zum Sprachvergleich. TESTE DEIN DEUTSCH. Hier k nnen die Lernenden selbst testen, wie gut sie Wortschatz und Grammatik der voran- gegangenen Lektionen beherrschen. f nf 5. Allgemeine Hinweise Das Konzept Wir ist ein kommunikativer Kurs, der die Lernenden mit altersgem en Themen zum Sprechen bringt. Die meisten Aufgaben im Kursbuch sind f r Partnerarbeit und Gruppenarbeit konzipiert, in denen die sprache so nat rlich wie m glich angewandt wird. Dazu kommen zahlreiche Spielvorschl ge, in denen Wortschatz und Grammatik spielerisch einge bt werden.

7 Neben den Schreibaufgaben gibt es in den Arbeitsb chern auch zahlreiche kommunikative Aufgaben, die zun chst gemeinsam in der Klasse oder mit einem Partner (oder mehreren Partnern) durchgef hrt werden k nnen. Zur Wiederholung und Festigung kann man die Aufgaben in Hausarbeit noch einmal schriftlich durchf hren lassen. Das Arbeitsbuch enth lt auch den Wortschatz der Lektionen mit Kontextbeispielen in der Reihenfolge des Vorkommens. Dazu gibt es Schreiblinien f r die bersetzung. Wie ein roter Faden ziehen sich Ausschnitte aus dem Leben der Familie Weigel aus Augsburg (Vater, Mutter, der 11-j hrige Stefan und die 14-j hrige Tina) durch die Lektionen. So bekommen die Lernenden Einblicke in das Leben einer deutschen Familie und k nnen es mit ihrer eigenen Realit t vergleichen. Auch sterreich und die Schweiz kommen in den landeskundlichen Abschnitten vor.

8 Die Grammatikprogression entspricht den kommunikativen Bed rfnissen der Lernenden im Rahmen der behandelten Themen. Die Grammatik wird in den Lektionen induktiv eingef hrt und in kommunikativen Zusammenh ngen ge bt, kleine Grammatikk sten unterst tzen die richtige Anwendung des Gelernten. Die nachfolgende Systematisierung der Grammatik mit Hilfe von bersichten und Sprachreflexion findet in dem separaten Grammatikteil statt, der die grammatischen Themen der Lektionen pro Modul zusammenfasst. Dabei werden die Lernenden dazu angeleitet, die grammatischen Regeln selbst zu entdecken ( Erg nze die Regel ), auch werden sie immer wieder zu Vergleichen mit der Muttersprache und zur bersetzung der Beispiels tze aufgefordert. Auf diese Weise wird die Sprachaufmerksamkeit ( language awareness ) der Lernenden erh ht. An speziellen, thematisch gebundenen Grammatik bungen erproben die Lernenden, ob sie das grammatische Ph nomen verstanden haben und anwenden k nnen.

9 Die Grammatikkapitel der bersichtsgrammatik sollten nicht in Form von separaten Grammatikstunden behandelt werden, sondern jeweils in die Arbeit mit den Lektionen einbezogen werden. Es erh ht die Motivation der Lernenden, wenn sie die Ergebnisse ihrer Arbeit von Zeit zu Zeit auch selbst berpr fen k nnen. Deshalb bietet die systematische Grammatik am Ende die L sungen sowohl f r die zu erg nzenden Regelformulierungen als auch f r die grammatischen Zusatz bungen. Allerdings wird das verfr hte Spicken erschwert: Die L sungen sind in kleiner Schrift und auf den Kopf gestellt gedruckt. Die L sungen zu den Selbsttests am Ende jedes Moduls befinden sich auf der letzten Seite des Kursbuchs, so dass die Lernenden ihre Ergebnisse selbst, einzeln oder wechselseitig in Partnerarbeit berpr fen k nnen. Das gezielte Training der Fertigkeiten ist aus den Lektionen in den Teil Wir trainieren ausgelagert.

10 Damit ist beabsichtigt, dass die Jugendlichen einerseits unbeschwert in der Fremdsprache kommunizieren (w hrend der Arbeit in den Lektionen), andererseits gezielt auf die Pr fungsanforderungen vorbereitet werden, indem sie mit Aufgaben, wie sie in den Pr fungen vorkommen, konfrontiert werden. Abk rzungen im Lehrerhandbuch: S= Sch ler / Sch lerin = bung L= Lehrer / Lehrerin H = Haus bung PA = Partnerarbeit Sg. = Singular KG = Arbeit in Kleingruppen Pl. = Plural 6 sechs Modul 1, Lektion 1. Modul1. Lektion 1. Hallo! Situation: Stefan und Tina stellen sich vor. Sprechintentionen: gr en sich vorstellen nach dem Namen und dem Alter fragen bis 20 z hlen Strukturen: das Verb hei en (1. und 2. Person Sg.), das Verb sein (1. und 2. Person Sg.), Fragen, das Fragewort wer?. Beginnen Sie mit der Begr ung in der Reihen bung im Plenum: Die S erfragen Klasse und f hren Sie dabei gleich die Struk- der Reihe nach ihre Namen.