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PRÁCTICAS INCLUSIVAS: EL ROL DEL DOCENTE DE APOYO
PR CTICAS inclusivas : EL ROL DEL DOCENTE DE APOYO . Jes s Soldevila P rez*, Mila Naranjo Llanos*, Joan Jordi Muntaner Guasp**. *Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya, ** Universitat Illes Balears RESUMEN. El prop sito de este estudio es describir y analizar las funciones, tareas y actuaciones del profesorado de APOYO en las pr cticas inclusivas de aula en un centro ordinario que pasa de un modelo terap utico e integrador a un modelo inclusivo. Para ello, se plantea una investigaci n cualitativa de estudio de casos longitudinal, con el seguimiento de dos ni os con diversidad funcional durante cuatro a os, fundamentada en tres ejes: el concepto de educaci n inclusiva, la determinaci n de buenas pr cticas para la inclusi n y el rol del profesor de APOYO .
Las buenas prácticas inclusivas suponen una serie de factores que influyen directamente en la promoción del progreso hacia una mayor inclusión en el sistema educativo y que se pueden agruparse en tres bloques, como señalanr Muntaner, Rosselló y de la Iglesia (2016): Cambios en el sistema. Creación y funcionamiento de escuelas inclusivas.
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