Transcription of Lærerens profesjonskunnskap i historisk perspektiv
{{id}} {{{paragraph}}}
Example: bankruptcy
Lærerens profesjonskunnskap i historisk perspektiv
1 L rerens profesjonskunnskap i historisk perspektiv av Arve Mathisen Integrating thought with action effectively has plagued philosophers, frustrated social scientists, and eluded professional practitioners for years. It i s one of the most prevalent and least understood problems of our age (Argyris & Sch n 1974:3). L rerens profesjonskunnskap har tradisjonelt v rt delt i to hovedomr der; kunnskap som teori og kunnskap som praksis. Teoridelen inneholdt gjerne fagkunnskap, fagdidaktisk kunnskap og pedagogisk teori. L rerens praktiske kunnskap ble forst tt knyttet til begreper som taus kunnskap, praksisfellesskap og intuisjon. Mens l rerens kunnskap tidligere ble avgrenset til en slik todeling yrkeskompetansen, er bildet etter hvert blitt mer sammensatt. L reren befinner seg p mange m ter i senteret for kunnskapssamfunnets kryssild , og det er blitt mer og mer vanskelig bestemme grensene for l rerprofesjonens kunnskap eller yrkesmessige kompetanse (Hjort & Weber 2004:7).
1 Lærerens profesjonskunnskap i historisk perspektiv av Arve Mathisen Integrating thought with action effectively has plagued philosophers, frustrated social
Information
Domain:
Source:
Link to this page:
Please notify us if you found a problem with this document: