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1 ECOLE secondaire DES FRERES INSTITUT NOTRE-DAME TOURNAI TFE Travail de Fin d Etudes (Section de transition) Ann e scolaire 2014/2015 Rue du Four-Chapitre, 3 - 7500 TOURNAI 069 22 40 92 - Fax 069 84 20 30 Courrier lectronique: -2- DOSSIER TFE Travail de fin d tudes (section de transition) Ann e scolaire 2014/2015 1. Objectifs du TFE 2. Choix du sujet et formulation de la probl matique a) Choix du sujet b) Formulation de la probl matique c) Quelques exemples de travaux de fin d tudes 3. Structure du TFE 4. R daction du TFE a) Quelques rappels pour la r daction b) Comment viter le plagiat c) Pr sentation crite 5. Les sources a) Bibliographie b) Tri et valuation des informations sur Internet 6. Guidance du TFE a) R le du promoteur b) Organisation 7. TFE et cours de fran ais a) Au cours de fran ais b) Evaluation 8. Lecture du travail a) Le r le du jury b) R partition des points 9. La pr sentation orale a) Expos b) D fense : Pr paration la partie consacr e la discussion c) Evaluation 10.

2 Calendrier 11. Annexe : choix du sujet (document compl ter et remettre la direction) -3- 1. OBJECTIFS DU TFE - R aliser un travail personnel proposant l exploration d un th me sp cifique au d part d une question de recherche. Ce travail se pr sentera sous la forme d une synth se d une vingtaine de pages ; le sujet sera trait sans superficialit mais restera accessible tous, dans un souci de vulgarisation. Une large place sera r serv e une r flexion personnelle et critique de l' tudiant, qui sera soucieux de donner une dimension humaniste son travail. - Pr senter ORALEMENT le et le D FENDRE devant un jury (compos de personnalit s ext rieures l' cole et de professeurs de notre INSTITUT ). 2. CHOIX DU SUJET ET FORMULATION DE LA PROBLEMATIQUE a) Choix du sujet - Les premi res formulations du sujet sont li es aux cours, aux centres d int r t et/ou aux projets. Pose-toi les questions suivantes.

3 En lien avec les cours : Quels sont les cours que je pr f re ? Au sein de ces cours, quels sont les th mes qui m int ressent davantage ? En lien avec les centres d int r t : Quelles sont mes activit s extrascolaires favorites ? Quels sujets d missions TV m int ressent davantage ? Quels sujets de lectures m int ressent davantage ? Quels sont les v nements qui ont r cemment mobilis mon attention et/ou mon nergie ? Quels sont mes sujets de conversation favoris ? Y a-t-il une passion ou un hobby dont j aime parler ? Au moyen de couleurs, tablis des liens entre tes r ponses et identifie les th mes communs. D termine aussi les th mes que tu affectionnes particuli rement. En lien avec les projets : Quel projet professionnel pensai-je r aliser ? Quelles sont les tudes que j imagine entreprendre ? Quels sont les th mes de recherche qui me permettraient de mieux conna tre ces tudes ou cette (ces) profession(s) ?

4 Quand tu as r pondu ces questions, d termine un sujet susceptible de te mobiliser pendant toute une ann e, soit en s lectionnant un th me dans l une des trois cat gories, soit par recoupements entre les th mes d gag s dans ces cat gories. -4- - Avant de finaliser la formulation du sujet, pose-toi les questions suivantes et tire les conclusions qui s imposent. Le sujet n est-il pas trop vaste ? Le sujet n est-il pas trop limit (te permet-il un minimum de recherche) ? Le sujet a-t-il d j t abord par d autres l ves ? Peut-on faire une synth se des connaissances sur ce sujet ? Y a-t-il suffisamment de documentation, de r f rences, d outils ? Ces outils sont-ils ta port e ? Le sujet te para t-il accessible ? Quelle sera ta part personnelle dans le traitement de ton sujet ? b) Formulation de la probl matique (= question de recherche) Tout d abord, il est important de pr ciser que cette question n merge pas spontan ment de la connaissance de la r alit.

5 Dans la plupart des cas, cette question r sulte d une premi re recherche sur le th me concern . C est en observant, en lisant, en confrontant des repr sentations, en s informant que se d gagera une question pertinente sur laquelle faire porter une recherche plus approfondie et syst matique. Donc, si la question de recherche est le point de d part du processus de recherche, elle est pr c d e d une phase de d broussaillage du terrain. Pour faciliter la r flexion, on peut n anmoins proposer la d marche - Resserrer le th me : d terminer le sous-th me Une fois le th me choisi, note les diff rents aspects qu il comporte, par exemple sous la forme d un sch ma comme celui-ci : TABAGISME Tu peux aussi inscrire les mots-cl s ou expressions qui te passent par la t te, en recourant des associations d id es : il peut tre utile, ce stade, de t aider de dictionnaires (voire m me de dictionnaires des ).

