La posture de l’enseignant – des conseils

1 La posture de l enseignant des conseils Conseillers p dagogiques du Bas-Rhin Formation d partementale T1-T2 Enseignant d butant L enseignant est un mod le pour les l ves : - Par son niveau de langage et le ton qu il emploie, - Par son apparence, - Par la rigueur personnelle qu il s impose, - Par son attitude g n rale (respect, bienveillance, dynamisme), - Par son aptitude communiquer, - Par son niveau de connaissances. C est l enseignant qui cr e, dans la classe, les conditions favorables aux apprentissages : - Par le regard positif qu il porte sur les l ves, - Par la prise en compte de leur diversit (niveaux scolaires, handicap, besoins particuliers, ..). - Par la diversit des situations propos es dans la classe dans chaque discipline, - Par la qualit des supports de travail, les siens et ceux des l ves, - Par la qualit des relations qu il entretient avec les parents de ses l ves.

2 Devoir de r serve : Lors d changes avec les l ves, les personnels, les parents ou les partenaires, l enseignant peut recueillir des propos confidentiels d ordre priv , m dical ou professionnel. Prudence et discr tion sont de mise, sauf s il y a danger av r pour l l ve. Dans ce cas, par contre, l enseignant a le devoir de signalement son IEN qui le guidera dans les d marches entreprendre. Par ailleurs, l enseignant est tenu une stricte neutralit concernant toutes opinions, religieuses et politiques. Il veille au quotidien inscrire son action p dagogique dans le cadre de la charte de la la cit (cf. ). Une classe est une petite communaut de vie et de travail o l attitude de l enseignant est d terminante. C est lui qui va rendre sa classe dynamique, travailleuse, curieuse ou au contraire g n ratrice de tensions et de conflits. Son attitude induit le comportement des l ves. L enseignant repr sente, le plus souvent, la premi re r f rence adulte l ext rieur de la famille.

3 C est une responsabilit importante. La vigilance doit porter sur les attitudes adopter en qualit d adulte r f rent et en qualit d enseignant organisant les apprentissages. En qualit d adulte r f rent Pr tez une attention particuli re l organisation de la classe pour en faire un environnement adapt , propre accueillir des enfants : se mettre la hauteur de l l ve quand vous vous adressez lui individuellement par exemple, tre l coute de chacun, prendre en compte sa parole, la relancer, .., bref, garantir un climat de classe empreint de bienveillance et propice aux apprentissages pour tous. Soyez calme - Usez d une voix pos e, et de propos mesur s ; ne vous irritez pas facilement, ne criez pas. - Positionnez-vous dans la classe pour toujours avoir tous les l ves port e de vue. - Face un l ve turbulent, rapprochez-vous de lui pour le calmer. - Placez-vous au fond de la classe pour obliger un l ve au tableau parler plus - Mettez en place des gestes cod s entre vous et vos l ves : par exemple, un doigt sur la bouche pour attendre le calme, un sourcil lev pour montrer votre tonnement.

4 - Evitez les gestes brusques et les clats de voix qui pourraient tre difficiles vivre pour certains l ves. Souvent le regard, un geste de la main, le d placement de l enseignant vers l l ve ou un sourire suffisent ramener le calme ou l attention. La posture de l enseignant des conseils Conseillers p dagogiques du Bas-Rhin Formation d partementale T1-T2 Enseignant d butant Soyez dynamique Utilisez la th tralisation, modulez votre voix en fonction du propos tenu, n h sitez pas mettre en sc ne les situations, cultivez la curiosit de vos l ves, lisez et racontez de fa on expressive et vivante. Soyez exemplaire - Tenez-vous droit devant les l ves, conservez en permanence la classe en main m me si vous ne vous adressez qu un seul l ve. - Utilisez toujours un niveau et un registre de langue adapt et soutenu.

5 - Ne vous montrez pas familier avec vos l ves qui ne sont pas des copains. - Habillez-vous de mani re d cente pour ne pas vous exposer aux critiques des parents. - Soyez exigeant avec vous-m me et respectueux des l ves. Soyez pr cis et agissez avec rigueur - Formulez les consignes en utilisant un vocabulaire pr cis et clair. - Prenez l habitude de formuler les consignes de deux ou trois mani res diff rentes. Faites-les reformuler par un ou deux l ves pour vous assurer qu elles ont t comprises. - Soyez pr cis dans votre expression en utilisant des termes dont vous vous serez assur qu ils sont compris par chacun de vos l ves. - Organisez mat riellement votre classe et indiquez pr cis ment aux l ves le mat riel utiliser, ce qu il faut en faire quand on a termin , o ranger le travail fini, etc. Soyez au clair avec les objectifs d apprentissage vis s - Agissez en professionnel et vitez l improvisation. Bien pr parer votre classe vous aidera vous sentir l aise et vous rendra disponible et l coute des l ves - Cherchez recentrer r guli rement l attention de tous, avant la s ance qui va se d rouler et en cours de s ance.

