Linee guida per il ripensamento e l’adattamento …

1 Linee guida per il ripensamento e l adattamentoDEGLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTOA SCUOLAF uture Classroom Labby European SchoolnetIT2 Linee guida per il ripensamento e l adattamento degli ambienti di apprendimento nella scuolaAUTORE Diana Bannister MBE, Institute of Education, University of Wolverhampton, Regno Jim Ayre, Consulente Senior, European SchoolnetTRADUZIONE IN ITALIANO A CURA DI EDITORE European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Tr ves 61 1040 Bruxelles Belgio presente opera concessa in licenza mediante Creative Commons con la modalit "Attribuzione - Condividi allo stesso modo Unported": FOTOGRAFICIG iovanna Rosi (copertina e pp. 4-22-37-38), Giuseppe Moscato (copertina e pp. 6-7-9), European Schoolnet (p.)

2 15), Fernando Franco (p. 20), Gabi Jauck (pp. 27-28-29), Petra Boh kov (pp. 30-31), Madli-Maria Naulainen (pp. 32-33), Madeleine Murray (copertina e pp. 34-35-36), Margreta Tveisme (pp. 40-41-42), Carlos Cunha (pp. 42-43), Isabel Estevinha (p. 45) e Stephanie Burton (pp. 46-47-48-49-50). PROGETTO GRAFICO ORIGINALE Karakas Graphic Communications, BruxellesDTP Jessica MassiniPUBBLICATO NEL MESE DI dicembre 2017 Tutti i collegamenti sono stati verificati al momento della pubblicazione. I riferimenti a siti web non implicano la promozione di alcun prodotto o organizzazione. LA PUBBLICAZIONE DISPONIBILE IN INGLESE E ITALIANO AL SEGUENTE LINK Introduzione ..32. Cosa dice la ricerca .. Definizione di spazi di Imparare dai risultati emersi.

3 Perch modificare gli spazi di insegnamento e apprendimento?.. Implicazioni pedagogiche .. Scopriamo cos' che funziona - Perch apprendimento attivo ? .. Gli spazi di apprendimento del futuro ..93. Quali sono i benefici derivanti da una ri-configurazione degli spazi di apprendimento? ..10 Benefici per gli insegnanti ..10 Benefici per gli studenti ..104. Il Future Classroom Lab di European Schoolnet .. Zone di apprendimento del Future Classroom Lab .. Integrazione del Future Classroom Lab .. Orientamenti futuri ..145. Fase iniziale .. Configurare un Future Classroom Lab ..166. Consigli pratici per gli insegnanti .. Verificare il proprio utilizzo degli ambienti di apprendimento ..217. Il contesto nazionale e gli studi di caso.

4 22Il contesto nazionale ..22 Scuole studio di caso ..27 Ringraziamenti ..52 Riferimenti e ulteriori letture ..53 Progetti ..53 Siti internet ..54 Ulteriori informazioni relative ai paesi degli studi di caso ..5431. IntroduzioneLe presenti Linee guida sono state sviluppate con il contributo dei Ministeri dell'istruzione facenti parte dell'Interactive Classroom Working Group (ICWG) di European Schoolnet. Esse si avvalgono anche del lavoro di politici, consulenti, dirigenti scolastici e insegnanti di otto paesi (Austria, Repubblica ceca, Estonia, Irlanda, Italia, Norvegia, Portogallo e Svizzera) e sono state pubblicate con il supporto di Steelcase e presente documento rispecchia la variet e la frammentazione dei contesti nazionali relativamente al tema degli spazi di apprendimento in Europa, nell'anno 2017.

5 In alcuni paesi, come Italia e Portogallo, i decisori politici sono convinti dell'importanza di promuovere ambienti di apprendimento pi flessibili e questo tema fa gi parte della strategia nazionale a supporto dell'innovazione nelle scuole. In altri paesi, la necessit di avere spazi di apprendimento pi flessibili nelle scuole non costituisce ancora una priorit strategica o una parte specifica del piano nazionale scuola digitale; ciononostante, alcuni dirigenti scolastici e insegnanti hanno iniziato a riconoscere che l'utilizzo innovativo delle TIC e la configurazione di spazi di apprendimento flessibili vanno di pari passo. Dal momento che tali spazi sono stati identificati come una tendenza in corso di sviluppo nel settore dell'istruzione, probabile che la situazione continuer a evolversi rapidamente e che l'adattamento degli spazi di apprendimento diventer un tema sempre pi importante per decisori politici e dirigenti scolastici di un numero crescente di paesi.