6 Essaie ensuite de les classer, d effectuer des regroupements, en fonction du sens des termes et des relations qu ils ont entre eux. Rien ne t emp che de combiner les deux d marches : effectuer des associations d id es partir des diff rents aspects du th me (plac s ou non en sch ma), puis proc der au classement. Tes professeurs peuvent, ce stade, d j t indiquer les sous-th mes qui leur paraissent particuli rement int ressants. -5- - Formuler la question de recherche Une fois le sous-th me choisi, il s agit de faire surgir de multiples questions, par exemple en partant des interrogations suivantes : qui ? quoi ? o ? quand ? comment ? pourquoi ? Le but est de rep rer des tensions, des probl mes et, si possible, d examiner les possibilit s d interdisciplinarit . De fa on g n rale, la question-probl me peut porter sur la signification et la pertinence d un fait, d une , sur l analyse des causes et des cons quences d un ph nom ne, sur l tablissement de comparaisons ou d interactions, sur les apparentes contradictions entre deux Les qualit s requises pour une bonne question sont les suivantes.

7 La question doit tre une question d explication de la r alit (et pas seulement de description). Elle doit tre r aliste : la r ponse doit tre possible trouver ; les l ments pour y r pondre, accessibles, .. Elle doit tre ouverte (c est- -dire que la r ponse ne peut tre oui ou non) et permettre de faire intervenir diff rents facteurs d explication. Elle doit tre courte, pr cise et claire. Elle ne doit pas comporter de jugement de valeur. Exemple (sur le th me du tabagisme) : Comment expliquer l augmentation actuelle du tabagisme chez les adolescentes ? Contre-exemples : - Qu est-ce que le tabagisme ? - Quelle est l influence de la mondialisation sur le tabagisme des adolescentes ? - Les filles fument-elles plus que les gar ons ? - Dans quelle mesure peut-on dire que des relations compliqu es dans ou l ext rieur de la famille vont entra ner les filles plus fumer ? - Comment combattre l irresponsabilit des adolescentes en mati re de consommation de tabac ?

8 - Vers la suite du La question de recherche tant formul e, il faut la cerner et chercher un fil conducteur. Questionner un sujet se fait sous des angles multiples : ainsi, de leur apport peuvent surgir des liens entre diverses disciplines. Aussi n est-il pas inutile de se poser les questions suivantes : quelle(s) est (sont) la (les) discipline(s) concern e(s) ? Peut-on y trouver les l ments de r ponse la probl matique pos e ? Celle-ci n est cependant pas fix e d finitivement : elle voluera tout au long de la recherche, voire devra tre r orient e, selon que des hypoth ses seront ou non confirm es. -6- c) Quelques exemples de travaux de fin d tudes - Exemple 1. Un travail scientifique implication personnelle : L aplasie m dullaire Le TFE vise d crire cette maladie auto-immune, tout en recherchant ses causes et les fa ons de la traiter. Il s interroge aussi sur ses impacts psychologiques, tant sur le malade que sur son entourage, et sur les progr s th rapeutiques possibles.

9 A l origine, l l ve a choisi ce sujet, car sa m re tait d c d e de cette maladie ; elle cherchait donc mieux la comprendre, mais aussi informer et communiquer ce qu elle avait v cu : son travail comporte donc une part personnelle, renforc e par un certain nombre de d marches, comme des rencontres avec des experts, infirmi res ou sp Ainsi, la recherche qu elle a men e ne se limite pas la consultation de livres, de sites Internet et de revues. L exploitation des sources tait difficile, car l l ve a d se familiariser avec des notions scientifiques complexes et un vocabulaire m dical sp cifique. - Exemple 2. Un travail adisciplinaire : Le feng shui Ce travail ne rentre dans le cadre d aucune discipline. Il se fonde sur l int r t qu prouve l l ve l gard de la culture chinoise, principalement sur les soins que les Chinois apportent au corps et sur les liens que ce dernier a avec l environnement.

10 Il cherche avant tout d crire une pratique : apr s avoir d fini le feng shui, livr ses origines et son volution, l l ve explique les grands concepts, l utilisation des symboles, mais aussi donne des conseils pratiques afin que notre environnement nous apporte harmonie et s r nit . Il s interroge aussi sur l engouement du feng shui en Occident et se fonde, pour cela, sur plusieurs t moignages. Il comporte donc une part personnelle, l l ve a consult des sources de natures diverses, a tent de rentrer dans un mode de pens e qui n est pas le sien. - Exemple 3. Un travail pluri et interdisciplinaire : La relation entre l volution des langues et du commerce mondial aux XXe et XXIe si cles et la r action de l enseignement Le titre, tr s pr cis, indique que la recherche se fonde sur une question-probl me et met en corr lation deux domaines diff rents : celui des langues et de l conomie.