6 - Portez un regard positif sur vos l ves et leur travail. Soyez rassurant et disponible - Soyez absolument convaincu des potentialit s et capacit s naturelles de tout l ve apprendre. Tout l ve a le droit de r ussir et votre devoir est de l aider en cela. - Sachez encourager vos l ves et appuyer votre action sur leurs r ussites plut t que sur leurs checs. C est en ce sens qu on parlera plus d erreur, source de r flexion et donc de progr s, que de faute. - Soyez positif et n oubliez jamais que d valoriser un enfant c est le condamner l chec. - Soyez ferme, sachez dire non, sans vous f cher pour autant. - Exigez le respect des consignes et des r gles de vie de la classe et de l cole. - Montrez-vous juste et ne tenez jamais aucun propos humiliant. - Partagez avec vos l ves des moments de d tente et de convivialit . La posture de l enseignant des conseils Conseillers p dagogiques du Bas-Rhin Formation d partementale T1-T2 Enseignant d butant En qualit d enseignant L enseignant fixe les codes scolaires (r gles de vie en classe et dans l cole) de fa on explicite pour donner aux l ves un espace de libert dans un cadre exigeant.

7 Il privil gie la place de chaque l ve dans les interactions langagi res avec les adultes et les autres l ves. Sachez gagner la confiance des l ves et des parents - Soyez ouvert et rassurant tant avec les l ves qu avec les parents. - Montrez-vous bienveillant, et respectez l expression de chacun, selon les codes mis en place. Pr tez attention ce qu exprime chaque l ve et prenez sa parole en compte. - Adoptez une attitude qui g n re le respect : respectez les l ves pour tre respect par eux. - Soyez le garant de la loi et soyez toujours et en tout lieu, attentif la s curit des l ves. - D finissez les r gles de vie en classe et l cole avec les l ves ; elles seront clairement affich es dans la classe : droits, devoirs, interdictions, r parations et sanctions y figurent explicitement. Des plages horaires d di es la vie de classe permettent la r gulation du dispositif. - A l cole primaire, certaines sanctions ne sont pas autoris es. Par exemple, isoler un l ve sans surveillance, priver un l ve de la r cr ation en totalit , ou d une s ance d EPS ou encore sanctionner la classe enti re,etc.

8 (cf R glement type d partemental des coles maternelles et l mentaires 2014) - Tenez parole pour tre cr dible. N annoncez pas de r compenses ou de sanctions que vous ne serez pas capable de tenir; si vous prenez une sanction l gard d un l ve, assurez-vous toujours que l l ve en comprend les raisons et adaptez la sanction afin qu elle ait une fonction ducative : la sanction ne doit jamais tre humiliante. - R agissez imm diatement tout cart aux r gles de vie, sans pour autant donner une punition, mais au contraire en prenant le temps de r flexion n cessaire avec les l ves et ainsi d velopper chez eux un comportement citoyen. Ma trisez la conduite de la classe : une bonne pr paration du travail en classe induit un d roulement de s ance favorable la discipline. - R gulez la prise de parole des enfants. - Veillez ce qu aucun l ve ne soit laiss l cart. - Structurez le temps l aide d une horloge visible de tous et qui peut aider les l ves organiser leur travail.

9 - Aidez les l ves se situer par rapport aux apprentissages: ce que je sais, ce qu il me reste apprendre, combien de temps pour le faire. - Veillez viter les temps morts. - Pensez m nager des temps de rupture, mais aussi moduler l intensit des activit s et leur alternance dans la journ e. - Visez la fois l efficacit et l veil de la curiosit des l ves afin de susciter chez eux le go t d apprendre. En conclusion Autorit ne signifie pas autoritarisme. L enseignant saura par son attitude personnelle stable, assur e et r fl chie, et ses comp tences p dagogiques, garantir une bonne ma trise de sa classe et d velopper l envie d apprendre chez ses l ves en leur offrant des situations d apprentissage intellectuellement stimulantes. Par son attitude, l enseignant doit tre bienveillant l gard de chacun de ses l ves et susciter par son exemple leur motivation l imiter. Les dimensions personnelles et relationnelles sont fondamentales dans l acte d enseignement.

10 D apr s le Livret d accueil 2018 Acad mie de Strasbourg Conseillers p dagogiques du Bas-Rhin Formation d partementale T1-T2 Enseignant d butant