6 Lo scopo principale del presente documento fornire consigli pratici e supporto alle scuole che iniziano ad approcciarsi allo sviluppo e all adattamento degli spazi di apprendimento al fine di permettere l'introduzione di metodi didattici innovativi utilizzando la tecnologia. Sapere dove e come iniziare ad apportare semplici cambiamenti pu fare davvero la differenza. Sebbene alcuni insegnanti abbiano la fortuna di poter lavorare in ambienti assolutamente nuovi, questo non costituisce un prerequisito per il successo. Non esiste una soluzione, e ci che funziona in un posto pu non funzionare in un altro. L intento di questo documento, tuttavia, di ispirare dirigenti scolastici e insegnanti, aiutarli a ripensare l'attuale pratica didattica in aula e mostrare come anche dei piccoli cambiamenti nelle aule esistenti e negli altri spazi di una scuola possano avere un impatto importante sull'insegnamento e sull'apprendimento.

7 Da ultimo, viene affrontato il tema della condivisione delle esperienze raccolte sul tema della configurazione degli spazi di apprendimento nelle scuole europee. Il documento inizia analizzando la letteratura di base sugli spazi di apprendimento nelle scuole (sezione 2), che variegata e copre un arco di oltre venti anni. Successivamente, nella sezione 3, si considerano i principali benefici derivanti dall'adattamento degli spazi di sezione 4, viene fornita una panoramica del Future Classroom Lab di European Schoolnet a Bruxelles. La sezione 5 offre suggerimenti sul modo in cui le scuole possono iniziare a considerare spazi di apprendimento diversi, fornendo alcune considerazioni importanti per i dirigenti scolastici.

8 La sezione 6 fornisce consigli pratici agli insegnanti che vogliono adattare la loro classe, incluso uno strumento di sezione 7 offre invece una panoramica sul contesto nazionale in otto paesi europei, assieme ad alcuni studi di caso, presentando alcune questioni chiave che devono essere affrontate quando le scuole decidono di modificare e adattare gli spazi di guida per il ripensamento e l adattamento degli ambienti di apprendimento nella scuolaIstituto Comprensivo di Cadeo e Pontenure, Italia2. Cosa dice la ricercaIl focus principale del presente rapporto la classe fisica e la crescente consapevolezza che i cambiamenti all organizzazione e configurazione delle aule sono, in una certa misura, guidati dall'utilizzo della tecnologia.

9 Nella presente sezione viene analizzata parte della letteratura di riferimento sugli ambienti e sugli spazi di apprendimento al fine di mettere in luce le aree oggetto di riflessione nel presente lavoro. Vari progetti hanno prodotto strumenti di verifica o checklist che potrebbero costituire un utile punto di partenza per altre iniziative ma nell'adottarli, importante definire il perimetro e la portata del proprio progetto. L'attenzione agli spazi di insegnamento e apprendimento rappresenta un modo potenzialmente innovativo di esaminare gli elementi che possono fare la differenza nella pratica didattica in classe. Ci significa che possibile utilizzare l'analisi degli spazi fisici non soltanto per la singola aula, ma anche per l'intera scuola, per iniziare ad affrontare alcune delle sfide insite nei processi educativi.

10 Per prima cosa, importante capire cosa si intende per spazi di apprendimento. Definizione di spazi di apprendimentoL'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) ha lanciato il Learning Environments Evaluation Programme (LEEP) che si basa sul lavoro del suo Centre for Effective Learning Environments (CELE). Esso offre a dirigenti scolastici, ricercatori e politici una rete che d accesso a ulteriori informazioni sugli ambienti di lavoro svolto dall'OCSE (2006) probabilmente quello che si avvicinato di pi a una definizione condivisa di spazi di apprendimento. L'OCSE definisce gli "spazi educativi" come uno spazio fisico che supporta molteplici programmi di insegnamento e apprendimento e metodi didattici diversi, incluse le attuali tecnologie; che dimostra come edificio di avere caratteristiche funzionali e performanti, con un buon rapporto costo-efficacia nel tempo; che rispetta l'ambiente ed in armonia con esso; che incoraggia la partecipazione sociale, fornendo un contesto sicuro, comodo e sano e stimolando i suoi occupanti.